初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)實(shí)踐策略
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【摘要】計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代科技飛速發(fā)展的產(chǎn)物，使得人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變革。人們將計(jì)算機(jī)應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域，方便了人們的生產(chǎn)生活。人們將多媒體運(yùn)用到教育教學(xué)領(lǐng)域，多媒體以其表現(xiàn)形式的多樣性，可以更好地詮釋教學(xué)內(nèi)容，得到了教育工作者們的垂青。因此，在新的課程改革中，教師要充分將計(jì)算機(jī)技術(shù)融入課堂教學(xué)當(dāng)中去。
【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；多媒體教學(xué)；實(shí)踐應(yīng)用
多媒體技術(shù)的普遍應(yīng)用，為現(xiàn)代的語(yǔ)文課堂教育提供了極大的便利。多媒體可以將教學(xué)內(nèi)容形象直觀地表現(xiàn)出來，擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)抽象的概念，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)的積極性。
一、多媒體為初中語(yǔ)文帶來的契機(jī)
（一）擴(kuò)大教學(xué)容量
要提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，就必須讓學(xué)生多讀書，會(huì)讀書，拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域。目前的中學(xué)語(yǔ)文教育，大多還是為了考試而學(xué)習(xí)，針對(duì)中考考試內(nèi)容而進(jìn)行的學(xué)習(xí)，這樣就使語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有局限性，學(xué)生只能學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，沒有其他獲取知識(shí)的渠道。而多媒體教學(xué)有效解決了語(yǔ)文教學(xué)的狹隘性問題，擴(kuò)大了教學(xué)容量，為學(xué)生提供了大量的信息資源。
（二）激發(fā)學(xué)生興趣
讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就必須滿足學(xué)生的好奇心。只有學(xué)生愿意去接受學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能更好地學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要運(yùn)用多媒體將教學(xué)內(nèi)容形象化，為學(xué)生創(chuàng)造各種情境，比如將枯燥的詩(shī)歌古文配以貼切的畫面，使學(xué)生如臨其境，這樣就可以使其更好地理解教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到跟作者情感上的共鳴。學(xué)生會(huì)更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去摸索教學(xué)內(nèi)容的真諦，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（三）提高教學(xué)效率
多媒體可以將圖像和聲音有效結(jié)合，打破視覺的局限，全方位觀察，可以有效反映教學(xué)疑難點(diǎn)的概念，可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬再現(xiàn)，可以將抽象的事物變得形象化，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)了形象的教學(xué)氛圍當(dāng)中，從而促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，鞏固對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得輕松且高效。
二、初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)中存在的弊端
（一）使學(xué)生注意力渙散
多媒體中有很多的圖片資料、音像資料，一方面大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，另一方面卻造成了學(xué)生注意力渙散?？吹蕉嗝襟w展示的音像圖文，學(xué)生很容易將對(duì)課文的注意力進(jìn)行轉(zhuǎn)移，那么一節(jié)課下來，關(guān)掉多媒體，學(xué)生會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握不全面。
（二）忽略了師生互動(dòng)
傳統(tǒng)課堂是教師直接面對(duì)學(xué)生的課堂，而多媒體課堂則是學(xué)生——多媒體——教師，師生之間有了多媒體的存在，更多的是人機(jī)互動(dòng)，而忽略了生生互動(dòng)與師生互動(dòng)。
（三）教師的書寫能力會(huì)受影響
多年前，寫得一手好字是每位語(yǔ)文教師必備的素質(zhì)。然而自從有了多媒體，教師需要書寫的內(nèi)容越來越少，只需要計(jì)算機(jī)備課、多媒體展示，少了書寫練習(xí)，書寫能力也有所下降，甚至有些語(yǔ)文教師還會(huì)提筆忘字，這是一個(gè)十分尷尬的現(xiàn)象。
