數(shù)學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的運(yùn)用探析

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【摘要】在時(shí)代不斷發(fā)展進(jìn)步和教育教學(xué)深入改革的背景下，網(wǎng)絡(luò)與諸多電子產(chǎn)品隨之涌現(xiàn)出來(lái)，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用范圍得以進(jìn)一步擴(kuò)大。本文從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率三個(gè)方面入手，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)展開分析。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略提出具體建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體技術(shù)數(shù)學(xué)思維

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法相比，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用具有諸多優(yōu)勢(shì)，具體可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)：第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體本身具有直觀性特征，可以有效沖破學(xué)生在視覺方面的限制，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度觀察事物，突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，使學(xué)生更快的掌握學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，多媒體技術(shù)可以將課本上刻板的知識(shí)通過(guò)圖片或者視頻等形式體現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。第二，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，靈活應(yīng)用多媒體技術(shù)手段，有利于營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。數(shù)學(xué)課本上的內(nèi)容大多以理論知識(shí)為主，小學(xué)生在輕松的教學(xué)氛圍中可以充分運(yùn)用自身的聯(lián)想能力。這種課堂氛圍可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中保持良好的心態(tài)，切實(shí)感受數(shù)學(xué)的魅力。教師借助多媒體技術(shù)從多個(gè)角度為學(xué)生提供一個(gè)視覺體驗(yàn)，在加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解的情況下，進(jìn)一步拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，對(duì)于學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有積極的意義。第三，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。多媒體技術(shù)出現(xiàn)之前，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一般以刻板的灌輸式為主。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)以及在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，使其作為一種重要輔助教學(xué)用具。從某種程度上講，多媒體技術(shù)的應(yīng)用將教師從繁瑣的板書教學(xué)中解放出來(lái)，同時(shí)依靠網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行拓展，在枯燥的知識(shí)中引入生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例，在節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間和提升教學(xué)效率方面發(fā)揮著積極的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的應(yīng)用策略

（一）借助多媒體進(jìn)行因材施教

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)以及在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，不僅為學(xué)生提供了全新的知識(shí)學(xué)習(xí)渠道，同時(shí)也進(jìn)一步突出了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和構(gòu)建完善的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)等方面，均發(fā)揮著積極的作用。對(duì)此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體技術(shù)手段進(jìn)行因材施教，針對(duì)不同數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)生展開差異性的輔導(dǎo)與互動(dòng)，在充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主觀能動(dòng)性的提高。比如：在《線段、直線與射線》這一章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體技術(shù)在大屏幕上顯示一組圖形，供學(xué)生辨認(rèn)與討論。然后將線段向屏幕一側(cè)似光線一樣勻速的延伸，進(jìn)而形成射線，引導(dǎo)學(xué)生感悟射線的形成原理。期間，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握線段、直線與射線的特征和辨認(rèn)方法，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舉一反三的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)三者的差一點(diǎn)，從而強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的理解。

（二）利用多媒體突出教學(xué)重點(diǎn)

小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中效率低的主要原因與難以掌握教學(xué)重點(diǎn)有關(guān)，因此教師在課堂教學(xué)過(guò)程中需要確定教學(xué)重難點(diǎn)，保證教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的條理化和趣味化。在具體的教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)手段可以進(jìn)一步突出教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)將生硬、抽象的文字概念轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的圖片或者教學(xué)視頻等形式，供學(xué)生觀看。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，教師可以通過(guò)啟發(fā)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象。比如：在乘法運(yùn)算教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體技術(shù)設(shè)置一些教學(xué)懸念，使得教學(xué)重點(diǎn)部分變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)教學(xué)趣味點(diǎn)。假設(shè)小明家一共三口人，爸爸有2雙鞋、媽媽有2雙鞋，小明也有2雙鞋，那么這個(gè)家里一共有多少雙鞋子呢？這一問(wèn)題中，對(duì)于已經(jīng)掌握加法運(yùn)算的學(xué)生而言，可以通過(guò)2+2+2=6的方式直接獲得答案。對(duì)此，教師可以提問(wèn)，如果不用加法運(yùn)算，你能想出別的計(jì)算方法嗎？進(jìn)而引出乘法運(yùn)算知識(shí)點(diǎn)。

（三）運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，靈活運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有利于將抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，將枯燥的課堂教學(xué)趣味化。從現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況分析來(lái)看，大部分小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的印象均是枯燥、刻板、無(wú)聊、困難等等。究其原因，與教師的教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。對(duì)此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，綜合考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)需求，運(yùn)用多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，通過(guò)營(yíng)造輕松的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生更快的融入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，從而保證課堂教學(xué)效果。比如：在加減法運(yùn)算相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以借助多媒體技術(shù)創(chuàng)一個(gè)動(dòng)漫場(chǎng)景，即：農(nóng)場(chǎng)主人養(yǎng)了一頭奶牛，每天早上與傍晚農(nóng)場(chǎng)主人都可以擠牛奶去市場(chǎng)上賣。已知農(nóng)場(chǎng)主人已經(jīng)積蓄了5桶牛奶，將其拿到市場(chǎng)上賣掉了3桶，回來(lái)后又?jǐn)D了2桶，問(wèn)現(xiàn)在農(nóng)場(chǎng)主人現(xiàn)在一共有幾桶牛奶？如果學(xué)生理解起來(lái)較為困難，教師可以找小朋友上講臺(tái)進(jìn)行演示，分別扮演農(nóng)場(chǎng)主人和買家，通過(guò)實(shí)際演示得到最終的答案。這種教學(xué)方式可以有效增加學(xué)生的代入感與參與感，在相應(yīng)的教學(xué)情境中對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生探索興趣。

總結(jié)：

綜上所述，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，對(duì)于保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和提升課堂教學(xué)效率發(fā)揮著積極的作用。在具體的教學(xué)工作中，教師可以通過(guò)借助多媒體進(jìn)行因材施教、利用多媒體突出教學(xué)重點(diǎn)以及運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境幾個(gè)方面，切實(shí)強(qiáng)化多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用效果。只有切實(shí)提高對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用重要性的認(rèn)識(shí)，才能更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升。

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作者：劉壽昌 單位：甘肅省武威市涼州區(qū)雙城鎮(zhèn)河西溝小學(xué)