小學(xué)英語多媒體技術(shù)教學(xué)論文(4篇)
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第一篇：多媒體技術(shù)在小學(xué)英語課堂中的運用
[摘要]多媒體技術(shù)集聲、光、電、畫于一體，運用于英語教學(xué)中，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富課堂教學(xué)模式，促進學(xué)習(xí)效率的提高，對英語教學(xué)質(zhì)量也起著重要的促進作用。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，將多媒體技術(shù)與教材內(nèi)容深度整合，不斷更新教學(xué)模式和手段，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，切實提高英語學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效實現(xiàn)課程教學(xué)目標。
[關(guān)鍵詞]多媒體技術(shù)；小學(xué)英語；優(yōu)化課堂
信息技術(shù)改變著人們的生活和學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了社會的方方面面，不僅為學(xué)校教學(xué)提供了海量的資源，還有利于學(xué)校教育的現(xiàn)代化發(fā)展。新課程改革也強調(diào)要將現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)緊密結(jié)合起來，更新教學(xué)理念，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和效率?，F(xiàn)代化的小學(xué)英語教育需要不斷更新理念，運用新技術(shù)，汲取新營養(yǎng)，以豐富英語教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，完成課程目標要求。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍
學(xué)習(xí)最好的激勵是對所學(xué)東西的興趣。興趣是深入學(xué)習(xí)研究的動力，也是創(chuàng)新發(fā)展的源泉。學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下才會發(fā)揮自主能力，全身心地投入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能。所以，英語課堂上教師應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，使其能夠迅速地參與到英語學(xué)習(xí)中。多媒體技術(shù)的發(fā)展為英語課堂教學(xué)注入了新鮮血液，可將枯燥、單調(diào)、靜態(tài)的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象、生動、動態(tài)的形式，有效提高了英語教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)身體名稱時，教師可運用多媒體技術(shù)播放動畫歌曲Head,Shoulders,KneesandToes,這首耳熟能詳?shù)膭赢嫺枨幌伦泳臀×撕⒆觽兊淖⒁饬?。同學(xué)們邊聽音樂，邊欣賞制作精良的畫面，看到視頻中動漫小子根據(jù)歌唱內(nèi)容指著身體的部位，禁不住隨著音樂舞動自己的小手，很快地融入到英語學(xué)習(xí)中。此時，教師因勢利導(dǎo)，自然引入本節(jié)課的授課內(nèi)容，孩子們沉浸在剛才的音樂環(huán)境中，學(xué)習(xí)起新知識內(nèi)容也是格外地投入、用心。再如，學(xué)習(xí)英語字母時，教師可借助多媒體技術(shù)制作小動畫，將原來平面、靜止的英文字母設(shè)計為動態(tài)、三維的彩色字母，并配上合適的背景音樂，以加深孩子對字母的認識和印象，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力。動畫中，當(dāng)字母A開口說道“Hi!I’mletterA.”時，一個紅色的三維立體字母A就由小到大漸變地跳到屏幕前，并停留3秒鐘。此時，教師要求學(xué)生一起朗讀字母，以加深學(xué)生對字母的直接感知。還可以穿插設(shè)計教學(xué)小游戲，如當(dāng)屏幕上出現(xiàn)字母B的某個側(cè)影時，讓學(xué)生猜測這是哪個字母：Whoiscoming?如果學(xué)生答對，可以點擊笑臉圖標，發(fā)出熱烈的掌聲，并正式將字母B展現(xiàn)在屏幕上與同學(xué)們見個面。如果答錯了，可點擊哭臉圖標，會發(fā)現(xiàn)“Comeon”的鼓勵聲音。這樣的教學(xué)與游戲功能設(shè)計，可有效提升學(xué)生的參與熱情，大家都踴躍回答問題，課堂氛圍異常熱烈，效果出奇地好。多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)模式，使新課堂更富有變化，更有趣，更有利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，更有利于學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)，提高了孩子的自主參與意識，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力。
