多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

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1、多媒體應(yīng)用教學(xué)存在的問(wèn)題

多媒體技術(shù)存在著一定的教學(xué)優(yōu)越性，但是在一定程度上而言，弱化了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的工作中，教師與學(xué)生應(yīng)為主體作用，教師進(jìn)行講解，學(xué)生進(jìn)行思考以及發(fā)問(wèn)，過(guò)多的運(yùn)用多媒體技術(shù)，只會(huì)使得教師以來(lái)與此，板書被此取代。不僅如此，還能夠影響學(xué)生科學(xué)思維方式的形成，學(xué)生應(yīng)在接收知識(shí)之后進(jìn)行自我思考，過(guò)度的運(yùn)用多媒體技術(shù)，會(huì)使得失去自我反思的過(guò)程，只依靠多媒體技術(shù)進(jìn)行答疑解惑。換一個(gè)角度進(jìn)行考慮，多媒體技術(shù)也容易受到盲目運(yùn)用，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)清楚明白課堂的主體是圍繞教師與學(xué)生展開(kāi)的，因此，教學(xué)模式應(yīng)是傳統(tǒng)的板書與適量的多媒體教學(xué)課件組成的，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)按照一定的步驟進(jìn)行，設(shè)計(jì)提問(wèn)過(guò)程，檢驗(yàn)學(xué)生復(fù)習(xí)情況過(guò)程，板書設(shè)計(jì)等，課件可以在任何時(shí)候出現(xiàn)，從而起到一個(gè)補(bǔ)充調(diào)節(jié)的作用。

2、解決多媒體技術(shù)在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的對(duì)策

2．1促進(jìn)多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的自然結(jié)合

多媒體技術(shù)與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，是一種教學(xué)方式的改革，是一種突破與創(chuàng)新，為了能夠使這種教學(xué)方式更好地被學(xué)生們接受，教師就要不斷地更新個(gè)人的教學(xué)觀念，并對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整合，能夠做到清晰地給學(xué)生們講解。備課時(shí)可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將所講知識(shí)與多媒體進(jìn)行結(jié)合，在課件上充分地展示出重點(diǎn)以及難點(diǎn)，使得學(xué)生們能夠提高自身的認(rèn)知水平并加深對(duì)于課程的印象。

2．2正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

教學(xué)過(guò)程其實(shí)是學(xué)生與教師進(jìn)行情感交流的過(guò)程，多媒體技術(shù)的應(yīng)用不應(yīng)完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，二者應(yīng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，起到相輔相成的作用?；瘜W(xué)是一門理論與實(shí)際相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行理論知識(shí)的教授之后，應(yīng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐的過(guò)程，而教師在講解課程的過(guò)程中，要向?qū)W生提供相應(yīng)的足夠資料，并為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)空間與機(jī)會(huì)。

2．3努力提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)

教師是一個(gè)團(tuán)體，只有教師整體的素質(zhì)都有所提升，才能保證教學(xué)方法不落俗套，新穎別致。教師除了要掌握專業(yè)知識(shí)之外，還要掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，這樣才能夠進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)，進(jìn)行多媒體的運(yùn)用，除此之外，還要掌握教育心理學(xué)的一些內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生的基本心理進(jìn)行一定的分析，并在課件中進(jìn)行體現(xiàn)。為了確保多媒體技術(shù)教學(xué)的落實(shí)，教育部門應(yīng)創(chuàng)立能夠掌握化學(xué)基本框架以及一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)的教師組織團(tuán)體，這樣才能夠保證教師團(tuán)體的基本素質(zhì)與職能。

作者：路瑰赟 單位：廣西師范學(xué)院