多媒體教學(xué)機械制圖課應(yīng)用分析

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【摘要】機械制圖是機械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生很難充分理解教學(xué)內(nèi)容。隨著我國科技的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)走進了課堂，為機械專業(yè)教學(xué)注入了活力。

【關(guān)鍵詞】機械制圖課；多媒體；課堂教學(xué)；應(yīng)用

1引言

機械制圖是機械類專業(yè)的基礎(chǔ)課程，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，機械制圖教學(xué)過于枯燥、乏味，老師雖然花費不少的時間、精力，但是教學(xué)效果欠佳，學(xué)生學(xué)習過程也是費心費力。因此，該如何提升教學(xué)效果成為老師的一大難題，雖然經(jīng)歷多次嘗試，但效果仍不理想。直到多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，機械制圖教學(xué)才找到出路，本文從以下幾個方面簡單介紹了多媒體在機械制圖教學(xué)中的應(yīng)用。

2利用多媒體技術(shù)模擬“過程教學(xué)”

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的教學(xué)道具無非就是黑板、粉筆，機械制圖顯得乏味、枯燥、難懂，很多學(xué)生無法通過教師的講解來充分理解某些過程和現(xiàn)象。多媒體教學(xué)有效的解決了這一難題，通過多媒體技術(shù)中的圖形移動、定格等技術(shù)有效將教學(xué)內(nèi)容生動、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅老師授課過程輕松很多，更重要的是學(xué)生對于教材內(nèi)容的理解也更加充分，課堂教學(xué)效果得到明顯的提升。比如：教師在講授投影分類等相關(guān)知識點時，可提前制作多媒體課件，在授課過程中，通過多媒體技術(shù)，將各類投影的含義生動、形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生理解起來自然容易了許多，同時，課堂氣氛也比較活躍，利于學(xué)生相互交流、溝通。多媒體的動畫模擬技術(shù)有效改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下枯燥、乏味的教學(xué)風格，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習積極性，將“要我學(xué)”變?yōu)榱恕拔乙獙W(xué)”，這對于學(xué)生的發(fā)展直觀重要。

3利用多媒體教學(xué)增強師生間的互動

以往教學(xué)模式都是以教師講解為主，缺乏師生間的互動，這對于學(xué)生的發(fā)展是很不利的，嚴重禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造思維。因此，教師在多媒體技術(shù)的輔助下，應(yīng)注重增強教學(xué)活動中師生間的互動，讓學(xué)生成為教學(xué)活動的參與者，老師不再是教學(xué)過程的主導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習的引路人。如何利用多媒體技術(shù)增強師生間的互動效果？舉例說明：比如在講解相貫線的畫法和識讀等相關(guān)知識點時，教師在制作課件過程中，可適當加入一些問題，設(shè)置懸念，可有效提升學(xué)生學(xué)習積極性，利于學(xué)生充分參與課堂教學(xué)。同時，教師還可把握適當?shù)臅r機，引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考得到問題的答案，這對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力有著重要意義。

4利用多媒體技術(shù)演示實驗教學(xué)

教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)對實驗進行演示，運用課件來解決實驗中的重點、難點，降低學(xué)生的畏難情緒，讓學(xué)生對實驗有個全新的認識，從而產(chǎn)生興趣，在興趣的指引下更好的去解決學(xué)習中遇到的問題。多媒體技術(shù)不僅讓知識更加直觀，而且讓學(xué)生可以通過多種方式參與進來，學(xué)生表現(xiàn)方式也增多了，并且給予老師的課題反饋也是多方面的。教師通過多媒體的功能，將課件圖文并茂，給學(xué)生設(shè)計美妙的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進行思考，進行解題。在學(xué)生解題的過程中，我們要拓展學(xué)生的思路，發(fā)散學(xué)生的思維，這樣學(xué)生便會主動的去學(xué)習、去探索，讓他們的想象力、創(chuàng)造力都為整個課堂服務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

5演繹原理，啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)方法是換一種思維方式，通過了解事物、掌握知識結(jié)夠進而解決問題的過程，在教學(xué)的過程中啟發(fā)學(xué)生，逐步的引導(dǎo)學(xué)生解疑答疑、主動思考、進行探討，并可以逐漸深入，最終達到學(xué)生能夠主動地掌握知識和領(lǐng)會解答技巧的技能和方法。啟發(fā)式教學(xué)方法可以彌補傳統(tǒng)的老師教學(xué)生學(xué)這種“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)方法的不足，讓學(xué)生被動學(xué)習變成學(xué)生主動思考，并將思考和學(xué)習緊密結(jié)合起來，由老師原來只是進行單項知識的傳授變成老師和學(xué)生共同學(xué)習探討的良性循環(huán)過程。充分利用多媒體技術(shù)，使其在教學(xué)中發(fā)揮作用，不僅可以播放圖片、視頻，還可以演繹公式、圖形、原理等的演變過程，將其應(yīng)用在《機械制圖》的教學(xué)中，可以更好的詮釋這門課中圖、形結(jié)合的動態(tài)過程，更直觀更生動，也更有利于引起學(xué)生的興趣和思考。例如在講解圓柱相貫時，利用多媒體教學(xué)模擬相貫，得出相貫線的基本公式。接著模擬，在大圓柱直徑不變，小圓柱直徑逐漸變大，直至與大圓柱相同時，相貫線怎樣變化？如果把小圓柱抽掉（即大圓柱穿孔），其投影有何變化？相貫線有何變化？如果小圓柱改變?yōu)樗睦庵嘭灳€又如何變化？利用多媒體技術(shù)進行動態(tài)模擬，全面真實的展現(xiàn)了圓柱相貫的變化經(jīng)過，使學(xué)生的感觸更直觀，可以引發(fā)學(xué)生的思考和想象，達到學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，思考問題并解決問題的能力。

6情景教學(xué)，引發(fā)動機

學(xué)生學(xué)習的主要動力是來自學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的興趣，只有引起學(xué)生的學(xué)習興趣，才能讓學(xué)生主動的融入到知識的世界中，只有最大程度的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，才能使學(xué)生興致高昂的參與教學(xué)活動。當學(xué)生有了濃厚的學(xué)習興趣，才會在知識的海洋中受到啟發(fā)，主動的尋找答案、提出疑問，讓學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習。當代多媒體教學(xué)具有視聽結(jié)合、加強感染力等特點，可以再現(xiàn)或者設(shè)計所需的教學(xué)情景。比如在第一次上課時，可以采用提前制作的多媒體畫面，用優(yōu)美的三維視圖和多種效果圖來吸引學(xué)生目光，還可讓學(xué)生們觀看上屆學(xué)生用CAXA等軟件繪制的部分平面圖形，零件圖、裝配圖和軸測圖，借此激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望?？偠灾?，多媒體技術(shù)和機械制圖教學(xué)的有機結(jié)合，它是機械制圖改革中的一種新的教學(xué)方法，由于其視聽結(jié)合的內(nèi)在訴求，以及手眼與仿真、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的特點，所以具有很大的吸引力。我堅定地相信，只要我們大家一起去努力，去開導(dǎo)，去研究的話，機械制圖教學(xué)的明天將更加燦爛輝煌！

【參考文獻】

[1]楊淼森.多媒體教學(xué)手段在機械制圖課中的應(yīng)用分析[J].北方經(jīng)貿(mào)，2007（12）.

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[3]田華.機械制圖課多媒體教學(xué)課程設(shè)計探究[J].職業(yè)，2012（35）.

作者:鄒志農(nóng) 單位:遼寧省盤錦市北方工業(yè)學(xué)校