幼兒體育教育專業(yè)人才社會需求調查

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摘要:利用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法、實地考察法等研究方法，對湛江市區(qū)體育教育專業(yè)人才社會需求的現(xiàn)狀進行研究。主要結論:湛江幼兒體育教育專業(yè)人才的社會需求數量較大，男性幼兒體育教師的需求量遠大于女性教師，教師的社會需求偏年輕化，學歷需求以本科為主，專科、研究生為輔，專業(yè)方向需求呈現(xiàn)多元化的特征。

關鍵詞:湛江;幼兒體育;社會需求

幼兒是所有教育的起步階段，未來國家的人口素質與幼兒教育的發(fā)展有著密不可分的關系。［1］幼兒體質健康一直以來都倍受國家和社會的重視，少年強則中國強的意識已經深入人心，強身健體與傳播終身體育意識要從娃娃抓起，學前體育教育是奠定幼兒良好身體素質和終身體育學習的起始，是實現(xiàn)幼兒身心健康目標的有效手段。隨著《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》(以下簡稱“綱要”)的推出，國家對于國民體質健康發(fā)展的舉措將推出更加規(guī)范化的引導和對策，《綱要》中明確指出，建設全面健康的中國要重點解決好的是婦女兒童、殘疾人、老年人和低收入人群等重點人群的健康問題。［2］研究利用文獻資料法、專家訪談法、問卷調查法，以湛江幼兒體育教育專業(yè)人才的社會需求為研究對象，走訪調查了湛江市區(qū)40所幼兒園(公辦25所，民辦15所)的師資需求情況。在走訪和調查幼兒園中發(fā)現(xiàn)當下湛江市區(qū)幼兒體育專業(yè)教師人才的情況不容樂觀，主要存在的問題為:一是教師數量短缺，以至于幼兒體育課開展受阻;二是幼兒體育課教師的資質水平參差不齊，幼兒體育課教學水平整體不高;三是園內專職體育教師缺乏，幼兒體育課程開展主要由外聘機構完成，在管理、協(xié)調等方面存在較多困難。

1湛江幼兒體育教育專業(yè)人才社會需求的調查分析

1．1湛江幼兒體育專業(yè)人才師資需求量情況

我國注冊的30萬所幼兒園中，95%沒有體育教師，專業(yè)幼兒體育教師缺口大約200萬。［3］在對湛江市區(qū)40所幼兒園體育專業(yè)師資人才需求的調查中了解到，除去對外臨聘的培訓機構教師以外，平均每所幼兒園至少還需要兩名在職在編的幼兒體育教師才能滿足園內體育教學管理的工作。湛江幼兒園數量的調查總量為442所，以調查樣本平均每所幼兒園大約需求2名幼兒體育教師為基數，則湛江市區(qū)幼兒體育師資人才的總需求量為442x2=884。由表1可知，所調查的40所幼兒園的幼兒體育教師需求量較大，由此可推理湛江市四個行政區(qū)域幼兒體育專業(yè)人才的需求量較大的結論，幼兒體育教學教師資源不充足這一滯久的問題仍未得到解決。隨著國家一系列促進幼體教課程推進政策文件的頒發(fā)、我國二孩政策的推出后幼兒數量的增加，以及幼兒園班級精細化教學不斷深化的背景下，可預知社會對幼兒體育人才的需求必定會不斷的增大，幼兒體育專業(yè)人才師資缺乏、缺口數量大仍是湛江幼兒園面臨的難題。

1．2湛江幼兒體育教育專業(yè)人才師資性別需求情況

對湛江市區(qū)40所幼兒園體育專業(yè)師資人才需求的調查中了解到，男幼兒體育教師的需求量為68名，女幼兒體育教師為13名，男女教師比例約為5．2:1，以調查樣本男女幼兒體育教師需求比例5:1為基數，按照湛江市區(qū)884所幼兒園的需求量來計算，則可知男女教師的需求總量分別是884x5/6≈737和884x1/6≈147。由表2可知，湛江市區(qū)幼兒園對男性幼兒體育教師的需求性強于女性幼兒體育教師，兩者之比達到了5:1的比例結構，說明了男幼兒體育教師更容易受到青睞，男幼兒體育教師所擁有的工作特質能力是女性教師所缺乏的，當下各大幼兒園女多男少的教師性別結構已經嚴重凸顯，極其不利于幼兒體育教學的均衡化發(fā)展，專家?guī)缀跻恢抡J為，幼教隊伍中只有男女教師性別比例合理調配才能有利于兒童身心的和諧發(fā)展，［4］體育教學教師隊伍的建設也應做到教師性別均衡化發(fā)展。

