職業(yè)院校多媒體教學(xué)研究(3篇)

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第一篇：中職德育課堂多媒體教學(xué)手段應(yīng)用

【摘要】中職德育課的特點是理論性強，條文抽象，文中案例不能覆蓋所有專業(yè)，難以引起學(xué)生共鳴，在課堂上采用多媒體教學(xué)手段能夠有效地提高德育課堂的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體；課件；中職德育課

中等職業(yè)學(xué)校德育課的特點是理論性、知識性較強，趣味性內(nèi)容相對缺失，這種情況下，如何在德育課堂增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。多媒體教學(xué)手段具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強的特點。毋庸置疑，在中等職業(yè)學(xué)校的德育課教學(xué)中，合理、恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體教學(xué)手段，不僅能使往日呆板的教學(xué)形式變得豐富多彩，增加教學(xué)的趣味性，還能更加有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強化感性認(rèn)識，加深對所學(xué)知識的理解。

一、德育課教學(xué)中應(yīng)用多媒體的原則

德育課教學(xué)不同于其他學(xué)科。它既重視理論的學(xué)習(xí)，更注重實踐;既重視知識目標(biāo)的落實，更注重行為目標(biāo)的達(dá)成。因此，在德育課教學(xué)中應(yīng)用多媒體，制作課件，應(yīng)符合以下原則:

1．教學(xué)性原則

(1)表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)上要清晰、明確。主要是要明確課件要解決什么問題，達(dá)到什么目的，也就是說課件要解決的重點和難點。比如，在講解《職業(yè)生涯規(guī)劃》教材中《性格及其調(diào)適》一課時，為了實現(xiàn)“使學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己的性格并根據(jù)社會和工作環(huán)境的需要能夠及時、準(zhǔn)確、合理的做自我性格調(diào)試”這一教學(xué)目標(biāo)。我就采用PowerPoint中超級鏈接的方式，利用同一個事例的兩種不同結(jié)局進(jìn)行教學(xué)。如王麗上學(xué)時學(xué)的是經(jīng)貿(mào)英語，畢業(yè)后在一家外企工作;她的工作經(jīng)歷經(jīng)過十年的歷練發(fā)生了翻天覆地的變化:a．王麗由于性格內(nèi)向，不能勝任涉外工作，遭到領(lǐng)導(dǎo)批評，經(jīng)?？薇亲樱胍o職。b．通過各種方式調(diào)試自己的性格，十年后，同學(xué)聚會，發(fā)現(xiàn)王麗的性格變得大膽、干練，而這時她已經(jīng)是那家外企的總經(jīng)理了。這樣既輕松地解決了調(diào)試職業(yè)性格重要性的重點問題，又使同學(xué)們都開始認(rèn)真思考自己未來想要從事什么工作，現(xiàn)在的性格是否與其相符，這樣很自然的就把學(xué)生帶進(jìn)了教學(xué)情境中。

(2)在內(nèi)容的選擇上要有的放矢。多媒體課件具有形象、生動、直觀、具體、引人入勝、教學(xué)效果事半功倍等特點，我們提倡并鼓勵在德育課實際教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常使用多媒體教學(xué)手段，但并不是每節(jié)課、所有內(nèi)容都適合用多媒體教學(xué)手段，那么，我們在實際教學(xué)中應(yīng)如何選擇適合應(yīng)用多媒體教學(xué)手段的教學(xué)內(nèi)容呢?第一，是選取那些理論性強，用口述、板書難以表達(dá)清楚的內(nèi)容，例如《哲學(xué)基礎(chǔ)知識》的相關(guān)內(nèi)容。我們知道，哲學(xué)知識不僅理論性和邏輯性強，而且抽象、復(fù)雜、深奧;這樣的知識對于本來就對文化課興趣不高、甚至厭倦的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，如果單純的采用傳統(tǒng)的板書式的教學(xué)方法，其教學(xué)效果可想而知，或許就跟沒講過一樣也不為過。試想，如果我們把這些抽象深奧、晦澀難懂的哲學(xué)知識用栩栩如生的多媒體課件把它給展現(xiàn)出來，那不就很容易就把學(xué)生給帶入教學(xué)情境中了。學(xué)生對知識的理解和掌握度以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成也就不言而喻了。第二，是選取教學(xué)目標(biāo)高，教材內(nèi)容少，現(xiàn)實材料多(圖片、音像材料等)的內(nèi)容。例如，《職業(yè)道德與法律》中有關(guān)案例分析的內(nèi)容。如果用傳統(tǒng)的板書、講述式的教學(xué)方法是無法直接、具體、形象、生動的講清楚所要列舉的案例，教學(xué)目標(biāo)自然也就無法實現(xiàn)。多媒體課件恰恰彌補了這一不足，不難想象，針對《職業(yè)道德和法律》教材的內(nèi)容少、現(xiàn)實材料多的這一特點，如果把現(xiàn)實中那些真實生動、有代表性甚至是觸目驚心的視頻、圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，那么教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)自是不言而喻。

