初中音樂(lè)與多媒體技術(shù)整合思考

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摘要：音樂(lè)課程雖然并不是初中階段學(xué)生的主要學(xué)習(xí)課程，但卻為學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、素質(zhì)培養(yǎng)提供了有利作用。音樂(lè)能陶冶人的情操，凈化人的心靈，為學(xué)生枯燥繁重的學(xué)業(yè)帶來(lái)輕松和愉悅?，F(xiàn)如今是科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟(jì)水平飛速增長(zhǎng)的新媒體時(shí)代，越來(lái)越先進(jìn)智能的多媒體信息技術(shù)走進(jìn)課堂并且日趨普及，讓教師在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的同時(shí)，也為其提供了有力的技術(shù)手段，能夠給學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文將以初中音樂(lè)與對(duì)媒體技術(shù)為主題，對(duì)兩者教學(xué)整合做出思考與探討，為廣大教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；多媒體技術(shù)；整合

一直以來(lái)，音樂(lè)課程就被稱為副課，因?yàn)椴⒉粫?huì)有較為正式的考試與考核，學(xué)生以及老師都對(duì)音樂(lè)課程不夠重視，具體體現(xiàn)在學(xué)生在音樂(lè)課上學(xué)習(xí)其他科目知識(shí)；音樂(lè)教師不積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程興趣缺失；甚至?xí)霈F(xiàn)音樂(lè)課被其它主要課程侵占等情況，但實(shí)際上，音樂(lè)能夠給人以美的熏陶，能幫助人褪去心中的煩悶與乏味，而且在開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)情操等方面都有著不可小覷的積極意義，而且初中階段的學(xué)生常常會(huì)因?yàn)樯龑W(xué)壓力和情緒、心理等原因，將神經(jīng)緊繃，過(guò)于緊張，以這種狀態(tài)學(xué)習(xí)則容易造成學(xué)習(xí)效率低下、發(fā)呆走神、焦慮憂郁以及心理疾病，因此教師應(yīng)當(dāng)重視音樂(lè)教育，并積極去了解學(xué)生的喜好，靈活運(yùn)用教學(xué)手段，將先進(jìn)、綜合的多媒體技術(shù)融入到音樂(lè)教學(xué)之中，為學(xué)生帶來(lái)更全面的、更符合學(xué)生審美的、更有意義的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的熱愛(ài)，緩解他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的壓力和緊張，給學(xué)生以美的享受。

一、利用多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)情景

傳統(tǒng)的音樂(lè)課程教學(xué)方式是以老師為主導(dǎo)，根據(jù)教材內(nèi)容，教師先口頭講解教材歌曲的背景與作者，接著便利用樂(lè)器為學(xué)生通唱一遍，然后再一句一句帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，這樣的教學(xué)模式雖然會(huì)加快速度完成教學(xué)任務(wù)，但卻十分單調(diào)無(wú)趣，無(wú)法給活潑好動(dòng)、追求新潮的初中生帶來(lái)足夠的吸引力，無(wú)法發(fā)揮音樂(lè)的魅力。其實(shí)在音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)情景，有效改善課堂中拘束乏味的學(xué)習(xí)氛圍，能夠更有效展開(kāi)教師對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)，包括為利用多媒體為學(xué)生展示歌曲的創(chuàng)作背景，例如在學(xué)習(xí)《七子之歌——澳門》時(shí)，教師可以為學(xué)生展示這首歌曲背后所蘊(yùn)含的非凡意義，它是慶祝澳門回歸的經(jīng)典歌曲，是作曲家李海鷹為了慶祝澳門回歸而將聞一多先生的文學(xué)作品譜上了優(yōu)美的曲子，其中蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的民族情感與深刻的民族情誼，利用多媒體為學(xué)生講解創(chuàng)作背景，更能夠吸引學(xué)生的興趣和注意力，使學(xué)生快速融入課堂學(xué)習(xí)，更能夠激發(fā)學(xué)生的情感。另外，教師還可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放《七子之歌——澳門》這首歌曲當(dāng)時(shí)的紀(jì)錄片或眾人翻唱的視頻，讓學(xué)生多多了解其中的情感，使學(xué)生對(duì)于此類歌曲更具共鳴。

