學(xué)生融入式下的多媒體技術(shù)開發(fā)運(yùn)用

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摘要：多媒體技術(shù)集合了創(chuàng)新性的信息記錄與傳播方式，在教學(xué)運(yùn)用過程中，把復(fù)雜的問題簡單化和直觀化，實現(xiàn)課內(nèi)、課外翻轉(zhuǎn)對接，提升教學(xué)質(zhì)量。開發(fā)出來的計算機(jī)輔助教學(xué)視頻，往往是專業(yè)技術(shù)人員或者教師完成，學(xué)生并沒有參與其中，在把握當(dāng)代高職學(xué)生的心理、思維、特點(diǎn)等方面仍有欠缺。采用學(xué)生融入式的多媒體技術(shù)開發(fā)與運(yùn)用，讓高年級學(xué)生成為多媒體教學(xué)視頻的開發(fā)主體，教師提供技術(shù)支持和指導(dǎo)，再把開發(fā)的教學(xué)視頻經(jīng)過行業(yè)技術(shù)專家評審合格后，用于低年級學(xué)生輔助教學(xué)的資源。實施結(jié)果表明，能提高開發(fā)教學(xué)視頻高年級學(xué)生的積極性、主動性、自學(xué)能力以及成就感；能增加低年級學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意愿，提高學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；教學(xué)微視頻；翻轉(zhuǎn)課堂；車站信號

《車站信號自動控制》是理實一體、以培養(yǎng)學(xué)生實踐技能為主的鐵道信號自動控制專業(yè)核心必修課程。系統(tǒng)的介紹了6502電氣集中聯(lián)鎖設(shè)備的結(jié)構(gòu)，操作方法，聯(lián)鎖關(guān)系的基本原理，維修保養(yǎng)與故障處理等。然而，該課程相對抽象化、原理性的知識較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中問題明顯，難度較大。于是，基于學(xué)生融入式的多媒體技術(shù)開發(fā)與運(yùn)用，在《車站信號自動控制》課程進(jìn)行嘗試，構(gòu)建學(xué)習(xí)、消化、吸收、創(chuàng)造、再利用的教學(xué)模式，提高學(xué)生對知識的掌握程度，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、教學(xué)微視頻開發(fā)

教學(xué)微視頻是一種將文字、語音、圖像、動畫、視頻等進(jìn)行融合呈現(xiàn)的互動現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，它本質(zhì)上是一種對于資料進(jìn)行整合呈現(xiàn)的輔助教學(xué)手段。

（一）教學(xué)微視頻開發(fā)使用流程在學(xué)生學(xué)習(xí)完《車站信號自動控制》課程之后，將《車站信號自動控制》課程知識點(diǎn)進(jìn)行分解，動員一個班級52名學(xué)生，1～2名學(xué)生一組，分成32組學(xué)生開發(fā)教學(xué)微視頻，開發(fā)的流程見圖1。

（二）教學(xué)微視頻開發(fā)內(nèi)容《車站信號自動控制》課程知識點(diǎn)根據(jù)信號工崗位需求和知識點(diǎn)的難易程度，分解為聯(lián)鎖關(guān)系校核、開始繼電器電路故障分析與處理1、直流轉(zhuǎn)轍機(jī)控制電路故障分析與處理1等教學(xué)微視頻內(nèi)容。學(xué)生采用PowerPoint、FLASH、Premiere、愛剪輯、課件大師等軟件，共計開發(fā)32個5～15min教學(xué)微視頻，累計時長4h6min14ss。教學(xué)微視頻開發(fā)完成后，每位學(xué)生撰寫一篇教學(xué)微視頻開發(fā)說明書，內(nèi)容包括微視頻的內(nèi)容、開發(fā)方式、總結(jié)與體會等方面，規(guī)范學(xué)生寫作習(xí)慣，形成系統(tǒng)的開發(fā)流程，做到及時的反思與總結(jié)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

（三）教學(xué)微視頻開發(fā)指導(dǎo)教學(xué)微視頻的開發(fā)，從設(shè)計到制作要做到簡明、生動和重點(diǎn)突出，充分凸顯教學(xué)微視頻的優(yōu)勢。然而，學(xué)生在把控《車站信號自動控制》課程重點(diǎn)、難點(diǎn)的準(zhǔn)確性不夠，運(yùn)用相關(guān)軟件技能不嫻熟，開發(fā)的教學(xué)微視頻需要經(jīng)過反復(fù)的指導(dǎo)和修改，才能達(dá)到教學(xué)班級使用的基本要求。1.課題組5位教師通過QQ、微信、電話等方式，及時與開發(fā)教學(xué)視頻的學(xué)生，溝通交流，進(jìn)行《車站信號自動控制》課程知識點(diǎn)的把控，開發(fā)軟件的技術(shù)指導(dǎo)。2.校內(nèi)3位副教授對學(xué)生開發(fā)的教學(xué)微視頻技術(shù)水平，專業(yè)價值，學(xué)生及現(xiàn)場工人運(yùn)用前景等方面提出專業(yè)指導(dǎo)意見。在教學(xué)微視頻和現(xiàn)代教學(xué)結(jié)合的過程中，一定要融入更多的學(xué)生元素，只有真正把握學(xué)生的特點(diǎn)，才能將教學(xué)微視頻轉(zhuǎn)化為有效的“教學(xué)做”一體化輔助教學(xué)資源，才能使新興的教學(xué)工具發(fā)揮其應(yīng)有的效能。3.校外企業(yè)5位專家對學(xué)生開發(fā)教學(xué)微視頻的任務(wù)分組、專業(yè)價值和運(yùn)用前景等方面提出真知灼見的見解。提到教學(xué)微視頻能將《車站信號自動控制》課程生硬的文字描述知識，轉(zhuǎn)換成為微視頻中的知識點(diǎn)與原理相結(jié)合的教學(xué)動畫和視頻。學(xué)生能通過提前觀看教學(xué)微視頻進(jìn)行預(yù)習(xí)，教學(xué)后不懂的，也能通過微視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過現(xiàn)代化教學(xué)微視頻學(xué)習(xí)的方法，能較好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（四）微視頻開發(fā)效果分析1.優(yōu)點(diǎn)反饋。在開發(fā)教學(xué)微視頻過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)《車站信號自動控制》課程一知半解的知識點(diǎn)，通過自己的反復(fù)研究，不斷思考，最后能學(xué)懂學(xué)透，制做出教學(xué)微視頻，提高了開發(fā)者的專業(yè)水平，理解了“世上無難事，只要肯攀登”的道理。2.問題反饋。經(jīng)過同學(xué)們半年的努力和反復(fù)的修改，仍有10組同學(xué)開發(fā)的微視頻達(dá)不到內(nèi)容正確，畫質(zhì)清晰，語言流暢，動作連貫的要求，不具備教學(xué)微視頻的基本功能，存有遺憾。

二、微視頻的運(yùn)用

（一）微視頻運(yùn)用對象開發(fā)出的教學(xué)微視頻，運(yùn)用于正在學(xué)習(xí)《車站信號自動控制》課程的兩個班級106位同學(xué)中。

（二）微視頻運(yùn)用方式第一種，在正常教學(xué)中，微視頻課堂播放，班級集體學(xué)習(xí)，在遇到重點(diǎn)或難點(diǎn)時，暫停播放微視頻，教師進(jìn)行單獨(dú)講解。第二種方式，將微視頻發(fā)送至雨課堂，讓學(xué)生在雨課堂中，學(xué)習(xí)、交流、留下學(xué)習(xí)記錄，提出問題，老師在線答疑。

（三）微視頻使用效果分析1.優(yōu)點(diǎn)反饋。微視頻中電路圖結(jié)構(gòu)清晰直觀，分析到位，條理清楚，分析故障思路清晰，減少了老師的講授工作量。知識點(diǎn)細(xì)化，重點(diǎn)顏色分明，內(nèi)容清晰全面。圖片、文字節(jié)奏流暢，有配音，知識點(diǎn)講解清楚，相比傳統(tǒng)授課更加有吸引力。2.問題反饋。部分微視頻講解過于枯燥、機(jī)械化，不給人思考時間也容易分散注意力，文字太冗長，有照本宣科之嫌，且過于緊密，字體較小。部分微視頻加入了開發(fā)學(xué)生個人的興趣愛好，背景搭配不合理，顯得雜亂無章，不夠清晰，文字與背景有重合，沒有傳統(tǒng)的教學(xué)詳細(xì)和人性化。

三、結(jié)語

教學(xué)微視頻在計算機(jī)輔助教學(xué)中的應(yīng)用正在不斷的探索與發(fā)展當(dāng)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與教學(xué)思路，充分引進(jìn)和發(fā)揮創(chuàng)新理念在教學(xué)改進(jìn)中的作用。此次基于學(xué)生融入式的多媒體技術(shù)開發(fā)與運(yùn)用，構(gòu)建了全流程的教學(xué)微視頻開發(fā)與運(yùn)用流程，為《車站信號自動控制》精品課程建設(shè)提供思路和方法。微視頻所呈現(xiàn)的知識、技能以及其他相關(guān)內(nèi)容，都是鐵道信號自動控制專業(yè)學(xué)生開發(fā)而來，內(nèi)化于使用者本身?；趯W(xué)生融入式的多媒體技術(shù)開發(fā)與運(yùn)用，關(guān)注了作為教學(xué)主體的學(xué)生，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)動機(jī)，提升了學(xué)習(xí)效果等，具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張金輝.多媒體技術(shù)在計算機(jī)輔助教學(xué)中的運(yùn)用—評《計算機(jī)輔助教學(xué)多媒體課件設(shè)計制作與運(yùn)用[J].新聞愛好者，2019(9).

[2]李軍麗.基于翻轉(zhuǎn)課堂的答疑方式改革與實踐—以《車站信號自動控制》課程設(shè)計為例[J].科技視界,2019(30).

[3]林夢清.多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)課件制作中的運(yùn)用研究[J].信息化建設(shè)，2016(2).

作者：龔文元 蒲升平 張小鵬 單位：四川鐵道職業(yè)學(xué)院電信工程系