2．直觀性原則

一方面，要考慮其能否刺激學(xué)生的感官器官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面，也要根據(jù)學(xué)生的身心特點及思維接受能力，選擇那些直觀的，能讓學(xué)生看得懂、說得出，看了之后，有感想的材料。而不能選擇那些不符合教學(xué)規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容的素材。例如，在講授《如何調(diào)適職業(yè)性格》一框做練習(xí)時，屏幕上出現(xiàn)了李逵的形象，這種直觀的效果使同學(xué)們馬上想到了他的性格暴躁，易怒，緊接著引入“李逵辭職”的故事(由于李逵英勇善戰(zhàn)，弟兄們都推選他當(dāng)首領(lǐng)，但是卻因為李逵火爆的脾氣不能夠運籌帷幄，而不得不辭職，重新當(dāng)回了不可多得的猛將。)同學(xué)們在替李逵感到惋惜的同時，開始認(rèn)真思索:該怎樣調(diào)適自己的性格才能符合自己未來職業(yè)的需要?那么每個同學(xué)的心中自然就有了一篇相應(yīng)的小論文，課堂練習(xí)也就順利地完成了一半。

3．現(xiàn)實性原則

德育課不同于其他學(xué)科。作為一門以德育教育為主的社會學(xué)科，其理論性和時效性是比較強的，但不論多深的理論，都來源于實踐，在生活中都能找到現(xiàn)實依托。因此，在思想德育課教學(xué)中，必須貫徹理論聯(lián)系實際的原則。這就要求我們德育課教師在運用多媒體進(jìn)行教學(xué)時，選擇的音像、圖片等材料時，要注意二個因素:(1)是學(xué)生有所見、有所聞的現(xiàn)實的真實材料，要避免人為的編造材料。(2)典型的、時效的材料。思想德育課具有很強的時效性，且具有很大的變化性。正所謂"年年新教材，人人新教師"，因此，在教學(xué)中，選擇的材料應(yīng)該以最近的、最新的為好。

4．輔助性原則

實踐證明，多媒體教學(xué)手段是一個高效的、廣泛應(yīng)用于各個教學(xué)領(lǐng)域的高科技教學(xué)手段，它對提高、完善教師的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率，無疑都起著“相當(dāng)重要的、無可替代的”作用。但多媒體課件再先進(jìn)、再重要，它也只不過是中等職業(yè)學(xué)校德育課教學(xué)的一個輔助手段，它既替代不了教師，也替代不了傳統(tǒng)的板書;教師永遠(yuǎn)是課堂的靈魂，是知識的傳播者。一堂課是否成功，關(guān)鍵還是看教師講課水平和對課堂的把控能力，而不是看他的課件做的是否“好看”。另外，教師也不應(yīng)該完全依賴多媒體課件來講課，把每堂課講得千篇一律，久而久之，如果離開了課件反而不會講課了。此外，多媒體課件也不應(yīng)該成為某些教師為了出公開課、示范課而流于形式的、富有表演性的作秀工具。

二、德育課多媒體課件的編制

1．課題的選擇

課件為教學(xué)服務(wù)，這是多媒體的一條宗旨。根據(jù)課件的教學(xué)性原則，在選擇課題時，通常要選擇那些即適合于多媒體技術(shù)表現(xiàn)的，又要是運用常規(guī)手段難以解決重點和難點的課題。也就是說利用課件是為了什么目標(biāo)，要突出哪個重點或要解決哪個難點，在這些方面確定之后，才能在課件設(shè)計時充分考慮這些因素，所作的課件才能真正起到輔助作用(如《如何調(diào)適職業(yè)性格》《共同犯罪》《故意犯罪過程中的停止形態(tài)》等)。否則，課件只會追求美感、直觀和動感而流于形式，也就起不到應(yīng)有的作用。

