多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中使用情況

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摘要：美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段能激發(fā)孩子的興趣，滿足美術(shù)教學(xué)的許多需要，使其達(dá)到理想的教學(xué)目的。本文分析了幼兒教師在平時(shí)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)過程中的一些問題，并提出了相應(yīng)的解決策略。

關(guān)鍵詞：幼兒美術(shù)多媒體教學(xué)現(xiàn)狀對策

1研究結(jié)果與分析

1.1教師的自身問題

從教師的自身來看，不同教師存在著很大的差異，有的熱衷于探索，有的一成不變；從教師的年齡來看，呈現(xiàn)一種年紀(jì)越大對多媒體技術(shù)運(yùn)用；對于性別上也有一定的偏差。那些不喜歡變的教師普遍的原因是因?yàn)槠綍r(shí)幼兒園事情過多，沒有充足的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)技術(shù)，往往制作一份課件需要大量的時(shí)間來解決制作過程中的問題，而且在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，往往只需要簡單的用投影儀進(jìn)行展示就能達(dá)到基本的教學(xué)要求，導(dǎo)致其運(yùn)用的程度降低。對于老教師而言，一節(jié)課要上什么基本爛熟于心，導(dǎo)致其只愿同以往一樣進(jìn)行上課，而多媒體技術(shù)也就是這幾年開始大規(guī)模運(yùn)用于幼兒教學(xué)中，老教師往往不愿意改變，覺得耗時(shí)耗力。而在男女教師之間女教師往往會讓男教師或者女教師中掌握較好的來制作課件，導(dǎo)致呈現(xiàn)出兩極分化的態(tài)勢。

1.2幼兒園規(guī)定教學(xué)內(nèi)容

在幼兒園平時(shí)規(guī)定的美術(shù)教學(xué)往往是有固定的教案書，而這些書的教案都有一個(gè)共性那就是要基本滿足各個(gè)幼兒園都能按照書本上教案的教學(xué)流程進(jìn)行，導(dǎo)致其要求不高，而要將多媒體技術(shù)用多種方向融合到美術(shù)教學(xué)中，需要教師自己去研究解決，這么耗時(shí)耗力的事也導(dǎo)致了許多教師對其的望而卻步。同時(shí)，在平時(shí)的繪畫過程當(dāng)中，有許多事物是幼兒從未見過的，脫離了多媒體技術(shù)，教師只能通過憑自己印象進(jìn)行繪畫，導(dǎo)致幼兒難以理解其真實(shí)的樣子，只能照著樣子進(jìn)行臨摹，美術(shù)水平得不到很好的發(fā)展。

1.3多媒體技術(shù)本身的局限性

多媒體技術(shù)本身具有一定的局限性，有些好的技術(shù)很簡單，比如攝像頭；而有些好的技術(shù)操作卻很復(fù)雜，比如，在電子白板里制作一個(gè)倒計(jì)時(shí)。去學(xué)過的人會覺得很簡單，而沒學(xué)過的人就完全不知道該怎么做。而且假如是在戶外進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，那么很多的多媒體技術(shù)就無法被帶出室外，導(dǎo)致美術(shù)課無法順利進(jìn)行。有時(shí)一昧的使用多媒體進(jìn)行展示有時(shí)會信息切換過快，導(dǎo)致幼兒沒有及時(shí)的消化之前一張圖片，下一張圖片便切換出來了，導(dǎo)致幼兒變成了“觀光客”。

2對策與建議

2.1從美術(shù)教學(xué)的角度

美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體手段能激發(fā)孩子的興趣，所以能很好的完成美術(shù)教學(xué)中的許多需要，達(dá)到理想的教學(xué)目的，針對室內(nèi)的美術(shù)教學(xué)，平時(shí)可以通過觀看錄像更直觀的了解所要畫的對象的樣子，或者通過多媒體技術(shù)將小動物、各種工作圖片進(jìn)行編輯、組合,同時(shí)配以音響效果來吸引幼兒的注意力，提高其學(xué)習(xí)的積極性，再通過生動的動畫與多變的表現(xiàn),將抽象的文字知識形象化、興趣化,為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境,最后通過游戲的形式讓幼兒進(jìn)行語言交往,使幼兒輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.2從幼兒教師的角度

針對教師年齡上的問題，可以在幼兒園建立服務(wù)器，就筆者目前所在幼兒園就有一個(gè)服務(wù)器，將全園平時(shí)的資源進(jìn)行共享，缺少什么課件可以及時(shí)找到，尤其是在美術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中，網(wǎng)上的課件普遍品質(zhì)較差，大多是隨便找來的圖片拼搭而成，沒有達(dá)到豐富幼兒審美的目的，而教師自己做的課件基本能滿周要求，對于老教師而言，使用這種方式不失為一種良計(jì)。同時(shí)可以組織部分教師進(jìn)行多媒體教學(xué)的培訓(xùn)，學(xué)會之后在平時(shí)美術(shù)教學(xué)中結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行展示，讓其他教師知道多媒體技術(shù)的好處，從而帶動學(xué)習(xí)興趣。

2.3從多媒體技術(shù)的角度

多媒體技術(shù)有一點(diǎn)神秘色彩，幼兒對其充滿好奇、99%的幼兒喜歡計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。因?yàn)槎嗝襟w多功能———音樂動聽、動畫生動、視覺沖擊等。這些特點(diǎn)非常符合幼兒的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)魅力也隨之增加，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，在畫畫的過程中自然對對象的理解更深，也畫得更像。多媒體技術(shù)運(yùn)用各種形式將各種形象以虛擬現(xiàn)實(shí)的方式展示在幼兒面前，把以往死板的靜態(tài)知識給予動態(tài)化、抽象的給予形象化、枯燥的給予趣味化、把許多以往只可意會不可言傳的東西也能具象化，只要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，就能使美術(shù)教學(xué)得到更好的開展。

作者：龔佳鹿 單位：江蘇省昆山市正儀中心幼兒園