大學創(chuàng)業(yè)教育結合分析

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一、大學創(chuàng)業(yè)教育的主要內容

開展創(chuàng)業(yè)意識教育。創(chuàng)業(yè)意識主要是指在創(chuàng)業(yè)實踐當中對于創(chuàng)業(yè)者具有推動作用的個性化傾向。通過強化創(chuàng)業(yè)意識教育，能夠讓大學生群體形成敢于獨立闖出人生道路與創(chuàng)造個人價值的獨立精神，敢于競爭和不畏失敗的頑強品質。開展創(chuàng)業(yè)知識教育。創(chuàng)業(yè)所需要的知識結構是一個通過多種因素組合而成的綜合體，主要涉及到心理學、法律、營銷及管理等多個領域，所以創(chuàng)業(yè)知識教育必須融入到具體課程當中，讓大學生能夠在學習中掌握創(chuàng)業(yè)所需要的各類知識，進而形成與完善創(chuàng)業(yè)所需要的綜合知識結構。更重要的是應當教會大學生進行有效學習，讓其形成主動學習與終身學習的理念，并且拓寬知識的視野。開展創(chuàng)業(yè)能力教育。創(chuàng)業(yè)能力是大學生們今后走好創(chuàng)業(yè)之路的重要因素，它需要大學生們在創(chuàng)業(yè)教育之中取得，并將創(chuàng)業(yè)意識轉化成為實踐性的創(chuàng)業(yè)行為。缺乏一定的創(chuàng)業(yè)能力作為后盾，創(chuàng)業(yè)意識肯定將為創(chuàng)業(yè)之艱難所侵蝕。與此同時，創(chuàng)業(yè)能力還是大學生們今后運用所學知識實施創(chuàng)業(yè)活動的重要保證。開展創(chuàng)業(yè)心理品質教育。創(chuàng)業(yè)心理品質主要是指創(chuàng)業(yè)之中對于人的心理及行為具有調節(jié)作用的個性化心理特點。過硬的創(chuàng)業(yè)心理品質將是大學生群體創(chuàng)業(yè)成功的重要要素，因為創(chuàng)業(yè)之過程始終存在著機遇和挑戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)者在這一過程之中肯定將遭遇多個難題與障礙，只要存在一個難題或者障礙未解決，均有可能導致創(chuàng)業(yè)者心灰意冷。所以，強化創(chuàng)業(yè)心理品質教育對于培養(yǎng)大學生群體追求事業(yè)之決心與信心，使大學生們具備過硬的心理素質，均具有十分重要的作用。

二、大學創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問題

對創(chuàng)業(yè)教育的定位不夠準確。高等學校創(chuàng)業(yè)教育在于培養(yǎng)大學生群體在今后社會當中的獨立創(chuàng)業(yè)能力，提高當代大學生群體的創(chuàng)業(yè)、合作、誠信以及勇于承擔責任與風險等意識，從而切實提高大學生群體的創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)能力。實施大學生創(chuàng)業(yè)教育之目標在于為廣大大學生提供一種更加多元化的發(fā)展空間，而并不僅僅只是為了讓大學生們得到一份能滿足其溫飽生活的工作。然而，現(xiàn)實之中的很多大學領導，還有高等院校教師以及學生個人，對于創(chuàng)業(yè)教育之目標以及實施理念往往會產生誤解或者根本就不予理解，導致其對于創(chuàng)業(yè)教育之內涵與本質缺乏足夠的認識，甚至還會存在相當大的偏差。一部分高等院校對于大學生創(chuàng)業(yè)教育的態(tài)度十分冷淡，甚至覺得創(chuàng)業(yè)教育只是對大學畢業(yè)生實施就業(yè)指導的內容之一，因而在實踐指導上往往只停留于表面，未能高度重視對大學生實施創(chuàng)業(yè)意識、精神、能力等的教育。未能構建起完整的創(chuàng)業(yè)教育體系。當前，我國大學創(chuàng)業(yè)教育尚未和學校的總體教育教學體系相互結合起來，未能與各專業(yè)的教育建立起有機的聯(lián)系，而大多是抽出課余零星時間來進行。這樣一來，就導致了大學生創(chuàng)業(yè)教育脫離了學生們所學的專業(yè)，難以對大學生綜合素質之培養(yǎng)產生出積極向上的正面影響。一部分大學盡管已經設置了和創(chuàng)業(yè)教育相關的課程，然而卻十分缺乏配套性的創(chuàng)業(yè)教育教材，教師們只能依據個人理解來尋找教材，因而難以適應大學生群體的創(chuàng)業(yè)教育需求。缺乏良好的校園創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。當前，大學創(chuàng)業(yè)教育迫切需要健全完善校園創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，因為這是大學生群體創(chuàng)業(yè)之基礎。大學校園創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境不僅體現(xiàn)為一種外在的觀念，而且也體現(xiàn)于大學的制度環(huán)境，對于大學生創(chuàng)業(yè)素質的提高具有整體導向、塑造以及培養(yǎng)等功能等等。當前，我國大學創(chuàng)業(yè)文化還是以保守與求穩(wěn)為主要特點的傳統(tǒng)校園文化，因此，迫切需要積極加強新型創(chuàng)業(yè)文化建設，鼓勵大學生群體積極創(chuàng)業(yè)，并為開展創(chuàng)業(yè)教育奠定良好的基礎。

