研討當下高等教育科學發(fā)展

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一、當前高等教育發(fā)展過程中存在的主要問題及表現(xiàn)

(一)部分學習內(nèi)容與社會實際需要脫節(jié)

一方面，由于大學的擴招，原有的教育資源不能滿足急劇擴大化的教育需要;另一方面，由于信息社會環(huán)境下，知識發(fā)展與更新的速度不斷加快，也造成了學習內(nèi)容與社會需要之間的偏失，甚至導致在大學畢業(yè)求職的時候，很多學生會認為“學的多，用的少”、“學習的知識與現(xiàn)實相差太大”，這也是當前大學教育培養(yǎng)方向調(diào)整的重要出發(fā)點之一。

(二)師生關(guān)系矛盾凸現(xiàn)

高等教育正在實現(xiàn)由“精英教育”向“大眾教育”發(fā)展方向轉(zhuǎn)變。在這個轉(zhuǎn)變的過程中，師生關(guān)系也悄然發(fā)生著變化，由“傳道、授業(yè)、解惑”的單向“灌輸式”教育向“解放人性、尊重個性與創(chuàng)新”的雙向“溝通式”的轉(zhuǎn)變。教師作為“師”的涵義在淡化，“友”的涵義在相對增加。然而，在這一發(fā)展轉(zhuǎn)化的趨勢下，由于目前對“師”、“友”教育評價體系的不健全，造成了師生關(guān)系冷漠化。一方面教師可能認為“我才是教育的主體，是老師，甚至可以是家長———一日為師，終生為父”;另一方面學生可能認為“我是自己掏錢交學費來學習”，“我是消費主體，是上帝”，師生關(guān)系矛盾凸現(xiàn)。

二、科學發(fā)展觀指導下高等教育

發(fā)展策略及調(diào)整方向研究科學發(fā)展觀要求“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展”，按照“五個統(tǒng)籌”的發(fā)展要求，積極推進社會各項事業(yè)的改革和發(fā)展，其具體內(nèi)容包括:以人為本的發(fā)展觀、全面發(fā)展觀、協(xié)調(diào)發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展觀。

(一)科學發(fā)展觀指導下高等教育發(fā)展策略研究在新的社會經(jīng)濟形勢下，作為高等教育培養(yǎng)主體的大學，應(yīng)該在堅持科學發(fā)展觀的理論指導下，高等學校應(yīng)該從思想教育、培養(yǎng)方式、教育教學體制等方面出發(fā)，積極應(yīng)對當前大學教育存在的問題，實現(xiàn)科學發(fā)展。

1．積極引導學生建立正確的價值取向

當代大學生中有很大一部分人是處在迷茫中的，這首先是因為價值取向和價值目標迷失，找不到自己的人生方向，無法給自己正確定位。科學發(fā)展觀要求高校應(yīng)該堅持以人為本，重視人的能動作用，加強對學生進行相關(guān)的思想教育，積極培養(yǎng)學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，指導學生能夠從思想上認識上大學的目的和價值，認識自己對未來的預期，樹立長遠的人生目標，定位自己的人生方向。只有這樣，使他們有一個明確的學習目的，才能提高大學生的學習積極性，不斷升華自己，才能在學習、社交、求職就業(yè)時不會感到茫然。另外，學校應(yīng)該通過思想教育，使學生意識到大學不是一個游樂的場所，而是人生路上一個重要的轉(zhuǎn)折點。大學不應(yīng)成為一個滋生腐化墮落的溫床，而應(yīng)是一個重新認識自我、發(fā)展自我的訓練場。要積極引導學生建立正確的價值取向和科學的行為目標，明白自己適合做什么，該做什么，如何做。要著力引導學生努力提高自身各方面素質(zhì)與行為能力，豐富多學科知識，要不斷升華自己，不能得過且過。

2．適時轉(zhuǎn)變培養(yǎng)方式并積極指導學生制定

科學的發(fā)展規(guī)劃。高等教育應(yīng)該做到統(tǒng)籌兼顧，促進大學生的全面發(fā)展、科學發(fā)展、和諧發(fā)展。現(xiàn)在的大學生基本都是計劃生育的一代，由于生活環(huán)境相對優(yōu)越，危機意識相對缺乏，并且他們的心理承受能力相對較弱，在面對來自家庭、社會等種種相關(guān)問題時依賴性較強，缺乏獨立思考能力，在迷茫中迷失了自己，傾向于回避現(xiàn)實生活，但由于沒有發(fā)泄和訴求的渠道，便會選擇沉溺于網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境。所以，高等學校應(yīng)該適時轉(zhuǎn)變大學生培養(yǎng)方式，在教書、傳授知識的過程中，更應(yīng)該加強育人方面的教育，不斷培養(yǎng)學生的危機意識，不斷增強他們的社會責任感和使命感，這正是當前大部分高等學校所欠缺的。高校應(yīng)該結(jié)合社會實際，指導大學生制定一個階段性或長遠的發(fā)展規(guī)劃并遵照其執(zhí)行，使他們有一個追求的目標和方向，把有限的精力投身于學習、生活、實踐中去，積極應(yīng)對個人成長過程中遇到的學習、考試、社交、求職、留學等問題，而不是逃避這些現(xiàn)實問題，并努力培養(yǎng)自身解決問題的能力。