三、初中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的應(yīng)用
（一）充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢(shì)
1.充分利用多媒體擴(kuò)展授課內(nèi)容。教師可以利用多媒體音像圖文并茂的特點(diǎn)，來擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大課堂信息傳遞的通道，提高單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，加快信息傳遞、知識(shí)整合的速度，以增加課堂的密度。例如，教學(xué)《背影》時(shí)，教師可以利用多媒體展示朱自清的人物簡(jiǎn)介、作品概述，并且展示其他作家的有關(guān)父愛與母愛的文章，以此開展群文閱讀，既節(jié)省了時(shí)間，也方便了學(xué)生進(jìn)行群文閱讀，擴(kuò)大了課堂容量。
2.充分利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣。教師應(yīng)該利用多媒體靈活的特點(diǎn)來為學(xué)生設(shè)計(jì)一場(chǎng)視聽盛宴，尤其是針對(duì)學(xué)生不喜歡的古詩(shī)詞教學(xué)，更是可以利用多媒體來激發(fā)學(xué)生興趣。比如，給古詩(shī)詞配置音樂，使欣賞古詩(shī)詞真正成為圖、文、聲并茂的整體，具有很強(qiáng)的感染力。如《送元二使安西》一詩(shī)的配樂可以是薩克斯的曲《送別》，讓他們緊跟著“感覺”走，眼前會(huì)浮現(xiàn)出豐富多彩的畫面，這樣一來，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生興趣。
3.充分利用多媒體提高教學(xué)有效性。多媒體對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)效率的提高意義重大。比如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀指導(dǎo)的過程中，教師可以利用多媒體，在課前尋找一些關(guān)于名著的影視、圖片資料，利用多媒體展示，讓學(xué)生在感官上得到初步的感知與享受。通過觀看影視資料，加快學(xué)生對(duì)文章感知和理解的進(jìn)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著內(nèi)容的把握和人物形象的理解分析，如此一來，有利于提高名著閱讀的效率。
（二）彌補(bǔ)多媒體教學(xué)的弊端
鑒于多媒體教學(xué)中存在的弊端，在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，廣大教師應(yīng)該正確對(duì)待、合理應(yīng)用，切不可盲目應(yīng)用多媒體，要使其與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相互依存，取長(zhǎng)補(bǔ)短。首先，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔、精確的多媒體課件。花樣迭出、內(nèi)容眾多的多媒體課件常常會(huì)將簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化，分散學(xué)生的注意力。廣大教師在教學(xué)中必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，多設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)而優(yōu)、少而精的多媒體課件，以此集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠有重點(diǎn)、有目標(biāo)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，增加師生互動(dòng)。良好的師生互動(dòng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)習(xí)效果。但多媒體的出現(xiàn)，在一定程度上減少了師生之間的有效互動(dòng)。因此，語(yǔ)文教師可以在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，多與學(xué)生就課件中演示的一些問題展開探討，找出能夠表現(xiàn)文章中心的語(yǔ)句、分析原因等，讓多媒體成為師生溝通的有效媒介，而不是阻礙。再次，提高書寫能力。的確，多媒體的出現(xiàn)為教學(xué)帶來了極大的便利，但過于依賴反而適得其反，造成教師的書寫能力下降等后果。擁有一手漂亮的粉筆字是語(yǔ)文教師必備的素質(zhì)。因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)正確對(duì)待多媒體，諸如生字詞的書寫及相關(guān)解釋等簡(jiǎn)單的內(nèi)容完全可以通過書寫完成。
四、結(jié)語(yǔ)
多媒體的優(yōu)勢(shì)是客觀存在的，而弊端也是不容忽視的。在初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，我們既不能只看到優(yōu)勢(shì)，忽視不足，盲目運(yùn)用，又不能因?yàn)榇嬖谝欢ǖ谋锥硕耆懦?，而是要科學(xué)合理地對(duì)待。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)來選擇教學(xué)方式和手段，切實(shí)提高語(yǔ)文教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)
[1]劉繼征，商嶺峪.淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(2).
作者：毛文平 單位：貴州省興義民族師范學(xué)院附屬中學(xué)