二、突破學(xué)習(xí)重難點
人們對新事物和知識的學(xué)習(xí)，都是從外在感知開始的。為學(xué)生創(chuàng)造豐富的感知環(huán)境，可有效提高學(xué)生對知識概念的理解，降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)興趣。在英語教材中有部分教材內(nèi)容是無法通過語言講解來教授的，口頭講解效果較差，無法讓學(xué)生全面理解。這需要學(xué)生領(lǐng)悟與體會，不是語言所能表達出來的。這是英語教學(xué)中的一個重要認知規(guī)律，我們應(yīng)遵循這一客觀規(guī)律。為此，教師可以運用多媒體技術(shù)與教材內(nèi)容進行完美整合，發(fā)揮多媒體靈活、變換的特點，化繁為簡，變抽象為具體，變枯燥為興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生一種豁然開朗的感受，從而順利突破學(xué)習(xí)重難點。如在學(xué)習(xí)“cat”等新詞時，教師可設(shè)計一個精美的教學(xué)課件，只需輕擊單詞“cat”，屏幕上就會呈現(xiàn)出一個形象、鮮艷的畫面：一只趴在椅子上的小貓慢慢地伸個懶腰，說道：“I’macat.喵，喵，喵?！焙⒆觽円幌伦颖凰?。此時，教師可以此為契機，引入授課內(nèi)容：What’sthis?It’sacat.在這一看一問一答的模式中，學(xué)生自然地掌握了單詞的拼讀，記住了單詞的含義，并且通過不斷的訓(xùn)練還掌握了句型：“What’sthis?It’s…”所以，英語教師要善于應(yīng)用新技術(shù)、新理念，不斷變化英語教學(xué)方式，將教材內(nèi)容加以優(yōu)化和轉(zhuǎn)換，使學(xué)習(xí)更符合學(xué)生的認知規(guī)律，增進英語課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)英語聽說能力。又如，在學(xué)習(xí)介詞“on,in,under,near”時，教師可發(fā)揮多媒體技術(shù)的功能，制作動畫課件幫助學(xué)生理解和體會各個介詞的應(yīng)用。小學(xué)生對家的概念最重，感受也最熟悉，可設(shè)計一個充滿童趣的房間，并在房間里布置好bed,desk,chair等，還有配toycars,balls等玩具。一個小男孩推門進來，東張西望，再找東西，并配音“Whereismytoycar?”然后根據(jù)課件內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生答道：“It’sonthedesk.”“Whereismyball?”“It’sunderthechair.”配合聲音，點擊鼠標，玩具車、球等分別出現(xiàn)在書桌上、椅子下。亮麗的課件背景，再配上卡通的對話，將學(xué)生的興趣一下子激發(fā)起來。在輕松的問答和動畫演示中，學(xué)生順利掌握了介詞的應(yīng)用情境，并加深了腦海中的印象，使記憶更持久。
三、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)
英語作為一門語言學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練良好的英語語感，掌握標準的語音、語調(diào)，使學(xué)生能夠并且樂于運用英語進行交流，提高學(xué)生的語言運用能力。其中情境演練是培養(yǎng)學(xué)生英語語言運用能力不可或缺的重要步驟。如在學(xué)習(xí)“Whatwouldyoulike?”句型時，教師可設(shè)計三段語言交際情境，分別為breakfast,lunch,dinner。在每個情境中分別設(shè)計不同的人物角色在吃不同的食物。在具體的情境中，學(xué)生可運用已經(jīng)學(xué)過的句型“Whatwouldyoulike?I’dlikesome…”進行簡單的對話練習(xí)。通過小組合作、同桌對話和情景表演等形式進行英語短語對話訓(xùn)練，既幫助學(xué)生掌握了基本的英語句型，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言運用和交際能力。又如，在學(xué)習(xí)句型“Whatareyoudoing?”時，教師可運用多媒體技術(shù)設(shè)計如下生活場景：AtLiMing’shome,Inthezoo,Intheclassroom,Onthefarm。在每個生活場景中分別設(shè)計多個人物或事物在各自做著不同的事情，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實際任意選擇一種場景，運用英語句型“Whatareyoudoing?Iam…”或“Whatishe/shedoing?He/sheis…”進行對話問答。