初中美術(shù)教學(xué)與多媒體技術(shù)的融合

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摘要：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力與科技實(shí)力迅速增強(qiáng)的影響下，國(guó)家更加重視教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的教育觀念也發(fā)生了一定的變化，不僅重視學(xué)生文化課的培養(yǎng)，而且重視學(xué)生藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)。近年來(lái)，初中美術(shù)受到了教師和家長(zhǎng)的重視，許多具有時(shí)代特征的教學(xué)方式和技術(shù)出現(xiàn)，多媒體技術(shù)就是其中一項(xiàng)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用在一定程度上推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展，其因具備的優(yōu)勢(shì)在教育界好評(píng)如潮。在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué)多媒體技術(shù)融合

一、初中美術(shù)教學(xué)存在的問題

1.部分學(xué)校更注重文化課程的教學(xué)

雖然目前教育的培養(yǎng)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但受固有教育理念的影響，美術(shù)這樣的藝術(shù)類課程沒有受到與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課同等的重視，在部分家長(zhǎng)、學(xué)生甚至教師心中，美術(shù)是一門不太重要的藝術(shù)科目。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，在一定程度上關(guān)系到學(xué)生在高中甚至未來(lái)的發(fā)展，因此受到了較大的關(guān)注。雖然美術(shù)是初中課程中的必修科目，但受到中考以及升學(xué)率的影響，部分學(xué)校對(duì)初中美術(shù)不夠重視，甚至一些其他科目的教師還會(huì)占用美術(shù)課。美術(shù)作為一門藝術(shù)類課程，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)等有很大的幫助。所以，在初中教學(xué)中，美術(shù)應(yīng)該得到更多的重視。

2.美術(shù)課程的教學(xué)方式比較陳舊

相比較于文化類課程，初中美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容更加抽象，對(duì)于學(xué)生想象力的要求較高，所以，以往灌輸式的教育方式并不適合初中美術(shù)教學(xué)。面對(duì)初中生這樣一個(gè)思維跳躍的學(xué)生群體，美術(shù)教師如果采取以往的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，沒有結(jié)合初中美術(shù)的課程特點(diǎn)，容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，難以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，也難以使美術(shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.缺乏嚴(yán)格的考核

在目前的初中教學(xué)中，部分學(xué)校對(duì)于學(xué)生成績(jī)的考核，依然局限于文化類課程，而藝術(shù)類課程很少會(huì)被納入考核范疇。在這種教育模式的影響下，學(xué)生、教師以及學(xué)校對(duì)美術(shù)課程不夠重視，從而導(dǎo)致初中美術(shù)課課時(shí)減少，甚至是取消。這對(duì)美術(shù)感興趣、有藝術(shù)天賦的學(xué)生來(lái)說(shuō)是不利的。筆者認(rèn)為，美術(shù)是素質(zhì)教育中的一部分，學(xué)校要想真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)初中美術(shù)的考核是非常必要的。

4.忽視學(xué)生的個(gè)體差異

世界上沒有兩片完全相同的葉子，更沒有兩名完全相同的學(xué)生，每名學(xué)生都是獨(dú)立、特別的，這樣的差異才造就了世界的美。在初中美術(shù)教學(xué)中，部分美術(shù)教師忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)教育學(xué)生，不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。美術(shù)作為藝術(shù)類科目，更應(yīng)該重視學(xué)生的個(gè)體差異性。不同的學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境不同，對(duì)美術(shù)的感知能力、欣賞水平、興趣濃厚度是不一樣的，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該注意采用不同的教育理念，而不應(yīng)該只“求同”而忽視了“存異”。過(guò)于死板、僵硬的教育方式只會(huì)讓一些學(xué)生忽視美術(shù)的重要性，甚至影響學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