2．制作軟件的選擇

從目前來看，用來制作多媒體課件的軟件較多，如PowerPoint、Authorware、flash和課件大師等。其中，用的最多的自然是PowerPoint和Authorware。就這兩者而言，在鏈接文本、圖片、聲音、動畫和視頻以及操作等方面并無多大的區(qū)別，主要區(qū)別在于前者是一種演示文稿，制作簡單，操作方便，容易學(xué)會，適合于制作一些主題比較單一、內(nèi)容不多、銜接嚴(yán)密的課件。而后者是一種基于流程圖標(biāo)的交互式多媒體制作軟件，界面友好，交互性能強大，但制作過程比較復(fù)雜，適合于有多個主題、容量大的課件。另外，還有近兩年在美國產(chǎn)生并興起的Prezi微課軟件，它采用人腦的發(fā)散性思維導(dǎo)圖設(shè)計，區(qū)別于Power-piont的線性表達(dá)方式，使得多媒體課件的展示更趨近于學(xué)生的思維，會更有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，提高中職德育課教學(xué)效果。

作者：艾杰 單位：吉林省延吉市職業(yè)高級中學(xué)

第二篇：中專英語教學(xué)中現(xiàn)代多媒體教學(xué)研究

【摘要】現(xiàn)階段技術(shù)的發(fā)展使得中專英語教育教學(xué)的方式基本趨向于現(xiàn)代多媒體，而中專英語教師如何更理想的利用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)來進(jìn)行教育教學(xué)已經(jīng)逐漸成為了人們的關(guān)注焦點。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代多媒體；教育教學(xué)方式；中專英語；教育教學(xué)質(zhì)量

隨著社會的發(fā)展以及經(jīng)濟的進(jìn)步，教育部門對教育的投資也越來越多。目前的經(jīng)濟發(fā)展使得社會性的英語應(yīng)用越來越廣泛，作為一所培養(yǎng)專業(yè)英語人才的技術(shù)學(xué)校對學(xué)生的日后生活以及工作有著十分重要的影響。

一、中專英語教育教學(xué)的基本現(xiàn)狀

英語是一門實際應(yīng)用能力較強的科目，對學(xué)生的聽說讀寫等能力有著一定的要求，與此同時中專英語也是各個科目學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程之一。由于我國一直實施的是應(yīng)試教育，所以學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣不高，積極性以及主動性都不強，所以在進(jìn)入中專學(xué)校學(xué)習(xí)英語相關(guān)課程后一時難以適應(yīng)。在上述存在的相關(guān)情況下，中專學(xué)生的英語成績普遍不理想，中專英語教師在教學(xué)過程中也就更吃力，整體的教育教學(xué)質(zhì)量也就不夠高。為了有效避免上述情況的繼續(xù)惡劣，相關(guān)教育學(xué)家根據(jù)基本現(xiàn)狀提出了更高質(zhì)量的教育教學(xué)方法，那就是利用現(xiàn)代多媒體的相關(guān)技術(shù)來解決上述難題，廣泛提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠?qū)τ⒄Z的相關(guān)學(xué)習(xí)有更強烈的求知欲。多媒體的教育教學(xué)方式可以模擬出類似的說話情境，繼而有效提高學(xué)生的說話能力，增強其自信心，使得學(xué)生能夠用于開口講話，打破學(xué)生一上課就出現(xiàn)“悶葫蘆”的相關(guān)現(xiàn)象。

二、合理利用好現(xiàn)階段的多媒體技術(shù)來提高中專英語的整體教育教學(xué)質(zhì)量

科技的發(fā)展使得信息的傳播非常廣泛，中專英語教育教學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)英語方面的技術(shù)人才，因此必然會碰到需要翻譯英文說明書或者相關(guān)文獻(xiàn)資料等實際問題。因此，從上述角度來看，提高學(xué)生的英語成績以及翻譯水平等有著重要的國際影響，現(xiàn)階段的多媒體技術(shù)打破了時間以及空間的限制，使得越來越多的外國文化被學(xué)生所了解，繼而有效彌補了傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的不足，廣泛的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及愛好等。