在進行對話時，教師不限制學(xué)生的思路，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進行教學(xué)內(nèi)容的延伸，使英語學(xué)習(xí)更富有創(chuàng)造性和趣味性，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進英語學(xué)習(xí)成效的提高。多媒體技術(shù)的發(fā)展與運用，為小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)造了新的思路與模式，使英語課堂更開放，教學(xué)內(nèi)容更豐富，教學(xué)形式更多樣，對于培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力和創(chuàng)新精神有積極的促進作用。
四、提高單詞教學(xué)質(zhì)量
掌握英語單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，小學(xué)是初始階段。小學(xué)生往往對單詞發(fā)音和拼寫感覺較困難，由于掌握不了英語拼讀規(guī)律，記不住單詞，容易失去英語學(xué)習(xí)興趣，嚴重的會產(chǎn)生畏懼、厭學(xué)的心理?？梢姡瑢W(xué)好單詞對于初始英語學(xué)習(xí)非常重要，是后續(xù)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)努力探索英語單詞的教學(xué)模式，提高學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)能力，掌握單詞學(xué)習(xí)技巧與規(guī)律。如在學(xué)習(xí)單詞“nine”時，先帶領(lǐng)學(xué)生正確朗讀單詞，掌握單詞的標準發(fā)音。接著就要訓(xùn)練學(xué)生的認讀能力?？蛇\用多媒體技術(shù)設(shè)計一個小游戲，將單詞“nine”穿插于多個學(xué)過的單詞中間，展現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生仔細觀察并找出今天剛學(xué)過的單詞。學(xué)生順利找到后，再將單詞的四個字母打亂順序，各個字母不斷地扭動著，然后讓學(xué)生說出單詞的讀音，并說出正確的拼寫順序。最后，隨機使這個單詞中的某個字母消失，讓學(xué)生搶答消失的字母是什么。這樣重復(fù)訓(xùn)練多次，學(xué)生就會牢固記住這個單詞。運用多媒體技術(shù)進行單詞教學(xué)對提高學(xué)生的認知能力和記憶能力有積極的幫助作用，使單調(diào)的單詞教學(xué)富有趣味，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
作者：李莉 單位：南昌市松柏小學(xué)
第二篇：小學(xué)英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用
【摘要】興趣是最好的老師，小學(xué)生幼稚、好奇愛問、喜歡做游戲，吃透教材，探索課文中的“快樂因素”，營造豐富的教學(xué)情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)以直觀、生動、新穎的圖像、動畫、聲音、文本等直接作用于學(xué)生的視覺與聽覺，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；小學(xué)英語教學(xué)；應(yīng)用
一、多媒體技術(shù)如何在教學(xué)中運用
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的運用
多媒體技術(shù)輔助教學(xué)圖文并茂，聲像齊備，通俗易懂，新穎別致，情節(jié)感人，詼諧幽默的的情景，有效激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。俗話說：良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入新課后，讓學(xué)生迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，激起學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)orange這一單詞，制作課件：guessgame，課題直接引入，觀賞大屏幕，大屏幕中間有一點點黃色，學(xué)生猜測：“what’sthis？”答案很多：it’sa（an）pear/banana/moon/apple……右手操作鼠標，漸漸擴大的黃色的范圍，學(xué)生大膽猜想，說出多種答案，再次操作鼠標，黃燦燦的香蕉呈現(xiàn)在眼前，猜對的高聲呼喊：“yeah”，課堂氛圍異常活躍。教學(xué)方位介詞in，on，under，behind，穿著印有單詞外衣的動物卡通圖像，時而跳來時而跳去，學(xué)生一邊看一邊聽：（thetoydogisonthedesk.）一會兒，穿著on外衣的卡通小狗一躍上了書桌，圖片不停閃爍；（thetoycatisunderthebed.）一會兒，穿著under外衣的卡通小貓?zhí)酱蚕?，圖片停止閃爍，學(xué)生繼續(xù)猜whereis…？it’s…這樣，調(diào)動學(xué)生的感覺與視覺，促進學(xué)生積極思維，加深了文章的理解與記憶。