1．3湛江幼兒體育教育專業(yè)人才師資年齡需求情況

對湛江市區(qū)40所幼兒園體育專業(yè)師資人才需求的調查中了解到，幼兒園聘用幼兒體育師資人才主要是以應屆畢業(yè)生為主，有31所幼兒園招收年齡階段在21－25歲的幼兒體育人才師資，比例達到77．5%，要求26－30歲的幼兒園有7所，占比例17．5%，要求31－40歲的幼兒園有2所，占比5．0%，要求40歲以上的幼兒園為0所。由表3可知，湛江市區(qū)幼兒園對幼兒體育專業(yè)人才師資的年齡需求主要集中在剛畢業(yè)的應屆畢業(yè)生的年齡階段，以及少量工作十年內的年輕教師，說明了幼兒體育人才年輕化需求是現(xiàn)階段幼兒園用人的趨勢，年輕教師能帶給幼兒幼兒園體育教學更多的創(chuàng)新的專業(yè)思維與職業(yè)激情活力。在幼兒教育階段，年輕教師具有更高的職業(yè)認同與參與感幼兒體育教師的年齡是影響教育與幼兒進行交流的一個因素。［5］年輕教師所具有的開朗、活躍、果敢、親和力等特質利于體育教學中幼兒與教師的融合與交流，是教師特質與幼兒身心特點高度契合的基礎要求。

1．4湛江幼兒體育教育專業(yè)人才師資學歷需求情況

學歷結構可以很好的衡量教師素質的高低，職稱結構反應教師的專業(yè)技術能力。［6］對湛江市區(qū)40所幼兒園體育專業(yè)師資人才需求的調查中了解到，學歷要求本科以上層次的幼兒園比例和數量最多，達到20所，占比50．0%，要求大專學歷以上的幼兒園數為17所，占比42．5%，要求碩士研究生學歷的幼兒園有3所，占比7．5%，要求中專學歷以上的幼兒園為0。由表3可知，湛江市區(qū)有一半的幼兒園要求幼兒體育教師的學歷層次是本科以上，其次是?？茖W歷層次以上，最后是碩士研究生學歷層次。說明學歷層次是各幼兒園首先看重的門檻條件，學歷的層次在一定程度上可以反映出專業(yè)知識的深度和廣度，湛江市區(qū)半數以上幼兒園選擇本科學歷，其主要目的是本科學歷的專業(yè)人才接受了相對完整的體育教育專業(yè)的學習，具備更為全面的體育專業(yè)技能與知識。而研究生選擇的比例低，一是由于研究生數量稀缺，二是湛江地區(qū)幼兒園薪資水平相對珠三角等發(fā)達地區(qū)較低，對研究生學歷的人才吸引力不夠。

1．5湛江幼兒體育教育專業(yè)人才師資專業(yè)需求情況

對湛江市區(qū)40所幼兒園體育專業(yè)師資人才需求的調查中了解到，體育游戲教學專業(yè)方向的最受用人單位歡迎，達到100%，其他依次分別是體舞健身類(92．5%)、武術搏擊類(82．5%)、球類(80．0%)、輪滑(72．5%)、戶外拓展(72．5%)、游泳(67．5%)、其他(60．0%)。由表4可知，湛江市區(qū)幼兒園對幼兒體育專業(yè)人才的專業(yè)需求呈現(xiàn)多樣化特點，體育游戲專業(yè)方向的需求最多，這主要可能是跟幼兒園體育教學是以游戲教學形式為主有關系，因此該專業(yè)方面的人才需求量較大。體舞體操類專業(yè)方向課程在幼兒園作為流行性運動而廣受歡迎，武術搏擊類運動課程是傳統(tǒng)性民族教育意義的課程，具有一定的現(xiàn)實教育意義，球類、輪滑、戶外拓展、游泳是幼兒園常規(guī)性教學內容，對于幼兒身體全面發(fā)展具有較大價值。教師專業(yè)化是當前我國教師教育改革的核心問題，應該建立一套科學合理的教師教育標準，對教師的整體能力進行衡量，只有教師的能力得到了規(guī)范，幼兒教育才能走向正軌。［7］