二、利用多媒體使教學(xué)內(nèi)容豐富多樣

學(xué)生大多數(shù)的時(shí)間都被繁重的課業(yè)所占領(lǐng)，很少抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，但其實(shí)音樂(lè)課程的樂(lè)理知識(shí)也是相當(dāng)豐富的，教師可以利用多媒體技術(shù)，多為學(xué)生延展拓寬學(xué)習(xí)范圍，不拘泥于課本教材的有限歌曲教學(xué)，可以為學(xué)生講解音符的劃分、音的高低以及音的時(shí)值等專業(yè)樂(lè)理內(nèi)容，還可為學(xué)生播放一些樂(lè)器演奏片段，讓學(xué)生多多了解中西方樂(lè)器的種類、特點(diǎn)以及音色，為學(xué)生播放流行、美聲等多種唱法等，多種對(duì)學(xué)生在音樂(lè)方面起到了一定程度上的啟蒙作用，幫助初中階段的學(xué)生培養(yǎng)了才藝興趣，使他們接觸到更多方面的、不是只有文化課學(xué)習(xí)的、更適合他們個(gè)人發(fā)展的成長(zhǎng)道路。音樂(lè)其實(shí)一直是中小學(xué)生最為青睞的一門課程，因?yàn)橐魳?lè)課堂氛圍較為輕松活躍，考試形式也多為考查方式，不會(huì)給學(xué)生過(guò)多的學(xué)習(xí)壓力。但也因?yàn)橐魳?lè)教材中選擇的歌曲音樂(lè)類型多為古典、民歌童謠、愛(ài)國(guó)歌曲等，對(duì)于思想更為開(kāi)放、更追求潮流的初中生而言，這些歌曲所蘊(yùn)含的情感過(guò)于嚴(yán)肅和拘束，不夠活潑與流行，不符合他們的審美，因此音樂(lè)課程在他們眼里也是興趣缺失，這樣使得課堂趣味性減少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力與綜合素質(zhì)發(fā)展。因此，教師可以多多利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生挑選播放一些不同風(fēng)格、不同流派、不同種類的音樂(lè)，這樣更能投其所好，培養(yǎng)興趣，但也要注意教師一定要謹(jǐn)慎選擇，歌曲作品一定要符合學(xué)生年齡階段和審美層次。例如，教師可以選擇類型較為多樣、情感更加豐富、具有一定的流行熱度的流行音樂(lè)，它們往往更符合追求新奇與潮流的初中生，如周杰倫的《蝸?！罚處煘閷W(xué)生播放并組織學(xué)生欣賞與演唱這首歌曲，使學(xué)生體會(huì)歌曲中所表達(dá)的不折不撓、奮發(fā)向上、拼搏努力獲得成功的勇敢精神，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，集中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)想象力，從音樂(lè)中體會(huì)情感，擁有態(tài)度；再如可以為學(xué)生播放或組織學(xué)生共同演唱輕松清新的流行歌曲，如《梔子花開(kāi)》等校園歌曲，貼近學(xué)生生活又可為學(xué)生增加趣味，吸引學(xué)生的注意力，也為學(xué)生緊繃的大腦舒緩神經(jīng)，提升學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣程度，讓他們感受到音樂(lè)釋放的能量，使他們愛(ài)上音樂(lè)，喜愛(ài)音樂(lè)課堂，也有助于提高學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)以及審美素養(yǎng)，拓寬他們的思維，豐富其想象力與精神世界。

三、利用多媒體調(diào)動(dòng)視覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操

音樂(lè)的形式其實(shí)可以通過(guò)眾多方式呈現(xiàn)，不單單從聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)而定義音樂(lè)的傳播途徑，也可以通過(guò)視覺(jué)來(lái)傳達(dá)音樂(lè)的起伏、意義和美感，給人以全方位的感官?zèng)_擊。因此教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放一些音樂(lè)劇、舞臺(tái)劇、電影或歌曲MV等多種視頻，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)去更全面地感受音樂(lè)帶給人的沖擊和力量。例如，教師可以利用多媒體信息技術(shù)，在課前或課后為學(xué)生播放一些具有審美價(jià)值和欣賞價(jià)值的流行音樂(lè)MV，給學(xué)生視覺(jué)上的音樂(lè)沖擊，使學(xué)生對(duì)于音樂(lè)更具有學(xué)習(xí)積極性，陶冶情操，提升審美能力。如《青花瓷》、《發(fā)如雪》等流行歌曲的MV都蘊(yùn)含著濃厚的中國(guó)風(fēng)元素，優(yōu)美的音樂(lè)與動(dòng)人的歌詞，流行歌曲天王周杰倫的偶像效應(yīng)以及歌曲中悠久的歷史文化，無(wú)不調(diào)動(dòng)著學(xué)生對(duì)其的興趣與喜愛(ài)。教師可以選取更多具有多種風(fēng)格的歌曲MV，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)，為學(xué)生們帶來(lái)更美好、更直觀的視覺(jué)盛宴，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生領(lǐng)悟音樂(lè)中的魅力，也更能發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)的中國(guó)風(fēng)音樂(lè)對(duì)于新一代青年的影響力。再如教師可以為學(xué)生播放電影《波西米亞狂想曲》，讓學(xué)生以視覺(jué)方式去感受這個(gè)英國(guó)著名搖滾樂(lè)隊(duì)的成立與發(fā)展，感受他們所創(chuàng)作的歌曲，了解搖滾音樂(lè)的靈魂；播放電影《百鳥(niǎo)朝鳳》，讓學(xué)生了解到嗩吶民樂(lè)的歷史發(fā)展軌跡，看到外國(guó)樂(lè)器對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的沖擊；播放電影《閃光少女》，讓學(xué)生充分地去感受中國(guó)傳統(tǒng)民樂(lè)所帶來(lái)的震撼，讓他們明白中國(guó)本土樂(lè)器也是不可替代的存在，讓他們明白傳統(tǒng)的和世界的都有著不同的價(jià)值，讓他們明白音樂(lè)所帶給人們的力量與生命。追求音樂(lè)的道路是艱辛的，但音樂(lè)總能讓一群有著音樂(lè)夢(mèng)想的人散發(fā)出自己的光芒，光芒足以影響和普照他人，不是只讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到音樂(lè)的知識(shí)，更能讓他們從這樣勵(lì)志的影片之中感悟到人生道理，做一個(gè)有思想、有抱負(fù)，并愿意為夢(mèng)想付出努力的新時(shí)代青年。以視覺(jué)上的沖擊去激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的感知，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，升華了音樂(lè)教育的主旨，使教學(xué)變得更加有靈魂和指引作用，促進(jìn)了學(xué)生價(jià)值觀、人生觀的形成，使學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上勇于拼搏、敢于逐夢(mèng)。