2.感悟環(huán)節(jié)的運用
突出重點突破難點是小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵，遇到不容易理解的重點和難點，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生多種感官感知，有效把握重難點知識。教學(xué)whereareyoufrom？課件展示中國、美國、英國、日本、法國的國旗，以及具有代表性的標志：中國的故宮、萬里長城；美國的白宮、自由女神像；日本的和服、木屐；法國的埃菲爾鐵塔、盧浮宮；英國的白金漢宮、大本鐘。抓住學(xué)生的心，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生展開想象的翅膀，思維空間豁然開朗，求知欲望迅速膨脹，獲取新知識。教學(xué)“up與down”一對反義詞，課件顯示一片綠油油的草地，太陽冉冉升起，一個小男孩盡情的放著風(fēng)箏，時間一分一秒的過去了，不久太陽落山了，這時，小男孩的風(fēng)箏斷了由天而降，不遠處的一個小女孩手里拿著的氣球松開了向天空中飛去。視覺直接感知畫面，進行充分想象，造出一些句子：thesunisup.thekiteisdown.theballoonisup.……聯(lián)系生活場景，新鮮有趣，學(xué)生主動參與。3.鞏固環(huán)節(jié)的運用學(xué)生學(xué)習(xí)英語有一定的難度，主要是缺少良好的語言環(huán)境。每一課鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師監(jiān)督、裁判、指導(dǎo)，營造語言環(huán)境，進行應(yīng)用訓(xùn)練。教學(xué)whose…isthis/arethey？it’s/they’re…句型，屏幕上人和物的不斷變換，以生活真實情景對話。動畫中的物體的或長、或短，或大、或小，或新、或舊，配以動聽的讀音，確定音和意，有效的理解形容詞long/short，big/small，new/old。
二、多媒體技術(shù)輔助教學(xué)的作用
1.增加教學(xué)容量，節(jié)省教學(xué)時間
吃透教材，精心制作課件，優(yōu)化課堂教學(xué)。講解單詞、句子、文章，點擊鼠標顯現(xiàn)相應(yīng)的圖片及單詞、發(fā)音，增加教學(xué)密度，節(jié)省板書時間，有助于英語思維能力的培養(yǎng)。有效控制演示的速度，注重新知識的理解，不易掌握的重復(fù)演示。節(jié)省的時間強化聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，拓展教材的知識，促進學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展。
2.真正突出學(xué)生的主體地位
多媒體技術(shù)輔助教學(xué)明顯特點是人機交互，結(jié)合學(xué)生實際，根據(jù)興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，有目的有計劃學(xué)習(xí)，解答計算機提出的一些問題。計算機解答了學(xué)生提出的問題，隨之作出判斷、評價或提供相關(guān)的反饋信息。語言的學(xué)習(xí)需要進行大量的訓(xùn)練，教學(xué)需要不斷地聽、說。小學(xué)階段學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力較差，必須及時引導(dǎo)和幫助。由于學(xué)習(xí)能力的不同，同一時間的訓(xùn)練，不同層次的學(xué)生需要不同層次的訓(xùn)練。傳統(tǒng)的教學(xué)無論如何也滿足不了所有學(xué)生的要求。因此，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，巧妙運用人機互動這一特點學(xué)習(xí)，有效承擔(dān)教師的一些工作，給與學(xué)生足夠的發(fā)展空間。
3.豐富多彩動畫演示，有助于培養(yǎng)交際能力
對小學(xué)生而言，一節(jié)課始終如一集中注意力，聽教師講解知識的確不易，常常是注意力分散，降低課堂效率。因此，一節(jié)課即將結(jié)束，課件演示幾幅對話場景，學(xué)生自由組合進行對話，欣賞著動畫，隨著畫面的交替給畫面配音加以說明，讓學(xué)生細心觀察養(yǎng)成用英語思維表達的良好習(xí)慣。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)圖文并存、聲情并茂、視聽融合，營造了對話的情景，激起學(xué)生的興趣，促使學(xué)生積極思維，學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到了知識，加強了記憶，有助于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。
參考文獻
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[5]劉丹.多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中小學(xué)電教，2015：12.