三、在大學教育中融入創(chuàng)業(yè)教育的實踐策略

打造良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。一是要將創(chuàng)業(yè)教育升華到開拓大學生的就業(yè)渠道，提高大學生的就業(yè)競爭力上，從而取得大學領導的關注與支持。二是要注重于創(chuàng)業(yè)教育的研究，認真探討創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律、模式及實現(xiàn)方式，通過深入學習交流以提高大學生們的理論水平與教學能力，進而推動創(chuàng)業(yè)教育之發(fā)展。三是要充分運用各類媒體積極宣傳創(chuàng)業(yè)教育的先進經驗與典型，從而提升大學生群體的創(chuàng)業(yè)意識，幫助其樹立起正確的創(chuàng)業(yè)觀。組織撰寫符合實際的創(chuàng)業(yè)教育教材。任何教育的目標均須通過課程教學來加以實現(xiàn)。因此，創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)目標也應當通過課堂教學這一重要環(huán)節(jié)來加以實現(xiàn)。我國大學必須加大改革之力度，徹底改革當前不盡合理的課程體系、教育教學方法、評價機制及教材等，建立起以市場需求為主導，以充分發(fā)揮大學生創(chuàng)造力為中心，以管理學和經濟學等內容為主體，符合當前我國大學實際的科學化課程結構體系。創(chuàng)業(yè)教育教材一定要具備系統(tǒng)性與邏輯性，還應當和大學生所學專業(yè)相互適應。同時，創(chuàng)業(yè)教育不僅不能排斥知識教育與專業(yè)化教育，還要更多地依賴于知識教育及專業(yè)教育。為此，應當邀請創(chuàng)業(yè)教育研究專家在參考與借鑒國外大學同類教材的基礎之上，撰寫出更加符合我國大學實際之所需的創(chuàng)業(yè)教育教材，從而努力實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育教材的本土化、規(guī)范化。將創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案之中。一是大學必須要轉變固有的教育觀念，注重于實施教育教學改革，讓大學教師對于人才培養(yǎng)產生新的認識，并且牢固地樹立起以人為本和全面發(fā)展的創(chuàng)業(yè)教育理念，更加積極主動地為大學生投入自主創(chuàng)業(yè)提供最優(yōu)服務。二是教育廣大大學生形成一種與當前市場經濟相互適應的學習觀念，從而建立起合理的就業(yè)觀，進而培養(yǎng)其樹立起創(chuàng)業(yè)意識。大學在創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)中，一定要立足于人才培養(yǎng)方案的不斷修正，通過修訂與改進合理的人才培養(yǎng)方案，真正將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才之思路貫徹到教育教學過程之中，讓教師能夠真正了解到創(chuàng)業(yè)教育之實質，從中了解到設置創(chuàng)業(yè)教育之目的就是要培養(yǎng)大學生們的自主就業(yè)觀念，讓其能夠有眼光、具膽識、充滿社會責任感，并在畢業(yè)之時有足夠的創(chuàng)業(yè)心理準備以及知識準備等。三是要擯棄那種為了單純創(chuàng)業(yè)而實施創(chuàng)業(yè)教育的觀念，將創(chuàng)業(yè)教育融入到大學各方面的教育當中，融入到教書育人的全過程當中。大學教師可以適當地開展一些互動教學，以求讓大學生們產生出良好的創(chuàng)業(yè)想法，這樣才能切實調動起大學生們的潛在能力，讓他們有信心去面對與從事創(chuàng)業(yè)活動。形成創(chuàng)業(yè)教育課程體系。為了更好地實施創(chuàng)業(yè)教育，要致力于培養(yǎng)一支具有強大教學能力與較高綜合素質，實踐經驗較為豐富的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍。這是因為一支較為穩(wěn)定的教師隊伍不但能夠深入研究創(chuàng)業(yè)教育之方法，而且還能在這一領域深入調研，營造出良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，對于大學生創(chuàng)業(yè)教育的持續(xù)性將發(fā)揮十分積極的作用。在有了一支穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)教育教師隊伍之后，大學應當明確創(chuàng)業(yè)教育的目標，以此為基礎，不斷深化創(chuàng)業(yè)教育課程體系變革，增加相應的創(chuàng)業(yè)教育課程，從而建立有利于培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力的教學體系。

