研究考試命題的方式方法

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1 遵循教學(xué)大綱

在大學(xué)中，每門課程都有自己的教學(xué)大綱。教學(xué)大綱即是老師上課時(shí)必須遵循的標(biāo)準(zhǔn)，又是老師出考試題時(shí)必須遵循的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于教學(xué)大綱中重點(diǎn)要求的內(nèi)容一定要重點(diǎn)考，對(duì)于教學(xué)大綱中沒(méi)有要求的內(nèi)容堅(jiān)決不能考。大綱就相當(dāng)于“憲法”，必須遵循。一套脫離教學(xué)大綱的考試題，根本談不上是合格的考試題。

2 盡可能多覆蓋知識(shí)點(diǎn)

期末考試是為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的全面掌握情況，因此一套合格的考試題應(yīng)該盡可能地多涵蓋一些知識(shí)點(diǎn)。雖然很難做到面面俱到，但最起碼對(duì)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率也要達(dá)到 80%，而對(duì)于教學(xué)大綱重點(diǎn)要求的內(nèi)容的覆蓋率要達(dá)到 90% 以上。出考試題時(shí)，一定要避免按個(gè)人喜好來(lái)出題，不能僅出自己感興趣的內(nèi)容，而自己不感興趣的內(nèi)容根本不出題，這樣會(huì)造成考試題太偏，不能覆蓋更多的知識(shí)點(diǎn)。

3 題型多樣化

一套合格的考試題絕不能僅一兩種考試題型，應(yīng)該題型多樣化，至少四、五種考試題型。最常用的題型包括填空題、選擇題、計(jì)算題、討論題、證明題、應(yīng)用題、判斷題、解答題等。實(shí)際上，題型多樣化避免學(xué)生在答題時(shí)的枯燥感。同時(shí)，不同的題型又能考核學(xué)生的不同能力。比如填空題就是用來(lái)考核學(xué)生掌握知識(shí)的準(zhǔn)確性，填空題沒(méi)有步驟分，對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)，必須填準(zhǔn)確。而討論題是考核學(xué)生分類討論的能力，要求學(xué)生考慮問(wèn)題要全面。而證明題是為了考核學(xué)生邏輯思維的能力。應(yīng)用題是為了考核學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。因此考試題只有多樣化才能考核學(xué)生的各種能力。

4 因材出題

在教學(xué)中，教師要因材施教，在出考試題時(shí)，教師也應(yīng)該因材出題。教師在出題之前一定要對(duì)將要考核的學(xué)生的實(shí)際水平和實(shí)際能力有充分的了解，并按被考核學(xué)生的實(shí)際水平和實(shí)際能力來(lái)命題。否則，如果題出難了，造成大量學(xué)生低分 ；如果題出簡(jiǎn)單了，造成大量學(xué)生高分。而無(wú)論高分太多或低分太多，都造成對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)沒(méi)有太大的區(qū)分度。沒(méi)有太大區(qū)分度的考試是一次失敗的考試。一般來(lái)說(shuō)，考試題分為難、中、易三類，如果被考核學(xué)生的實(shí)際水平和實(shí)際能力較差，那么就要出一套難、中、易分別占 10%、30%、60% 的考試題比較適合 ；如果被考核學(xué)生的實(shí)際水平和實(shí)際能力中等，那么就要出一套難、中、易分別占 15%、35%、50% 的考試題比較適合 ；如果被考核學(xué)生的實(shí)際水平和實(shí)際能力較好，那么就要出一套難、中、易分別占20%、50%、30% 的考試題比較適合。只有因材施教，才能保證最后的成績(jī)分布近似呈正態(tài)分布。

5 明確要考核的能力

教師在出題之前，一定要明確需要考核學(xué)生的能力。這包括計(jì)算能力、記憶能力、分類討論能力、邏輯思維能力和應(yīng)用能力等。一套科學(xué)有效的考試題，必須對(duì)學(xué)生的各種能力都要有所考核，只不過(guò)考核所占比例大小不同而已。如果一套考試題僅考核一種或兩種能力，那么這套考試題絕不是科學(xué)有效的考試題?？傊鲆惶卓茖W(xué)有效的考試題是需要認(rèn)真思考和精心安排的，是出題老師依據(jù)教學(xué)大綱設(shè)計(jì)出來(lái)的一個(gè)藝術(shù)作品，是需要有很多付出的，絕不能隨意出題、亂出題。

作者：任其昇 單位：沈陽(yáng)工學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院