二、初中美術(shù)教學(xué)中美術(shù)教師的改進(jìn)措施

在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，在倡導(dǎo)素質(zhì)化教育的背景下，美術(shù)學(xué)科應(yīng)該得到更多的重視，以往死板、僵硬的教育方式已經(jīng)不再適用于當(dāng)代教育。在現(xiàn)代化的初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師首先要明確教學(xué)目的，制定教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新、改革教育方式，以生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入美術(shù)教學(xué)，努力激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生愛上美術(shù)課。其次，美術(shù)教師要把新時(shí)代的教學(xué)技術(shù)，如多媒體技術(shù)，廣泛應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)過(guò)程，不僅要讓學(xué)生“聽課”，而且要讓他們“看課”，將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)方式相結(jié)合，從而提高美術(shù)教學(xué)的深度，維持學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。最后，美術(shù)是一門對(duì)想象力要求較高的藝術(shù)科目，在實(shí)際的教學(xué)中，教師要與學(xué)生及時(shí)溝通和交流，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于美術(shù)作品的理解，引導(dǎo)他們拓展想象力，從而讓美術(shù)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更加積極的影響，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、在初中美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)

1.激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情

教師簡(jiǎn)單地提出作畫要求后就讓學(xué)生直接進(jìn)入正題，開始作畫，是以往美術(shù)教學(xué)中最常見的一種教學(xué)方法。不難看出，這樣的教學(xué)方式比較枯燥、無(wú)趣，容易讓美術(shù)課堂變得死氣沉沉，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于美術(shù)課程教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠有效改善課堂氛圍，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其以積極、主動(dòng)的心態(tài)學(xué)習(xí)美術(shù)，讓美術(shù)教育發(fā)揮出真正的作用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)收集與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片素材、影視素材等，讓學(xué)生從“聽課”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱凑n”，增加課堂的多樣性，使原本單一、枯燥無(wú)趣的課堂變得更加具體而生動(dòng)。此外，通過(guò)觀看多媒體技術(shù)收集的圖片和影視素材，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、觀察能力。如，美術(shù)教師可以在課堂上展示優(yōu)秀的美術(shù)作品，這些作品可以來(lái)自古代也可以來(lái)自現(xiàn)代，可以來(lái)自中國(guó)也可以來(lái)自國(guó)外，通過(guò)內(nèi)容豐富、表達(dá)形式多樣的美術(shù)作品，拓寬學(xué)生的眼界，使其了解更多不同時(shí)代、不同國(guó)家的作品及其表現(xiàn)形式，這對(duì)于學(xué)生想象力的發(fā)揮具有積極作用。除了“聽”和“看”，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還能做到讓學(xué)生“畫”。現(xiàn)代化的電腦軟件能夠滿足學(xué)生對(duì)繪畫的需求，而不再局限于傳統(tǒng)的畫筆，如人們熟知的Photoshop、CLIPSTUDIOPAINT、Painter等可以用作繪圖的軟件。人們對(duì)于新鮮事物總是充滿好奇的，而多媒體技術(shù)中的這些畫圖軟件可以極大地吸引學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，尤其是對(duì)于一群好奇心特別旺盛的初中生。這些新穎的繪畫方式能夠在更大程度上培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

2.使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、直觀、易于理解

運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠收集到學(xué)生平時(shí)沒辦法看到或找到的作品。如，在教學(xué)某種繪畫手法或者形式時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生迅速找到相對(duì)應(yīng)的作品和作者，從而有效提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。比起以往教師單一的講課，通過(guò)觀看多媒體方式準(zhǔn)備的視頻和圖片素材，具有更直觀、具象的特點(diǎn)。對(duì)于美術(shù)這樣一門較為抽象的藝術(shù)學(xué)科而言，直觀、具象的內(nèi)容能夠讓學(xué)生更易理解，使學(xué)生能更好地掌握美術(shù)知識(shí)，并能在實(shí)際創(chuàng)作中加以運(yùn)用，使美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量得到提升。

四、如何在初中美術(shù)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)