1.利用多媒體教學(xué)能夠廣泛培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。多媒體的教育教學(xué)方式不僅僅能夠提高學(xué)生的聽、說能力，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫能力。舉例來說多媒體在播放的過程中利用了音樂、畫面以及動畫等形式相互結(jié)合，在播放“SpringFestivalandChristmasDay”一課中，教師可以先將國外的ChristmasDay的相關(guān)有趣知識進(jìn)行歸納總結(jié)播放給學(xué)生看，增強學(xué)生的畫面感以及音樂感，對相關(guān)知識點也進(jìn)行仔細(xì)講解，繼而提高學(xué)生對ChristmasDay的基本知識了解，在此基礎(chǔ)上播放有關(guān)SpringFestival的相關(guān)知識，并且做好相關(guān)歸納總結(jié)；除此之外，利用動畫的形式將兩者相互對比，讓學(xué)生從中找出SpringFestivalandChristmasDay兩種節(jié)日的相同點與不同點。此種教育教學(xué)方式，不僅僅讓學(xué)生深刻記住了圣誕節(jié)與我國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)的內(nèi)涵，還在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的聽說讀寫能力，可謂一舉兩得。

2.利用多媒體教育方式培養(yǎng)學(xué)生的語感。多媒體的教育方式相比起傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”模式，其主要優(yōu)點在于生動、有趣，能夠更為貼近學(xué)生的日常生活，而不是一味的機械教學(xué)?，F(xiàn)階段的相關(guān)研究資料表明，英語是一門實踐性較強的科目。如果沒有讓學(xué)生進(jìn)入實地演練，積極努力地用英語來進(jìn)行對話，那么勢必會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，并且出現(xiàn)單詞“忘了背，背了忘”的情況，如此惡性循環(huán)勢必會打擊學(xué)生的積極性以及自信心，最終出現(xiàn)的嚴(yán)重后果是放棄英語的相關(guān)學(xué)習(xí)。多媒體英語的相關(guān)教學(xué)能夠有效打破上述現(xiàn)狀，在學(xué)生充分認(rèn)識英語的重要性之后，教師對相關(guān)教育教學(xué)重點進(jìn)行充分講解。舉例來說，在講解“ThanksgivingDay”一文中的相關(guān)知識時，教師可以先利用相關(guān)的電影場景來增強學(xué)生對不同詞匯以及不同語調(diào)所表達(dá)的意義，讓學(xué)生加強對ThanksgivingDay的傳統(tǒng)文化來源了解，廣泛提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過視覺與聽覺的雙重影響刺激學(xué)生的大腦皮層，使其印象深刻。另外，教師可以利用ThanksgivingDay中的相關(guān)片段來進(jìn)行模擬，讓學(xué)生來進(jìn)行對話，從中找出自己的缺點與不足，就發(fā)音問題以及單詞的造句等進(jìn)行實踐演練。學(xué)生可以與自己的同桌或者前后左右的同學(xué)進(jìn)行比較，繼而找出發(fā)音最準(zhǔn)確的同學(xué)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行對話演練，就相關(guān)片段形式進(jìn)行深刻的理解與記憶，此種教育教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的說話能力，還能夠提高學(xué)生的交際能力。現(xiàn)階段的英語教育教學(xué)在中專英語教學(xué)中發(fā)揮了其極大的優(yōu)勢，自然而然合理的利用好現(xiàn)階段的多媒體教育是提高英語教學(xué)水平的關(guān)鍵。雖然多媒體教學(xué)具有上述幾個方面的優(yōu)點，但是在實際操作過程中需要注意一些問題。例如，教師需要制作與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的課件，根據(jù)教學(xué)的胡政堯內(nèi)容融入學(xué)生此階段應(yīng)該要學(xué)習(xí)的相關(guān)知識；除此之外，教師還需要注意千萬別把英語課堂變成了多媒體演示課堂，在利用多媒體的教學(xué)手段同時還需要加入自己的專業(yè)知識，不要讓學(xué)生以為自己在上自學(xué)課，不能完全摒棄傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式。

三、結(jié)束語

現(xiàn)階段利用好多媒體技術(shù)的相關(guān)教育教學(xué)手段已經(jīng)成為了中專英語教師面臨的最大問題之一，中專英語教學(xué)本身就由于學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，所以需要合理的利用好多媒體教學(xué)手段來提高學(xué)生對英語的興趣，繼而提高其學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]夏漢英.如何利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)方式提高英語教學(xué)質(zhì)量[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)(英語教育),2013,16(9):89.

[3]黃陳湘.淺談多媒體在英語詞匯教學(xué)中的實效性[J].中小學(xué)實驗與裝備,2011,16(4):41-42.

