多媒體技術對物理課效率的作用

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【摘要】通過對多媒體技術在初中物理課中的教學意義開展分析，本文明確了多媒體技術應用在初中物理課教學的優(yōu)越性，以五個方面為切入點結(jié)合實例介紹了多媒體技術對初中物理課教學效率的影響，旨在提高初中物理的教學質(zhì)量，優(yōu)化初中物理的教學效率。

【關鍵詞】多媒體初中物理學習效率

前言

在新課程環(huán)境的影響下，初中物理課教學目標朝著多元化方向發(fā)展，不僅關注學生的物理興趣培養(yǎng)，更注重學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。由于初中物理知識點的實驗性較強，加入多媒體技術能夠具體化課堂教學內(nèi)容，可以吸引學生注意力，增加學生課堂參與度，繼而提升初中物理課效率。

1.多媒體技術在初中物理課效率提升的應用優(yōu)勢

一是簡化物理知識的難度，初中物理知識涵蓋一些重難點，增加了學生的學習難度，將多媒體技術應用到其中能夠?qū)⒊橄蟮闹R點具體化；二是培養(yǎng)學生的物理興趣，利用多媒體技術展現(xiàn)物理實驗現(xiàn)象，既可以激發(fā)學生學習熱情，還可以增加學生的參與度；三是優(yōu)化物理教學過程，傳統(tǒng)的物理教學模式多以“填鴨式”為主，這種教學模式過分突出了“教”在課堂中的位置，弱化了學生的主體地位，學生的注意力集中性較差，學習效果自然不好，將多媒體技術加入到初中物理課中，可以使學生更加直觀的感受物理學知識，明確物理學知識與日常生活間的關系，有助于學生形成較強的邏輯思維。

2.在初中物理課中應用多媒體技術提升教學效率的實際作用

2.1能夠為學生營造一個良好的物理學習氛圍

俗話說：學習過程中最好的引導者就是興趣。在初中物理課的教學中，這句話同樣適用，學生唯有對物理知識產(chǎn)生興趣，才能夠活躍自身思維，增加對知識的探索欲望，從而取得可觀的教學效果。通過對初中物理學知識研究發(fā)現(xiàn)：初中物理學知識的公式、定義較多，若僅僅采用板書式教學，會降低學生學習興趣，學生很難在課堂中集中注意力。將多媒體技術融入到物理課堂教學，通過情景導入集中學生的注意力再開展知識點教學，達到事半功倍的教學效果。例如：在進行《運動的快與慢》課堂例題教學時，老師應該摒棄傳統(tǒng)的教學方法，利用多媒體技術將例題進行實際演示，播放劉翔打破奧運會記錄的視頻，學生的注意力被比賽的視頻吸引，這時候老師再進行例題教學，讓學生計算劉翔的平均速度，增加學生對公式的運算能力。

2.2將籠統(tǒng)的物理學知識點詳細化

中學生的年齡較小，還沒有形成較成熟的邏輯思維體系，對籠統(tǒng)的物理學知識點理解能力較差，將多媒體技術加入到初中物理課教學中，能夠增加知識點的詳細化、具體化，使學生能夠直觀的學習物理學知識，將課堂教學的重難點逐個擊破。例如：電流是初中物理中主要的應試考察點，是一種看不見摸不著但真實存在的介質(zhì)，老師在教學講解的過程中，可以將水流比作電流進行替代教學，但仍有一些學生不能夠有效的理解電流的相關概念，這時候老師就可以借助多媒體課件，將電流中電離子形態(tài)在電閘閉合時的狀態(tài)表現(xiàn)出來，學生通過觀察明白了電閘閉合狀態(tài)下，電離子沿著電源正負極有序運動的規(guī)律，強化了學生對電流知識點的理解能力。

2.3優(yōu)化初中物理課的復習效果

多媒體技術的超文本方式能夠?qū)⑽锢碇R點進行整合，提升學生對知識點復習的把控效果和管理效果，能夠在學生頭腦中形成一個全面的知識點網(wǎng)格，提升學生的應用能力。老師在物理復習課的教學過程中，可以利用多媒體動畫重現(xiàn)物理實驗，對于學習能力強的學生可以起到強化、鞏固的效果；對于學習能力相對較弱的學生可以提供二次學習的機會，同時節(jié)省了老師抄寫板書的時間，可以實時對學生的學習狀態(tài)進行監(jiān)督。例如：老師在進行有關于力的復習時，可以引導學生將牛頓第一定律、力的要素等相關知識利用多媒體技術形成思維導圖，再通過多媒體設備將老師制作的思維導圖引出，學生能夠顯而易見的看到自身對力學知識點掌握不足的地方，進行自我完善。

2.4提升物理實驗的觀察便利性

物理學作為一門自然學科，實驗可以提升學生對知識點的掌握能力，為學生的多元化發(fā)展提供基礎。但由于受學校基礎設施的限制，不能夠隨時隨地的進行物理實驗，但學生觀察實驗想象更容易理解物理知識。例如：在對大氣壓強進行課堂講解時，教材上的實驗是應用水銀進行實驗的，但水銀的毒性較強，不允許在課堂中進行實驗，為了緩解這種教學難題，老師可以利用多媒體技術將實驗的過程進行播放，深化學生對大氣壓強的理解。

2.5為學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展提供新思路

物理學在新課程的環(huán)境下教學要求逐漸多樣化，力求通過物理學習過程提升中學生的綜合素養(yǎng)，養(yǎng)成正確的三觀。例如：在進行物理新能源課堂教學時，老師可以利用多媒體技術播放有關于新能源的動畫或視頻，讓學生在學習知識的同時認識到科學技術發(fā)展的重要性；在進行光學課堂教學時，老師可以利用多媒體播放大自然的青山綠水和海底世界的神奇景象，提升學生的環(huán)保意識，讓學生真正體會到物理知識的趣味性，繼而提升其學習效率。

結(jié)論

綜上所述，隨著我國多媒體技術的不斷成熟，與教學的連接性不斷增加，能夠從根本提高各學科的教學效率。在初中物理的課堂教學中，老師應該深化自身對多媒體技術的認知，使其作為教學手段豐富的重要武器，提升學生對物理知識的理解能力，鍛煉學生的動手創(chuàng)造能力。

參考文獻：

[1]徐振義.多媒體技術在初中物理教學中的應用研究[J].科技經(jīng)濟導刊,2016(24).

[2]李井偉.淺議多媒體技術在初中物理教學中的作用[J].中小學電教,2014(Z1).

作者：侯君臣 單位：甘肅省武威市涼州區(qū)長城鎮(zhèn)九年制學校