1.通過(guò)多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中引入生活化的素材

美術(shù)中有一個(gè)專業(yè)名詞叫“采風(fēng)”，即創(chuàng)作者走到大自然中尋找創(chuàng)作靈感，可見，繪畫是離不開生活的，很多著名的美術(shù)作品都源于生活。對(duì)于美術(shù)理解能力較低的初中生來(lái)說(shuō)，結(jié)合生活進(jìn)行繪畫創(chuàng)作就更為重要。在初中美術(shù)教學(xué)中，一些學(xué)校出于安全考慮等種種原因，很少安排學(xué)生外出采風(fēng)。因此，為了讓美術(shù)更加融入生活，美術(shù)教師可以在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)多媒體技術(shù)引入生活化的素材，以更加靈活的方式讓學(xué)生貼近生活，有利于學(xué)生找到創(chuàng)作內(nèi)容和創(chuàng)作方式。可以用作教學(xué)的生活化素材有很多，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇。

2.通過(guò)多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中引入與時(shí)展相關(guān)的內(nèi)容

時(shí)代在不斷發(fā)展，任何事物都需要與時(shí)展相結(jié)合，教學(xué)也不例外，尤其是美術(shù)這樣的藝術(shù)類科目，更需要結(jié)合時(shí)展進(jìn)行多媒體教學(xué)。初中生應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注世界的發(fā)展、國(guó)家的進(jìn)步。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)拓寬學(xué)生的視野，使其了解更多的社會(huì)新動(dòng)態(tài)。這些新鮮事物可以吸引他們的注意力，讓他們?cè)谡n堂上一心一意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。如，在湘教版八年級(jí)上冊(cè)《繽紛家用電器》一節(jié)課中，美術(shù)教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，在課堂中把過(guò)去和現(xiàn)在的同一種家用電器展示出來(lái)，如冰箱、電視、電腦等，通過(guò)不同時(shí)代的家用電器展示時(shí)代的進(jìn)步。如，教師可以展示不同時(shí)代的電視機(jī)，從黑白電視到彩色電視，從笨重的老式電視到輕薄的高清網(wǎng)絡(luò)電視，從19寸的小電視到現(xiàn)在65寸甚至更大尺寸的電視，讓學(xué)生從多方面入手進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，把美術(shù)創(chuàng)作與時(shí)展相結(jié)合，拓寬美術(shù)眼界，創(chuàng)作出與時(shí)展密切相關(guān)的美術(shù)作品。

3.通過(guò)多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中融合中華民族傳統(tǒng)文化

我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，先民留下了很多珍貴的傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)。美術(shù)教師在把美術(shù)教學(xué)與現(xiàn)代化科技結(jié)合的同時(shí)，不能忽視傳統(tǒng)文化。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，把傳統(tǒng)文化與美術(shù)相結(jié)合，一方面可以讓學(xué)生了解我國(guó)深厚的文化底蘊(yùn)，另一方面可以為他們的美術(shù)創(chuàng)作提供素材和靈感。美術(shù)教師可以利用多媒體技術(shù)，把中華民族傳統(tǒng)文化近距離地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。如，在湘教版九年級(jí)上冊(cè)《過(guò)大年》一課的教學(xué)中，美術(shù)教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)向?qū)W生展示與“年”相關(guān)的傳統(tǒng)文化元素，如春聯(lián)、窗花等，讓學(xué)生將其作為繪畫素材進(jìn)行創(chuàng)作。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生可以真切地感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承和美術(shù)創(chuàng)作有更加深刻的理解。

結(jié)語(yǔ)

美術(shù)教學(xué)在近年來(lái)得到了一定的重視，但受教育體制和教學(xué)方式的影響，美術(shù)教育的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師要改變以往單一、無(wú)趣的教學(xué)方式，積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，把多媒體技術(shù)充分融入美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育。

參考文獻(xiàn)：

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作者：程佳 單位：甘肅酒泉市肅州區(qū)泉湖鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)