作者：陳冰 單位：河南省商務(wù)中等職業(yè)學(xué)校

第三篇：高職課堂全程多媒體教學(xué)實踐反思

摘要：多媒體技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)方式帶來了新的轉(zhuǎn)變，多媒體教學(xué)方式廣泛應(yīng)用于各高職教學(xué)中，特別是在課堂教學(xué)應(yīng)用中具有很大的優(yōu)勢，但是它并非完美，存在著教師們?nèi)菀缀雎缘囊恍┤秉c，本文將分析全程多媒體教學(xué)方式所存在的優(yōu)缺點，并列出解決的方案。

關(guān)鍵詞：多媒體；高職；教學(xué)

目前，多媒體技術(shù)正在飛速發(fā)展，并廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，特別是在教學(xué)領(lǐng)域中，這種技術(shù)的使用頻率正在不斷上升。在這種形勢下，高職學(xué)校的教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化，各?；ㄙM大量的資金進(jìn)行購置大批的多媒體設(shè)備，建設(shè)多間多媒體教室，對大部分課程進(jìn)行改革，將課程的教學(xué)方式從傳統(tǒng)的黑板加粉筆模式轉(zhuǎn)變?yōu)槿潭嗝襟w教學(xué)模式，大部分科目的課堂教學(xué)都安排在多媒體教室，全堂課使用多媒體教學(xué)方式。本文所說的全程多媒體教學(xué)就是指在課堂教學(xué)中從上課開始到結(jié)束，教師的教學(xué)內(nèi)容都要借助于多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)資源的呈現(xiàn)，其中多媒體設(shè)備包括多媒體計算機、幻燈投影儀、實物投影儀、音箱、麥克風(fēng)等，而多媒體資源則包括文本、圖片、聲音、動畫、視頻等。全程多媒體教學(xué)方式的使用及普及，有利有弊，它直接影響了高職課堂的教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體教學(xué)的應(yīng)用優(yōu)勢

1.多媒體教學(xué)能增加學(xué)生的視覺和聽覺感知能力

從圖片投影中，學(xué)生可看到所學(xué)知識的相關(guān)彩色圖片，還可從實物投影儀中看到實物的投影圖，圖片清晰直觀，能加深學(xué)生的視覺記憶；從音頻文件中，學(xué)生可便于學(xué)習(xí)語言類課程和聽取各種聲音文件，能加深學(xué)生的聽覺記憶；從視頻播放中，學(xué)生可從聽覺和視覺兩方面去掌握所學(xué)內(nèi)容。以上這些方面是從普通的紙質(zhì)書籍課本和教師言語中較難獲得的視聽感受。通過這些以文字、圖片、音頻、動畫、視頻等組合在一起的多媒體信息方式的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，能增強學(xué)生對知識的感性認(rèn)識，幫助學(xué)生對知識的理解，記憶更為深刻。

2.多媒體教學(xué)能減少教師的重復(fù)勞動，增加上課的有效時間

多媒體技術(shù)能減少教師在教學(xué)過程中的板書、畫圖、制作掛圖等的勞動時間，上課的有效時間得到增加。另外，教師可以通過數(shù)碼相機和攝像設(shè)備來采集課堂所需的多媒體素材，以及通過國際互聯(lián)網(wǎng)收集大量的圖片、動畫、視頻等素材來制作多媒體課件，這些課件可以重復(fù)利用，能大大減輕教師的備課工作量。

二、高職課堂應(yīng)用全程多媒體教學(xué)存在的問題

多媒體教學(xué)由于具有傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢，早已在高職學(xué)校中轟轟烈烈地開展起來，各教師無論是擔(dān)任計算機課程的教學(xué)任務(wù)，還是擔(dān)任會計、金融、物流、營銷等專業(yè)性較強的教學(xué)任務(wù)，或者只是擔(dān)任語文、數(shù)學(xué)、英語等基礎(chǔ)課程教學(xué)任務(wù)，都在積極使用多媒體教室進(jìn)行授課。然而，在多媒體教室上課的教師通常都是使用全程多媒體教學(xué)方式，千篇一律的把事先制作好的教學(xué)課件進(jìn)行展示，一邊切換教學(xué)幻燈片，一邊講授相關(guān)教學(xué)內(nèi)容；而黑板、粉筆等傳統(tǒng)的教學(xué)工具已經(jīng)被遺忘在角落里。這種教學(xué)方式固然有它的很多優(yōu)點，但是卻存在著一些讓人容易忽略的問題，長期使用不當(dāng)則會導(dǎo)致高職教學(xué)質(zhì)量的下降，現(xiàn)將具體問題分析如下：