建立注重創(chuàng)業(yè)教育的文化環(huán)境。大學在推進創(chuàng)業(yè)教育的過程當中，應當依據創(chuàng)業(yè)教育的目標，體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)教育主要宗旨，營造出濃郁的大學校園創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。比如，可以設置一些鼓勵大學生進行自主創(chuàng)業(yè)的標志性人文建筑景觀，打造對創(chuàng)業(yè)成功校友進行宣傳的畫廊，在校園內張貼創(chuàng)業(yè)教育格言等等。要通過以大學領導作風、大學教師教風和大學生學風為主要載體的大學校園行為文化建設，將創(chuàng)業(yè)教育思想融入其中，強化創(chuàng)業(yè)精神之培育，切實形成能夠引領大學生群體積極創(chuàng)業(yè)和敢于創(chuàng)業(yè)的行為文化。要通過實施以組織建設與制度建設為主要載體的大學校園制度文化創(chuàng)建，開展保障創(chuàng)業(yè)教育的各項活動，讓創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的各項舉措得到有效落實。要積極推進創(chuàng)業(yè)教育和素質教育之間的相互融合，大力弘揚創(chuàng)業(yè)教育的思想，讓創(chuàng)業(yè)教育真正成為大學教育的重要理念，讓創(chuàng)業(yè)成為大學生學習的重要內容。大學還應當積極利用各類校園媒體全力宣傳創(chuàng)業(yè)教育的重要性，努力宣傳成功創(chuàng)業(yè)的先進經驗，切實建立起積極崇尚創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)和以創(chuàng)業(yè)為榮的大學輿論環(huán)境，建立起鼓勵創(chuàng)新、開拓進取、團結互助、積極奉獻的大學創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境。鼓勵和引導大學生投入到社會實踐之中。在大學創(chuàng)業(yè)教育體系之中，最為重要的一點就要應當堅持將理論與實踐緊密結合起來，貫徹在學中用、在用中學的指導方針。大學教師要指導大學生群體積極參與到各項社會實踐活動之中，或者參與到各個大學生社團組織活動之中，這不是可有可無的，而是十分重要的教學內容。教師可以將大學生的社會實踐作為本專業(yè)學生的一門重要必修課，在每一年寒暑假都盡可能地組織本班級學生到各地參與各種類型的社會實踐活動。比如，可以激勵其和企業(yè)家進行座談交流，參觀各種類型的企業(yè)，并且對企業(yè)的發(fā)展狀況與運作模式開展深入調查研究，并得出自己的分析結果；可以積極鼓勵與大力引導大學生們參與到社會上組織的或者由大學開展的各類青年創(chuàng)業(yè)計劃競賽，從而提升大學生群體的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)大學生們的創(chuàng)新精神；為讓大學生群體能夠更加深入透徹地了解到創(chuàng)業(yè)方面的知識，大學還應當有計劃、有組織地邀請社會上的創(chuàng)業(yè)精英、來自各個政府主管部門的專業(yè)人士、其他大學的專家學者等來校開設涉及到創(chuàng)業(yè)的知識技能講座，從而讓大學生們能夠真正地進入到創(chuàng)業(yè)的情境之中，為其今后真正實施創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎。