杜郎口語文教學(xué)中多媒體技術(shù)論文
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一、課前展示，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
我們都知道興趣是最好的老師。孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”一個經(jīng)過教師精心設(shè)計的多媒體課件具有直觀性、新穎性、知識性、趣味性等特點，它能極大地吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、手、口、腦等器官，使學(xué)生在不知不覺中發(fā)揮出自己的潛力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。在“荷”專題的活動開展前，我先播放了中央十套的綠色空間系列節(jié)目“都市花影——荷”，時間大約30分鐘。影片系統(tǒng)介紹了荷花的歷史、結(jié)構(gòu)、名稱、作用、品質(zhì)、情韻等，美麗的畫面、清揚的音樂、娓娓的談吐等一下子就吸引了同學(xué)們賞荷、讀荷、議荷、寫荷的興趣。對于學(xué)生領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，以及促使學(xué)生從感性認識上升到理性認識，也發(fā)揮了不可估量的作用。
二、課始展示，渲染學(xué)習(xí)情境
情境教學(xué)法是我們語文學(xué)習(xí)中常用的一種教學(xué)方法。我們知道，在愉快、和諧的情境中，人的智力能得到有效的發(fā)揮，會使學(xué)習(xí)變得更加有效?，F(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，有利于營造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，求得最佳創(chuàng)新狀態(tài)，淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。在“荷”專題的學(xué)習(xí)伊始，我就投影出示了清麗脫俗的“清風(fēng)荷影”圖，讓學(xué)生們感覺自己就在荷塘邊上；在學(xué)習(xí)《老山界》一文時，我在白板上投影了一幅紅軍舉著火把在崇山峻嶺間攀登的圖畫，學(xué)生一下子就感受到了紅軍壯志凌云的英雄氣概和英勇豪邁的革命樂觀主義精神。生動直觀的畫面一下子就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正所謂“良好的開端是成功的一半”。
三、課中展示，突出重點難點
我們堅信，教學(xué)中要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)。教學(xué)過程重在“學(xué)”，“教”應(yīng)服從“學(xué)”。杜郎口學(xué)生“自由、自主、自學(xué)”的課堂模式，在復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課上使用的確是很有效的，但在一些理解程度較高的新授課上就勉為其難了，如文言文教學(xué)。學(xué)生的預(yù)習(xí)有時只是教學(xué)參考書的搬抄，并不能真正弄懂弄透；學(xué)生的講讀有時也只是自顧自講，至于其他學(xué)生有沒聽懂，主講的學(xué)生也不聞不問。這樣的學(xué)習(xí)效果必然要打一個折扣。課堂中恰到好處地使用多媒體不僅能使整個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)流暢自然，而且能起到鞏固強化的作用，突出重難點。畢竟在學(xué)生聽、說的過程中課件展示，本身就有醒目的效果；何況這是教師精心設(shè)計的課件呢？如果在多媒體展示的同時，教師再配上得體的肢體語言，強調(diào)效果會更顯著！
四、課尾展示，小結(jié)啟發(fā)升華
俗話說：“編簍編筐，重在收口；描龍描鳳，重在點睛?！薄笆湛凇焙汀包c睛”形象地概括了小結(jié)的重要性。在課堂結(jié)束前通過多媒體課件小結(jié)，簡明扼要，提綱挈領(lǐng)，一目了然。既可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識的層次結(jié)構(gòu)，總結(jié)規(guī)律，形成知識結(jié)構(gòu)框架，也可在做小結(jié)時提出一個有啟發(fā)性的思考題，造成懸念，為下一節(jié)課蓄勢，做好鋪墊。這樣不僅為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)提供導(dǎo)向，而且還能有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲望。
五、課后展示，補充拓展延伸
許多文學(xué)作品被拍成了電影和電視，如課本中的六部“名著推薦與閱讀”。像電視劇《長征》，歌曲《長征組歌》《黃河大合唱》，MTV《我的中國心》等作品為學(xué)生更好地理解文學(xué)作品提供了極大的幫助。在學(xué)完課文《孔乙己》后，我們可以利用課后時間播放《孔乙己》的視頻錄像，讓學(xué)生從肖像、動作等方面與課文進行比較，讓學(xué)生進一步加深對文字語言的理解。學(xué)完《變色龍》后，我們可以觀摩韓善續(xù)表演朗讀《變色龍》視頻，繼而布置學(xué)生表演，從而揣摩人物的內(nèi)心世界。這樣引導(dǎo)學(xué)生從語文知識的純教學(xué)內(nèi)容中走出來，把理論知識升華為語文能力、思維發(fā)展、創(chuàng)造力的培養(yǎng)以及人格完善的全方位教育。以上是我在學(xué)習(xí)杜郎口語文教學(xué)模式，在杜郎口語文教學(xué)中融進多媒體技術(shù)的一些小的實踐活動和拙見。我始終認為：只有適合教師本人的教法，只有適合學(xué)生的學(xué)法，才是最合理的教法和學(xué)法，才能將教育的效益發(fā)揮到最大！