小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)實(shí)踐分析

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多媒體教學(xué)是指在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師結(jié)合相關(guān)的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的要求，充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，并與傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方式有效銜接，以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。目前，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，積極拓展小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育的視野和范圍，提高小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)效率，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的信息化和現(xiàn)代化。

1多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、個(gè)性化教學(xué)傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)堅(jiān)持被動(dòng)灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生只能被動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)的主角。隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，積極采用現(xiàn)代化、個(gè)性化教學(xué)模式，以新穎的方式吸引學(xué)生。如語(yǔ)文教師可以結(jié)合多媒體軟件制作豐富的教學(xué)課件、引入有感情朗誦、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等，充分利用現(xiàn)代技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的高效應(yīng)用。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)意境，結(jié)合相關(guān)的圖片、視頻、短片、音樂(lè)等多方面教學(xué)資源，吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生正處于兒童階段，對(duì)一些圖片、短片等興趣較濃，很容易融入課堂氛圍中，調(diào)動(dòng)積極主動(dòng)性，進(jìn)而提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。作為輔助教學(xué)的多媒體技術(shù)，可以綜合多方的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源，在教學(xué)過(guò)程中豐富小學(xué)生的背景資料，拓展知識(shí)視野，營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍。

2當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題

多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，已經(jīng)取得一定的效果。目前，大部分小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中都會(huì)使用多媒體技術(shù)，結(jié)合相應(yīng)的圖片、視頻、短片、音樂(lè)等形式向?qū)W生介紹背景知識(shí)，制作相關(guān)的教學(xué)課件向?qū)W生展示出來(lái)，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，另一方面也積極拓展學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的知識(shí)視野，了解更多的語(yǔ)文知識(shí)。但從整體而言，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)還存在很多問(wèn)題，直接制約和影響著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。1）教師計(jì)算機(jī)軟件操作技術(shù)不高，很多小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源不能得到充分利用。如教學(xué)課件制作模式較為單一，直接套用模板，缺乏新穎性和創(chuàng)新性。2）語(yǔ)文教師忽視語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，僅僅重視多媒體課件的講解，不能有效分析和傳遞教材內(nèi)容的真實(shí)情感變化。很多教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，按照備課準(zhǔn)備的課件直接用多媒體進(jìn)行播放，不再板書(shū)和書(shū)寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容，不能與學(xué)生形成互動(dòng)氛圍，影響語(yǔ)文教學(xué)的效果。3）忽視小學(xué)語(yǔ)文人文精神，無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生思考和品味教材文章的精妙。在現(xiàn)代化多媒體教學(xué)下，很多教師在語(yǔ)文課堂上以播放課件為線索，按照自己的教學(xué)思路和安排進(jìn)行教學(xué)，忽視學(xué)生的主體地位，缺乏與學(xué)生之間的溝通和交流，僅僅是以圖片、知識(shí)點(diǎn)等內(nèi)容的串講，不能將教材內(nèi)容的人文精神傳授給學(xué)生，甚至文章的精妙之處也不能被深入挖掘出來(lái)。4）不能有效實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效銜接。在多媒體技術(shù)輔助的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，部分教師完全摒棄過(guò)去的朗讀、板書(shū)、提問(wèn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，直接按照教學(xué)課件的順序以屏幕的方式展示給學(xué)生，不再將重要的知識(shí)點(diǎn)在黑板上板書(shū)，導(dǎo)致很多學(xué)生無(wú)法找到語(yǔ)文重點(diǎn)知識(shí)，影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率。

3提高小學(xué)語(yǔ)文多媒體教學(xué)質(zhì)量的有效措施

立足和突出語(yǔ)文知識(shí)重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)課件和方案多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，最為典型的是教師按照基本的教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的課件。但是，當(dāng)前很多教師直接將教材內(nèi)容全部照搬，僅僅以另一種方式和板書(shū)展示教材，無(wú)法在課件中突出重點(diǎn)。因此，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的高效應(yīng)用，教師需要以小學(xué)語(yǔ)文教材為基本立足點(diǎn)，充分了解和準(zhǔn)備相關(guān)的課件，尤其是制作課件時(shí)在展示基本語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，還要有意識(shí)地突出本次教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中分清主次和重點(diǎn)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在全面掌握基本語(yǔ)文教材結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，教師還要積極拓展相關(guān)的語(yǔ)文背景知識(shí)和課外知識(shí)，并融合到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。此外，教師還要結(jié)合小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，不斷調(diào)整和優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)課件和教學(xué)方案。提高語(yǔ)文教師的計(jì)算機(jī)水平，恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)隨著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越傾向于現(xiàn)代化，多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用直接要求小學(xué)語(yǔ)文教師不斷提高自身的計(jì)算機(jī)水平和能力，確保多媒體教學(xué)的順利開(kāi)展，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。如在制作語(yǔ)文課件時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)和教學(xué)要求，將圖片、視頻、文字、網(wǎng)站鏈接等多種信息融合到一起，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，也給小學(xué)語(yǔ)文課堂增加了一些趣味。此外，教師還要合理控制使用多媒體教學(xué)，既要防止單純依靠多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文授課，也要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)教學(xué)的價(jià)值和作用。因此，教師要實(shí)現(xiàn)教材、學(xué)生、多媒體教學(xué)三者之間的有效銜接，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的要求，合理、恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)，以提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)前，多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，導(dǎo)致很多教師單純以計(jì)算機(jī)課件為課堂教學(xué)線索，忽視與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容與枯燥乏味的課堂氛圍形成鮮明對(duì)比，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不斷下降。因此，筆者建議，提高多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，需要教師認(rèn)識(shí)到課堂互動(dòng)教學(xué)的重要性，并在課堂上積極與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中。如根據(jù)教材內(nèi)容，教師可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，在音樂(lè)、圖片等信息的配合下鼓勵(lì)學(xué)生模擬某些人物等；在課程開(kāi)始之前，設(shè)置相關(guān)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和分組討論，營(yíng)造輕松的課堂氛圍。此外，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生深度挖掘教材文章的情感變化和思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)作者當(dāng)時(shí)的心理特點(diǎn)，以提高小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，目前已經(jīng)取得一定的成效，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的高效應(yīng)用，教師還需要不斷提高自身的計(jì)算機(jī)能力，增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，突出學(xué)生的主體地位，營(yíng)造輕松的課堂氛圍，以促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

作者：狄憲忠 單位：公主嶺市范家屯鎮(zhèn)站前小學(xué)