1.教師使用全程多媒體教學(xué)，容易導(dǎo)致聽課質(zhì)量下降原因有二：（1）導(dǎo)致學(xué)生的視覺疲勞因為學(xué)生在課堂上45分鐘一直看著幻燈屏幕上課，屏幕發(fā)出的光亮相對黑板來說更容易讓學(xué)生眼睛疲勞，長時間觀看容易造成學(xué)生打瞌睡和開小差的現(xiàn)象。（2）不便于學(xué)生做聽課筆記多媒體教學(xué)方式，教師不用寫板書，直接通過播放多媒體課件和多媒體材料進(jìn)行展示教學(xué)內(nèi)容，這種方式容易導(dǎo)致教師講課的速度比使用傳統(tǒng)方式講課的速度要快得多，切換課件內(nèi)容的速度也比較快，不利于學(xué)生記課堂筆記。本人曾在高職教學(xué)中作過一個簡單的實驗，同一門課程在不同班級使用不同上課方式，以此來檢測高職學(xué)生記課堂筆記的質(zhì)量。第一種是使用黑板加粉筆的傳統(tǒng)方式，另一種是多媒體教學(xué)方式，結(jié)果使用前者實施教學(xué)時，學(xué)生的思路會一直緊跟教師，當(dāng)老師在黑板上寫完板書，學(xué)生也基本作完筆記；使用第二種方式實施教學(xué)時,由于學(xué)生既要忙著看課件內(nèi)容，還要忙著聽教師的講課，教師講完一個幻燈頁面就切換過去了，學(xué)生沒有來得及記完所有要記的筆記，除非教師特意停下講課，讓學(xué)生作好該頁筆記再繼續(xù)往下講課，但是那樣又會打斷教師的講課思路。

2.教師在教學(xué)課件中放置大量的圖片和視頻材料，會影響學(xué)生的抽象邏輯思維發(fā)展這要根據(jù)高職生的思維特點來進(jìn)行分析，高職學(xué)生一般年齡是18～22歲，屬于青少年階段，而青少年的思維特點是：（1）抽象思維優(yōu)勢增強，并由經(jīng)驗型向理論型過渡；（2）形式邏輯思維趨于成熟，辯證邏輯思維迅速發(fā)展；（3）創(chuàng)造性思維發(fā)展進(jìn)入關(guān)鍵階段；（4）想象力迅速發(fā)展。由此可見，高職生不再像中小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)知識要靠感性思維，而是具備了一定的理解能力、想象能力和邏輯思維能力，能靠教師的講課和文本內(nèi)容來產(chǎn)生想象、聯(lián)想和推導(dǎo)，在腦袋里自動把部分知識轉(zhuǎn)變?yōu)楦行灾R。如果教師長期忽略學(xué)生的這些能力，而喜歡把大部分教學(xué)內(nèi)容都用圖片、動畫、視頻等感性的形式展現(xiàn)出來，會導(dǎo)致學(xué)生的抽象邏輯思維停步在中小學(xué)階段，得不到太大的發(fā)展。

3.教師在多媒體教室上課，并沒有充分利用各種媒體的功能，浪費了學(xué)校置辦的各種多媒體設(shè)備。有部分教師使用多媒體教室上課，純粹是因為這些教室有話筒和擴音設(shè)備，教師可以不用扯開嗓門講課；有部分教師是因為幻燈片可以代替黑板，用編輯好的文檔代替粉筆的書寫，那樣可以全程播放多媒體課件；有部分教師的課件滿屏都是文字，沒有精簡的排版設(shè)計，更沒有圖片、動畫、視頻等多媒體素材的充分利用，以上這些行為都導(dǎo)致多媒體教學(xué)設(shè)備功能上的浪費。此外，學(xué)校置辦的各種先進(jìn)的實物投影儀、掃描儀、光盤驅(qū)動器等多媒體設(shè)備，常常是呆在角落，落上厚厚的灰塵也沒有用過。