作者：陳秀范 單位：吉林省公主嶺市章漢小學(xué)校）
第三篇：小學(xué)英語多媒體教學(xué)的主要問題及解決方法
多媒體等信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)英語課堂教學(xué)已經(jīng)成為近幾年的教學(xué)常態(tài)，多媒體信息技術(shù)以其自身的諸多優(yōu)點在小學(xué)英語的教學(xué)過程中發(fā)揮了不可替代的作用，這是不言而喻的。但是，我們同時應(yīng)該看到小學(xué)英語多媒體教學(xué)中仍然存在許多問題需要我們?nèi)ジ倪M，本文主要針對小學(xué)英語多媒體教學(xué)中存在的主要問題展開研究探討，并嘗試提出合理有效的解決方法。
一、當(dāng)前小學(xué)英語多媒體教學(xué)中存在的主要問題
當(dāng)前在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，多媒體的使用已經(jīng)變得十分普及，多媒體技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)模擬學(xué)習(xí)英語的語境，迅速的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有許多傳統(tǒng)教學(xué)無法企及的優(yōu)勢，但是在近年來多媒體的具體應(yīng)用過程中我們發(fā)現(xiàn)其中還存在不少的問題，主要是：第一，教師在教學(xué)過程中過分追求多媒體的視覺效果而忽視了其真正價值的發(fā)揮。具體來說就是，當(dāng)前許多小學(xué)英語教師在運用多媒體技術(shù)時把過多的精力放在了視頻課件的制作上，片面追求花俏的視頻與動畫效果，導(dǎo)致學(xué)生把大部分的注意力都放在了有趣的動畫上，而完全忽視了對知識的學(xué)習(xí)，這就舍本逐末，違背了我們運用多媒體輔助教學(xué)的初衷。第二，多媒體成為了課堂的主體，教師和學(xué)生之間缺乏真正有效的互動，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位。在許多教師運用多媒體的教學(xué)過程中我們可以發(fā)現(xiàn)，大部分的情況下整個課堂都是圍繞多媒體展開的，師生之間有效的互動交流少之又少。多媒體課件的容量超出了應(yīng)有的范疇，而且教師在運用演示的過程中節(jié)奏往往過快，學(xué)生很難跟上老師的節(jié)奏，對于教學(xué)的重難點沒有一個明確的掌握，特別是對于那些英語基礎(chǔ)本身比較薄弱的同學(xué)來說情況更是糟糕。小學(xué)英語的教學(xué)過程應(yīng)該是一個師生互動交流共同進步的過程，但是現(xiàn)在多媒體卻成為了課堂的主角，把教師與學(xué)生無形的割裂開來，這對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是極為不利的。
二、完善小學(xué)英語多媒體教學(xué)的主要方法
1、樹立正確科學(xué)的多媒體使用觀念
針對上述運用多媒體進行小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，我們首先應(yīng)該提倡樹立一個正確科學(xué)的多媒體使用觀念。教師應(yīng)該對多媒體有一個正確的認識。多媒體做為開展英語教學(xué)的有力工具，它的作用的發(fā)揮應(yīng)該是圍繞課堂教學(xué)效果展開。教師在制作多媒體視頻的過程中，要注意信息量不能過大，對于教學(xué)重點和難點要有一個明確的突出，以方便學(xué)生迅速的理解把握。此外，教師還應(yīng)該特別注意的一點就是多媒體課件的制作不應(yīng)該太過花哨，在充分考慮學(xué)生的接受水平與興趣的基礎(chǔ)上要盡可能精簡的制作，避免學(xué)生把過多的精力都放在課件上而忽略了對知識的掌握。教師應(yīng)該把更多的精力放在課件質(zhì)量的提升上，課件設(shè)計要符合小學(xué)生的身心發(fā)展特征以及小學(xué)英語的教學(xué)規(guī)律，要注重對節(jié)奏的合理把握，不要過快或過慢。教師應(yīng)該始終明確的一點就是多媒體只是開展小學(xué)英語教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式，提升教學(xué)效果的一個輔助工具，教學(xué)成功的真正關(guān)鍵還應(yīng)該放在學(xué)生對知識靈活的掌握與運用上，切忌舍本逐末，過分追求形式。
2、與多媒體相結(jié)合，注重學(xué)生主體發(fā)用的發(fā)揮
