高校多媒體教學(xué)利和弊

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摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為高校教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段。與傳統(tǒng)的粉筆黑板授課形式相比較，多媒體教學(xué)以其豐富而形象的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但其教學(xué)節(jié)奏快，師生間互動(dòng)少，反而會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量。本文圍繞其在教學(xué)中的利與弊進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué);優(yōu)點(diǎn);弊端

1多媒體在高校教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

多媒體教學(xué)利用計(jì)算機(jī)或幻燈片向?qū)W生展示教師要傳授的內(nèi)容。傳統(tǒng)的粉筆黑板板書(shū)的授課形式是無(wú)法在課堂上形象地向?qū)W生展示教師所講的內(nèi)容。通過(guò)計(jì)算機(jī)，幻燈片的使用，讓教師有目的的去制作與課堂有關(guān)的課件。從傳統(tǒng)的抽象描述變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的展示有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。

1.1有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)的內(nèi)容豐富多彩，形象生動(dòng)，在課堂中可以增加與教學(xué)有關(guān)而教科書(shū)上沒(méi)有的一些課外內(nèi)容?？梢宰尳處熡懈嗟臅r(shí)間去制作與本課程有關(guān)的課件，且直觀地展示圖片或視頻與課程的聯(lián)系。通過(guò)視頻與音頻等多種方式，為課堂內(nèi)容添磚加瓦，使學(xué)生在輕松的課堂上從以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自然主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

1.2多媒體技術(shù)通過(guò)動(dòng)態(tài)表達(dá)方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科

知識(shí)的認(rèn)識(shí)，使其可以更輕松的去理解傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師板書(shū)學(xué)生學(xué)習(xí)，在板書(shū)過(guò)后學(xué)生如果沒(méi)有記住教師所傳授的內(nèi)容，就很難再去理解，因?yàn)榉酃P黑板的傳授板書(shū)內(nèi)容有限，過(guò)去了就無(wú)法再重復(fù)瀏覽。而多媒體教學(xué)學(xué)生可以對(duì)某一內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)地思考與探究。激發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的積極性。

1.3多媒體技術(shù)擴(kuò)展了教學(xué)課堂的范圍

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程僅限課堂，受到教學(xué)資源的限制，教師備課乃至授課的內(nèi)容有限，且無(wú)法及時(shí)反映學(xué)生課后存在的問(wèn)題[1]。而多媒體教學(xué)具有實(shí)時(shí)性，可以增強(qiáng)課堂的目的性?？梢宰寣W(xué)生拓展知識(shí)，開(kāi)擴(kuò)眼界，而不是坐井觀天。在該模式下的教學(xué)可以提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力，讓紙上談兵的現(xiàn)象減少。

2多媒體在高校教學(xué)中應(yīng)用的弊端

多媒體教學(xué)對(duì)教學(xué)的硬件質(zhì)量、師生素質(zhì)都有一定的要求。如果音頻設(shè)備出現(xiàn)雜音，圖片模糊，就會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。而且引入設(shè)備也是一筆不小的開(kāi)支，有的高校的財(cái)力物力并不支持。而學(xué)生的素質(zhì)也參差不齊，很容易出現(xiàn)投入大而收獲卻很少的情況。同時(shí)教師在短時(shí)間內(nèi)將課堂的知識(shí)傳授給學(xué)生，大有填鴨增肥的現(xiàn)象，節(jié)奏的把控能力要求很高。

2.1教學(xué)環(huán)境的改變嚴(yán)重影響了教學(xué)效果

在多媒體教學(xué)的環(huán)境下，對(duì)硬件的要求較大，一些普通院校沒(méi)有足夠的資源用以提高設(shè)備，如果設(shè)備在使用過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題將會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，在一定程度上會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受挫。且在這一模式下，學(xué)生花在思考的時(shí)間會(huì)減少，導(dǎo)致學(xué)生思考能力的下降，通過(guò)頻煩的查閱資料來(lái)解決問(wèn)題，增加學(xué)生的墮性。如果師生換一個(gè)環(huán)境的話，可能會(huì)很難適應(yīng)新的環(huán)境，而阻礙教學(xué)。

2.2教師的教學(xué)受設(shè)備的影響較大，師生之間的互動(dòng)較少

而多媒體的使用導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的互動(dòng)大大減少。在教學(xué)中有的學(xué)生只是來(lái)掛名，只將課件拷貝之后帶回去學(xué)習(xí)，沒(méi)有尊師重道的想法。教師長(zhǎng)期使用多媒體進(jìn)行課件的播放，使師生之間的交流減少，對(duì)教學(xué)效率有嚴(yán)重的影響。

2.3多媒體教學(xué)的節(jié)奏把握難度較大

在多媒體教學(xué)中，如果只顧教學(xué)的多樣性而將課件做的花哨，是會(huì)影響學(xué)生的注意力，使學(xué)生難以把握重點(diǎn)與難點(diǎn)。學(xué)生往往只會(huì)將注意力集中于圖片，動(dòng)畫(huà)和背景上，而忽視了教學(xué)內(nèi)容，影響教學(xué)質(zhì)量。因此對(duì)教師的素質(zhì)要求很高，對(duì)于課件要求能夠突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。既可以理性應(yīng)用課件，顯示出內(nèi)容的精華，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但許多教師的水平并達(dá)不到這樣的指標(biāo)[2]。一些教師制作的課件過(guò)于追求聲色的外在效果，而忽視了教學(xué)的根本任務(wù)，使教學(xué)的效率不高。教師在教學(xué)過(guò)程中并不知道學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，不會(huì)去調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，使一些學(xué)生對(duì)知識(shí)越來(lái)越陌生，這樣就造成教育的無(wú)用功增加。

結(jié)束語(yǔ)

多媒體教學(xué)是高校未來(lái)教育的重要目標(biāo)之一，總地來(lái)說(shuō)是值得肯定的。其擴(kuò)展內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)可以在各領(lǐng)域應(yīng)用、普及。而其在提高效率上仍有一定的不足，這說(shuō)明多媒體應(yīng)用水平還不完善[2]。如何實(shí)現(xiàn)師生的水平與多媒體教學(xué)的相補(bǔ)是當(dāng)前的主要任務(wù)。只有通過(guò)合理，科學(xué)的改進(jìn)，才能更好地?fù)P長(zhǎng)避短，為社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張莉萍,張海燕.淺議多媒體技術(shù)在高校教學(xué)中的利與弊[J],2011,28(06):13-14.

[2]陳鳳燕.試論交互式電子白板在教學(xué)中的利與弊[J],2013.

作者:黃茜 單位:陜西國(guó)際商貿(mào)學(xué)院