四、利用多媒體加強(qiáng)師生間互動(dòng)

傳統(tǒng)的音樂(lè)課程多以教師為課堂主導(dǎo)，師生之間的交流互動(dòng)十分有限，再加上音樂(lè)課程安排時(shí)間較為緊張，所以教師常常以完成教學(xué)任務(wù)為主要教學(xué)目的，從而忽略了與學(xué)生之間的情感交流，因此在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生難免產(chǎn)生疲憊與渙散的狀態(tài)，教師應(yīng)當(dāng)立即察覺(jué)學(xué)生精神狀態(tài)的變化并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，適當(dāng)減少對(duì)于知識(shí)的傳授，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生重振學(xué)習(xí)精神狀態(tài)，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流。例如，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生準(zhǔn)備一些課堂才藝展示環(huán)節(jié)，通過(guò)一些驚喜小游戲，名字滾動(dòng)等形式，為課堂增加歡樂(lè)氣氛，這樣一來(lái)，既改善了課堂沉悶的教學(xué)環(huán)境，又給了學(xué)生一個(gè)展示自我的小平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的表現(xiàn)能力，拉近了學(xué)生與老師之間的距離，更有利于營(yíng)造音樂(lè)課堂輕松、活躍的氛圍。五、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂中使用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，有利于將抽象的音樂(lè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成更為直觀、生動(dòng)的表現(xiàn)形式，更能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)以及音樂(lè)方面的興趣愛(ài)好，調(diào)節(jié)課堂氣氛，通過(guò)設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)情境，豐富音樂(lè)課程的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感知以及加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，有利于提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)的積極性，有效提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力與鑒賞能力，課堂教學(xué)效率也明顯增加，讓學(xué)生更具想象力和創(chuàng)造力，但教師也要注意，在課堂教學(xué)過(guò)程中，一定要合理使用多媒體技術(shù)，不可濫用。雖然多媒體技術(shù)在課堂中廣泛使用帶來(lái)了一定的優(yōu)勢(shì)，但如果教師過(guò)于依賴課件教學(xué)，一旦遭遇技術(shù)故障則將會(huì)手足無(wú)措，無(wú)法立刻解決，從而影響教學(xué)效果和效率，而且如果過(guò)分使用多媒體技術(shù)，很容易造成喧賓奪主的情況，讓學(xué)生只記住了音樂(lè)課堂上播放的影片等視覺(jué)教學(xué)，而忽略和遺忘了真正需要學(xué)生理解滲透的音樂(lè)知識(shí)，從而無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分了解教學(xué)內(nèi)容，合理、巧妙地設(shè)計(jì)多媒體與課堂中的運(yùn)用，把握學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)地進(jìn)行教學(xué)配合，這樣才能真正發(fā)揮出多媒體對(duì)于課堂的貢獻(xiàn)和力量，使教學(xué)更加行之有效。結(jié)語(yǔ)初中音樂(lè)課程作為可以培養(yǎng)學(xué)生審美、情感、想象力與綜合素質(zhì)的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代步伐，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容，充分并合理利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)與音樂(lè)知識(shí)相互融合，通過(guò)多種方式提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課程的興趣與重視程度，釋放學(xué)生在繁重的課業(yè)任務(wù)重的壓力，為培養(yǎng)學(xué)生不同興趣愛(ài)好而起到奠基、啟蒙作用，為促進(jìn)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力以及綜合素質(zhì)能力而做出貢獻(xiàn)。

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作者：劉育濤 單位： 甘肅省甘南藏族自治州合作市合作第二中學(xué)