對于小學(xué)英語運用多媒體教學(xué)時存在的忽視學(xué)生主體性的問題我們應(yīng)該采取的解決方法就是要充分注重教學(xué)過程中合理運用多媒體，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。學(xué)生應(yīng)該成為課堂教學(xué)的主體已經(jīng)成為大家的一個共識，這是我們尊重小學(xué)英語課堂教學(xué)規(guī)律的必然選擇。教師在運用多媒體進行輔助教學(xué)時要注重與學(xué)生展開充分有效的互動交流，要及時掌握學(xué)生的心理變化，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，與學(xué)生進行溝通交流，避免問題越積越多。教師不應(yīng)該把課堂的全部職責(zé)都交給多媒體，而忽視了與學(xué)生的互動交流。對于課程的重點以及難點，教師應(yīng)該親力親為，耐心的與學(xué)生溝通，為學(xué)生進行講解，要注重學(xué)生的反饋與配合，開展有效的雙邊交流，不能把學(xué)生完全交給多媒體了事。教師在進行多媒體播放時，應(yīng)該避免一直單純的站在多媒體前面進行簡單地播放，而是應(yīng)該主動走下講臺，及時觀察學(xué)生的表情動作，及時的掌控視頻播放節(jié)奏。對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生要給予更多的關(guān)注，對于他們沒有跟上的多媒體中的內(nèi)容教師可以把課件拷貝給學(xué)生讓學(xué)生課下再進行觀看學(xué)習(xí)或者是把其中的內(nèi)容為學(xué)生做現(xiàn)場的講解。教師一定要注意的就是多媒體的使用一定要配合教學(xué)進度與節(jié)奏，要真正的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。多媒體是新的時代背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)該值得大力推廣的一種教學(xué)模式，但同時我們應(yīng)該用一個冷靜客觀的態(tài)度來面對它，正視其中存在的問題并且采取積極的措施去面對解決它，使多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的作用得到真正有效的發(fā)揮。
【參考文獻】
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[2]閆鳳東.淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及對策[J].中國信息技術(shù)教育,2015,(zl):175.
作者：嚴建方 單位：江蘇省濱?？h天場鎮(zhèn)天場小學(xué)
第四篇：小學(xué)英語教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用分析
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和教育事業(yè)的不斷融合，新型高效的多媒體技術(shù)應(yīng)運而生，并且廣泛應(yīng)用于小學(xué)英語課堂的教學(xué)當(dāng)中。多媒體技術(shù)綜合了現(xiàn)代信息技術(shù)的多種優(yōu)秀功能，同時也迎合了現(xiàn)代小學(xué)英語教學(xué)的需求，能夠在提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的同時，有效地促進課堂教學(xué)模式和方法的多樣化，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫等能力。
一、利用多媒體營造小學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境
多媒體技術(shù)在現(xiàn)代小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠為傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂教學(xué)注入新鮮元素，活躍課堂教學(xué)的氣氛，營造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，促進教學(xué)質(zhì)量和效率的全面提高。由于受到傳統(tǒng)英式教育理念的影響，以往的小學(xué)英語課堂的教學(xué)模式是非常單一的，這種模式雖然非常重視對學(xué)生英語知識的教學(xué)，但是學(xué)生學(xué)習(xí)起來較為枯燥無味，在教學(xué)環(huán)境的營造和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)方面較為不足，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)的過程中提不起學(xué)習(xí)興趣和熱情，注意力也得不到有效的集中，最終導(dǎo)致學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量得不到提高。而相比之下，新型的多媒體技術(shù)則可以很好地彌補這一不足。多媒體技術(shù)的主要表現(xiàn)形式為彩色圖片、視頻、音頻和虛擬幻燈片等，這些彩色圖片、視頻、音頻和虛擬幻燈片具有視覺沖擊力強、形象生動等特點，可以有效地吸引學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。因此，教師應(yīng)當(dāng)認識到多媒體技術(shù)的這一優(yōu)秀特質(zhì)，并且有效地利用多媒體技術(shù)的這一特點輔助和提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，為學(xué)生營造優(yōu)秀的英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、利用多媒體豐富小學(xué)英語課堂教學(xué)手段
