語文教學(xué)中多媒體運用

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摘要：在當(dāng)今信息知識爆炸的時代，語文教學(xué)中只有充分結(jié)合傳統(tǒng)語文教學(xué)的實踐經(jīng)驗，堅持問題導(dǎo)向，有效運用多媒體教學(xué)，才能不斷提升語文教學(xué)的水平和效率。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；多媒體；運用

近年來，多媒體正在廣泛應(yīng)用于職業(yè)教育語文教學(xué)中，特別是在2020年肺炎在全球肆虐之際，為了保證學(xué)生的正常教學(xué)進程，很多學(xué)校都不約而同地選擇了網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)方法。通過使用多媒體數(shù)字教學(xué)設(shè)備，配合使用教學(xué)軟件，利用多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點，為教學(xué)提供了相對理想的環(huán)境，成為教育進步的一種必然趨勢。

1在語文教學(xué)中運用多媒體的優(yōu)勢

1.1共趣。古語云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，基本上是一張嘴、一支粉筆。但通過教師單向的知識灌輸，學(xué)生極易產(chǎn)生疲倦感，效果也是大打折扣。而適當(dāng)運用多媒體，能充分發(fā)揮聲音、圖像、畫面的視聽結(jié)合優(yōu)勢，使教學(xué)更加形象生動，進而吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對于語文教學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.2共情。共情在于運用多媒體手段，多維度、多形式地展示課文內(nèi)容，渲染文章所承載的感情，激發(fā)學(xué)生感同身受的情感，進而提升學(xué)生的表達能力和文學(xué)修養(yǎng)。例如在講解“長城”的文章時，播放有關(guān)長城的地圖、照片、歌曲、國畫、文學(xué)作品等等，還可以播放紀(jì)錄片《望長城》的片段，讓學(xué)生真正感受我國人民的自強不息以及中華文化的博大精深。

1.3共思。多媒體的好處之一是不受時間和空間的限制，由原來的教師主宰課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒⑸换ナ綄W(xué)習(xí)、探討、交流和溝通的學(xué)習(xí)模式。

1.4減負。語文課程是整個職業(yè)教育教學(xué)體系中最重要的基礎(chǔ)性科目。多媒體技術(shù)的運用不僅給學(xué)生創(chuàng)建了更為高效精彩的課堂，還極大地減輕了教師課堂板書次數(shù)，從而提高了課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

2語文教學(xué)中運用多媒體需要注意的問題

世界上任何事物往往都具有兩面性，多媒體教學(xué)也不例外。在實踐教學(xué)中要充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)上的優(yōu)勢，克服多媒體自身的弱點和盲區(qū)，取長補短，從而促進教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.1重視課文的原初性，切忌碎片化。多媒體教學(xué)手段運用的初衷是為了讓學(xué)生更真切的置身于直觀、生動、形象的學(xué)習(xí)場景之中。但是在實際教學(xué)中極易出現(xiàn)幾個問題：一是非常機械、刻板地將原有的傳統(tǒng)板書原封不動地轉(zhuǎn)移到了多媒體上，沒有發(fā)揮多媒體的長處和優(yōu)勢。二是在運用多媒體上一味追求新奇，追求刺激，刻意迎合學(xué)生的口味。三是多媒體上配置的圖片、音樂等過多，碎片化現(xiàn)象嚴重，反而起不到應(yīng)有的教學(xué)效果。所以，要切實圍繞課文來組織和甄選匹配的、恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)內(nèi)容，不符合的堅決不予采納，以防學(xué)生看的云里霧里，卻始終不得要領(lǐng)的局面。

2.2重視學(xué)生的主體性，切忌單向性。在多媒體教學(xué)中，有忽視學(xué)生主體的現(xiàn)象。比如只注意多媒體資料的多與少、美觀整潔與否，而忽視了這些多媒體資料到底適不適合學(xué)生；有的雖然采取了多媒體教學(xué)，但是在課堂上還是單向地傳授知識，沒有形成有效的互動；還有的沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。我們必須切記任何一種教學(xué)模式都是為了學(xué)生這個主體服務(wù)的。在采用多媒體開展教學(xué)時，必須緊密圍繞學(xué)生來開展。還要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動投入知識點的收集、整理、歸納中，在課堂上暢所欲言，各抒己見，達到教學(xué)相長的效果。

2.3重視老師的引導(dǎo)性，切忌偏激化?？梢哉f多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)兩者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。一味地運用多媒體教學(xué)，忽視了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，偏離了老師這個教學(xué)示教的核心是得不償失的。有人認為有了多媒體這個工具，教師作為傳道授業(yè)解惑的核心地位就可以摒棄不要了，就可以只在課堂上開開電腦、動動指頭就行了，就可以不需要老師的循循善誘了，這是萬萬要不得的。越是使用多媒體教學(xué)，教師越是要注重在新形勢下教學(xué)的主動性、參與性和引導(dǎo)性，發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢和長處，同時必須更新觀念，擁抱新模式，開發(fā)新思維，不斷更新教育理念，不當(dāng)時代的落伍者。要深入開展對在多媒體教育方式下的教學(xué)規(guī)律的研究，使之更好地為語文教學(xué)服務(wù)。一代人與一代人的最大差距，體現(xiàn)在教育方式上。在現(xiàn)今這個互聯(lián)互通的新時代，現(xiàn)代教育必然要求教育工作者必須具備全新的思想觀念，全新的知識體系，全新的教育手段，找到多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的契合點，使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動為主動，變要我學(xué)為我要學(xué)，為語文教學(xué)的發(fā)展探索一條大有可為的道路。

作者:王玉芹 單位:磁縣職業(yè)技術(shù)教育中心