2結論與建議

2．1結論

2．1．1湛江幼兒體育教育專業(yè)人才的社會需求量大，幼兒體育教師在數量上有較大的缺口，遠遠不能滿足當前幼兒園幼兒體育教學活動的需要，幼兒體育教師資源不充足是現(xiàn)今幼兒園存在的重要問題。2．1．2湛江幼兒體育教師男性教師的需求量比女性的需求量大，兩者的需求比例達到5比1，人才需求的性別比例結構傾斜化凸顯，反映出男性幼兒體育專業(yè)人才的嚴重匱乏以及人才培養(yǎng)的不均衡發(fā)展。2．1．3湛江幼兒體育教育專業(yè)人才的年齡需求偏年輕化，主要集中在剛畢業(yè)的年齡階段，年齡需求結構凸顯，現(xiàn)階段的幼兒園體育教育對于年輕教師的需求相對較大，年輕幼兒體育專業(yè)人才是社會需求的主力軍。2．1．4湛江幼兒體育教育人才的學歷需求是以大學本科層次為主，?？坪脱芯可鷮W歷層次為輔的特征，現(xiàn)階段本科、專科、研究生學歷構成了湛江幼兒體育教育專業(yè)人才的學歷需求結構。2．1．5湛江幼兒體育教育專業(yè)人才的專業(yè)方向需求呈現(xiàn)多元化的特征，受幼兒園教學活動的發(fā)展影響，體育游戲教學、體舞健身操類、武術搏擊類、球類、輪滑、游泳、戶外拓展是現(xiàn)階段受歡迎程度較高的專業(yè)方向。

2．2建議

2．2．1完善幼兒體育人才的培養(yǎng)機制和體制，加大對幼兒體育教育人才的培養(yǎng)規(guī)模，實行獎勵性機制的招生培養(yǎng)舉措，吸引人才選擇幼兒體育專業(yè)。2．2．2增加男性幼兒體育人才的招生培養(yǎng)，給予男生報讀幼兒體育專業(yè)一定的優(yōu)惠政策，轉變過去對男性幼兒體育教師的歧視觀念，適當提高幼兒體育教師特別是男性教師的薪資待遇。2．2．3加強對年輕幼兒體育教師的職前和職后培訓，不斷強化幼兒體育教學專業(yè)知識和技能，逐步提高幼兒體育教師能力的全面性。2．2．4適當提高幼兒體育研究生學歷層次人才的培養(yǎng)力度，繼續(xù)強化大學?？啤⒈究频呐囵B(yǎng)體系，使?？?、本科、研究生三個層次學歷低人才均衡發(fā)展。2．2．5依據社會發(fā)展的需求，適當增加熱門專業(yè)方向的開設，不斷適應幼兒園多元化教學的發(fā)展需求。

參考文獻:

［1］王昱婧．中職院校學前教育專業(yè)體育課題開展的新思路［J］．內蒙古體育科技．2016．4:91－94．

［2］中共中央、國務院．“健康中國2030”規(guī)劃綱要，2016．

［3］楊宇濤等．浙江省幼兒體育教師現(xiàn)狀調查研究［J］．社會體育學．2019(9):167－172

［4］我國幼兒園男教師研究狀況的文獻綜述［J］．教育教學研究，2010(4)．

［5］陰為．濟南市公辦幼兒園體育教師需求及供給結構研究［D］．曲阜:曲阜師范大學碩士學位論文，2018．

［6］袁建明，金燕．教師結構要素及優(yōu)化標準［J］．黃岡職業(yè)技術學院報，2005，(9):38－40．

［7］試論《教師教育標準》的構成與結構要素［J］．教師教育研究，2007，(1):36－41．

作者：郭錦歡 周奇裕 單位：吉林體育學院