多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠豐富教師的教學(xué)手段，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，讓教師的教學(xué)變得更加高效?；o態(tài)的傳統(tǒng)小學(xué)英語課堂教學(xué)模式為動態(tài)、高效的新型課堂教學(xué)模式，能夠促進小學(xué)英語課堂教學(xué)的多元化發(fā)展。以往傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式過于注重教學(xué)的速度，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動，發(fā)言和提問的機會較少，教師與學(xué)生之間的互動交流較少，這樣就容易導(dǎo)致教師雖然已經(jīng)在課堂上將知識點傳授給學(xué)生了，但是對于學(xué)生的聽課效果和知識點的掌握情況并不是很了解，最后導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)進度跟不上，學(xué)習(xí)成績和能力也會隨之下降。多媒體技術(shù)的課堂應(yīng)用可以很好地為教師解決這一問題。多媒體技術(shù)的視頻播放功能可以將陌生、難懂的小學(xué)英語詞匯和句子與視頻結(jié)合在一起，將靜態(tài)的書面文字動態(tài)化，從而有效地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和興趣。以蘇教版小學(xué)三年英語教科書中Skill部分的文章教學(xué)為例，該部分的教學(xué)內(nèi)容主要是人物對話。因此，為了有效地提高教學(xué)的趣味性和生動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教師可以借助多媒體技術(shù)的視頻播放功能，將課文內(nèi)容以具體化的視頻對話播放出來，通過這種視頻輔助教學(xué)的方式，教師可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。
三、利用多媒體提高小學(xué)英語學(xué)習(xí)綜合實力
多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用可以有效地提高學(xué)生的英語綜合實力和文化素養(yǎng)。第一，多媒體技術(shù)可以拓寬學(xué)生的知識面和視野。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會信息化的產(chǎn)物，因此它擁有強大的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫儲量。學(xué)生和教師可以通過將多媒體技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)相連的方式，隨時隨地找到學(xué)生需要學(xué)習(xí)的英語知識和想要學(xué)習(xí)和涉獵的課外英語知識，拓寬學(xué)生的的英語學(xué)習(xí)視野。比如說《TwentyThousandLeaguesUndertheSea》《TheAdventuresofTomSawyer》等，這些都是對學(xué)生英語學(xué)習(xí)非常有幫助作用的英語課外書籍。第二，多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生活躍大腦思維，發(fā)散學(xué)生英語學(xué)習(xí)思維，開發(fā)學(xué)生的大腦思維的創(chuàng)新能力。多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生找到最為適合、最為高效的英語學(xué)習(xí)方法，并且通過將學(xué)生的學(xué)習(xí)變得多元化的方式，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)散、創(chuàng)新思維，懂得主動探索和學(xué)習(xí)英語知識，將學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率發(fā)散到最大化，從而有效地提高學(xué)生自身的英語學(xué)習(xí)能力和水平。綜上所述，小學(xué)英語課堂的教學(xué)質(zhì)量對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，據(jù)有著非常重要的影響，而多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，可以很好地幫助教師提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的激情，促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的科學(xué)提高。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用多媒體技術(shù)來優(yōu)化小學(xué)英語課堂的教學(xué)，從而促進課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提高。
作者：倪靜華 單位：江蘇省南通市崇川學(xué)校