4.教師在使用多媒體設(shè)置進(jìn)行教學(xué)時，由于忙于操作電腦，容易忽略與學(xué)生的交流有的教師在使用多媒體教學(xué)時忽視了自己在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，在授課過程中把大部分注意力集中到電腦操作上，視線一直盯著電腦屏幕，全身心地投入到鼠標(biāo)操作和講授中，完成忘記了與學(xué)生的互動，忽略了與學(xué)生在視線上的情感交流，這會導(dǎo)致教師沒有及時從學(xué)生行為上得到教學(xué)反饋信息，使得一些自制力較差的學(xué)生因教師的疏忽而違反課堂紀(jì)律，做些與課堂學(xué)習(xí)不相關(guān)的事情。

三、問題解決方案

基于全程多媒體教學(xué)在高職教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，我們可采取一些解決措施：

1.科學(xué)計劃多媒體教學(xué)，合理安排教學(xué)過程

教師在使用多媒體教學(xué)方式之前，應(yīng)該要進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計，分配好教學(xué)各環(huán)節(jié)的時間，恰當(dāng)安排在教學(xué)過程中哪個環(huán)節(jié)需要播放多媒體課件和多媒體教學(xué)素材，哪個環(huán)節(jié)需要充分運用其它多媒體設(shè)備，哪個環(huán)節(jié)安排學(xué)生活動而暫停多媒體設(shè)備的使用。對于教學(xué)課件中導(dǎo)入的各種媒體素材，是否能正常運行，都要提前做好測試工作，以免上課時因媒體展示和播放的不順暢而影響了教學(xué)進(jìn)度。據(jù)心理學(xué)家研究，青少年的注意力，一般只能持續(xù)20～25分鐘。超過這個時間，注意力就會下降。因此教師在準(zhǔn)備多媒體教學(xué)時，要注意時間安排，把重要內(nèi)容放在前邊，次要的內(nèi)容放在后面，課件播放到20分鐘左右要適當(dāng)添加些活潑的內(nèi)容，例如可播放圖片、音樂、動畫、視頻等材料，也可暫時停下播放的課件，與學(xué)生多進(jìn)行一些對話交流，以便把學(xué)生渙散的注意力再次集中到教學(xué)內(nèi)容上。

2.合理設(shè)計課件內(nèi)容，不要丟棄傳統(tǒng)教學(xué)工具

教師要在課前精心制作課件，在課件中錄入文本、插入跟內(nèi)容相關(guān)的圖片、音頻、動畫、視頻等材料，切忌讓課件內(nèi)容過于沉悶，但是也不能放置過多的圖片、動畫等花俏素材，以免喧賓奪主，讓學(xué)生只記得看圖片、動畫等而不注意聽課。多媒體教學(xué)并非只有全程方式，教師可根據(jù)不同的課程進(jìn)行調(diào)整，轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍氤潭嗝襟w教學(xué)”也不失為一個好辦法。有些課程例如數(shù)學(xué)等，需要在習(xí)題中有推導(dǎo)演算過程仍然需要繼續(xù)結(jié)合傳統(tǒng)的黑板、直尺、三角板等工具，別忽視了傳統(tǒng)工具在多年來的使用功能。

3.多媒體教學(xué)中要注重師生交流，切忌忽略學(xué)生的課堂行為

多媒體僅僅是教學(xué)的一種輔助手段，課堂仍然是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教與學(xué)的場所。因此，教師不要在課堂上只顧著操作電腦和切換幻燈片而忽略了與學(xué)生的情感溝通?！敖獭迸c“學(xué)”應(yīng)該是雙向互動的一個過程，教師授課過程中應(yīng)該要適時放下鼠標(biāo)操作，離開多媒體講臺，走到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生進(jìn)行動作、目光和情感的交流，讓學(xué)生感覺到自己才是學(xué)習(xí)的主體，是受到教師的重視和理解的。

四、結(jié)論

課堂使用全程多媒體教學(xué)方式有利有弊，多媒體教學(xué)方式不是一種萬金油式的方式，更不可能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在高職教學(xué)中，教師要恰當(dāng)?shù)貙嵤┒嗝襟w教學(xué)，并非每堂課都要選擇全程多媒體方式，要根據(jù)不同的課程內(nèi)容把多媒體跟傳統(tǒng)教學(xué)方式結(jié)合起來，選擇適合高職學(xué)生的教學(xué)方式，現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體在教學(xué)中應(yīng)相互補充，取長補短，靈活應(yīng)用，最終以保證教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉合群，王國華等.職業(yè)教育心理學(xué)[M].廣州:廣東高等教育出版社,2004.

作者：仇雅 單位：廣西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院