聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體教學(xué)的應(yīng)用

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一、更好地應(yīng)用多媒體激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

隨著科技的不斷發(fā)展，在教育領(lǐng)域?qū)⒂?jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)引入到教學(xué)課堂中，可以更好地改變教學(xué)的方法，尤其是對(duì)于聾校的學(xué)生們，在教學(xué)中引入多媒體，可以通過形象的圖形，文字幫助他們更好地學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率，如:數(shù)學(xué)老師在給學(xué)生分式這一章教學(xué)課的時(shí)候，可以通過多媒體屏幕上的具體例題類比推理的方法向?qū)W生講授分式，可以通過分式和分?jǐn)?shù)之間的類比來使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握分式，通過分?jǐn)?shù)概念和分式概念之間鮮明的類比使廣大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握分式的概念，而在學(xué)習(xí)講授最簡(jiǎn)分式的時(shí)候可以通過和最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)之間的類比推理幫助學(xué)生更好地掌握最簡(jiǎn)分式，而對(duì)于分?jǐn)?shù)的約分、和分式的通分，數(shù)學(xué)老師都可以利用多媒體上具體的例題采用類比推理的方法和分式的約分、分?jǐn)?shù)的通分進(jìn)行類比幫助他們更好地掌握。通過這種比較記憶法，不僅在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)的同時(shí)，還可以更好地溫習(xí)以前所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生通過自己眼睛的觀察，自主學(xué)習(xí)分式，為了讓學(xué)生便于比較，可以采用不同的顏色和字體，這樣就可以更好地通過艷麗的色彩以及變化多樣的圖像為學(xué)生帶來新鮮的學(xué)習(xí)氣息，有利于數(shù)學(xué)老師通過多媒體在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以使數(shù)學(xué)書本上原本很抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，不僅可以使聾校學(xué)生在課堂上更容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，從而更好地促使他們充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，而且更喜歡數(shù)學(xué)這門功課，進(jìn)而更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、應(yīng)用多媒體幫助聾校學(xué)生建立起多種感覺通道

由于多媒體可以更好地將圖、文、聲生動(dòng)的結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)課堂顯得動(dòng)感逼真，而且它那種形象直觀地展現(xiàn)形式可以更好地調(diào)動(dòng)聾校學(xué)生眼睛去接受課堂上的信息，［1］如老師在給學(xué)生講解相似三角形的相關(guān)論證知識(shí)的時(shí)候，為了便于學(xué)生理解，通過多媒體屏幕上不同三角形的圖片，根據(jù)不同三角形之間結(jié)構(gòu)的相似性給他們上相似三角形相關(guān)論證知識(shí)，因?yàn)橄嗨迫切卧谝欢ǔ潭壬鲜侨热切蔚倪M(jìn)一步推廣，也是全等三角形的一般化，老師通過與全等三角形的類比使學(xué)生自己通過老師黑板上的圖自己總結(jié)出相似三角形的相關(guān)論證知識(shí):得出如果一個(gè)三角形的兩個(gè)角與另外一個(gè)三角形的兩個(gè)角都對(duì)應(yīng)相等，那么這兩個(gè)三角形相似;得出如果一個(gè)三角形的三條邊與另外一個(gè)三角形的三條邊都對(duì)應(yīng)成比例，那么這兩個(gè)三角形相似;得出如果一個(gè)三角形的兩條邊與另外一個(gè)三角形的兩條邊都對(duì)應(yīng)成比例，并且這兩條邊的夾角都相等，那么這兩個(gè)三角形相似，這樣通過利用多媒體幫助學(xué)生建立空間觀念，并同時(shí)通過具體的例題加強(qiáng)他們的理解，通過多媒體顯示三角形，這樣可以更好地建立起聾校學(xué)生視覺通道，在強(qiáng)化他們的記憶的同時(shí)，鞏固他們對(duì)三角形相似知識(shí)的認(rèn)識(shí)，可以使他們通過眼睛更好地掌握所學(xué)三角形相似的性質(zhì)，這樣不僅可以更好地解決數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，而且還可以更好地優(yōu)化數(shù)學(xué)整個(gè)的教學(xué)過程，進(jìn)而更好地提高聾校學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力［2］。

三、應(yīng)用多媒體幫助聾校學(xué)生理解相關(guān)的數(shù)學(xué)概念

聾校學(xué)生由于聽力缺陷問題，他們一般對(duì)比較直觀的事物比較感興趣，所以這就需要數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中盡量用圖片或?qū)嵨飳⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)直觀化，借助形象去獲取，并且同時(shí)要根據(jù)具體的數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，動(dòng)和靜更好地結(jié)合起來。

四、不斷深化數(shù)學(xué)課堂的當(dāng)堂訓(xùn)練，提高課堂練習(xí)的效率

對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是通過不斷地練習(xí)將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的一種能力，而為了更好地提高聾校學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，數(shù)學(xué)老師要多應(yīng)用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的當(dāng)堂訓(xùn)練，因?yàn)橛捎谒麄兒驼W(xué)生相比接受知識(shí)的能力相對(duì)比較弱，而言由于師生很難進(jìn)行正常的溝通，因此，老師為了更好地了解他們對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握情況，就必須通過多媒體上的習(xí)題練習(xí)，通過學(xué)生自己做，老師檢查他們做的正確率的高低來更好地了解他們對(duì)知識(shí)的掌握情況，為此老師也可以事先把在WORD文檔里邊已經(jīng)設(shè)計(jì)好的練習(xí)題，通過多媒體的拍照功能直接導(dǎo)入到電子白板上給學(xué)生們進(jìn)行當(dāng)堂練習(xí)，從而更好地深化數(shù)學(xué)課堂的當(dāng)堂訓(xùn)練，提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的效率。

五、結(jié)語

不斷促進(jìn)多媒體教學(xué)在聾校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于更好地幫助聾校的學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，樹立正確的認(rèn)知，更加樂觀地面對(duì)學(xué)習(xí)，更加樂觀地面對(duì)人生，更加熱愛生活。

作者：莫江濤 單位：佛山市啟聰學(xué)校