3．積極、全面、協(xié)調(diào)地培養(yǎng)大學生個性與創(chuàng)新性發(fā)展

當代大學生的發(fā)展應(yīng)該是一個全面的發(fā)展，大學校園不僅僅是學習科學文化知識的場所。在學好專業(yè)知識提高學習能力和知識水平的同時，還應(yīng)著力提高自己為人處事的能力、社會交往能力、適應(yīng)能力、組織能力、創(chuàng)新能力;不僅要積極鍛煉身體增強體質(zhì)，還應(yīng)培育積極樂觀的心態(tài)，保持穩(wěn)定的情緒，鍛造堅強過硬心理以應(yīng)對各種挫折和困難的考驗;要牢固樹立憂患意識、危機意識、責任意識，高等學校應(yīng)該積極培養(yǎng)大學生參加社會實踐活動的積極性，適當承擔校內(nèi)外相應(yīng)的工作職責。嘗試社會兼職，不斷擴大他們的交往面和實踐領(lǐng)域，在學習和實踐中學會加強自我教育、自我約束與自我管理，促進自身全面發(fā)展。

4．積極構(gòu)建新型的學習型社會組織

科學發(fā)展觀要求當代大學生的自身發(fā)展應(yīng)該是一個可持續(xù)的發(fā)展?，F(xiàn)代社會瞬息萬變，新知識層出不窮，大學生必須在能力所及范圍內(nèi)去學習了解這些知識，這樣才能達到“與世界同步，與時代同行”。這就要求大學生樹立終身學習的觀念，大學期間除了要學好自己的專業(yè)知識外，還應(yīng)根據(jù)自己的志向意愿、人生目標、愛好興趣等狀況，博覽群書以開闊視野，豐富思想從自我做起，努力構(gòu)建新型的學習型社會組織。同時，也要求高等學校教育應(yīng)注重牢固樹立當代大學生勤儉節(jié)約意識、艱苦奮斗意識、環(huán)境保護意識，積極倡導生活中不搞奢侈消費和鋪張浪費，以實際行動響應(yīng)黨和國家建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會的號召。

5．努力實現(xiàn)大學生自身發(fā)展與社會發(fā)展之間的和諧

在教育教學體制方面，高等學校應(yīng)該努力培養(yǎng)學生關(guān)注當前的經(jīng)濟發(fā)展動態(tài)的思維，不斷提高自身的文化水平，促進師生關(guān)系良性發(fā)展，實現(xiàn)大學生自身發(fā)展與社會發(fā)展之間的和諧。在師生關(guān)系方面，從當前的發(fā)展狀況來看，在高校內(nèi)部初步出現(xiàn)師生關(guān)系復雜化甚至對立化的現(xiàn)象，師生矛盾凸現(xiàn)。這一方面與當前的高校教師工作績效評價體系(學生評教制度)的不完善有關(guān)，由于考核體系的不完善，并沒有起到教師與學生之間的互動作用，而是將師生關(guān)系推向了對立。在師生博弈過程中，一些教師為了學生能夠給自己評價高些，有時候甚至只能對學生的部分不適當?shù)男袨檫M行忍讓，甚至放縱。另外，現(xiàn)行的績效評價體系體現(xiàn)的更多的是對教師的禁錮，而對學生的約束卻相對缺乏，這不利于教育的發(fā)展，不利于師生關(guān)系的和諧。必須建立一套新的更合適的教育績效評價體系，以正確評價師生之間“教與學”的關(guān)系與結(jié)果，實現(xiàn)師生關(guān)系的和諧。另外，針對學習內(nèi)容與社會需要部分脫節(jié)的問題，這就要求大學教育課堂學習的同時，積極融入社會市場環(huán)境，努力接受新知識、學習新知識，以適應(yīng)當前信息社會環(huán)境下知識發(fā)展與更新的速度不斷加快的現(xiàn)實狀況。

6．加大對高等教育的投入支持力度

為解決招生規(guī)模急劇擴大化與教育資源相對不足之間的矛盾，目前，中央財政累計安排了305億元支持“985工程”，安排了88億元支持“211工程”，有效改善了一批高等學校的教學和科研條件，帶動了高等教育整體教育質(zhì)量、科學研究、管理水平和辦學效益的提高，但從當前我國教育經(jīng)費投入比例狀況來看，從1991－2005年我國財政性教育經(jīng)費、預算內(nèi)教育經(jīng)費占GDP或政府財政的比例基本保持不變，且從未超過3%，總體尚處于相對較低的水平。如2005年我國預算內(nèi)教育經(jīng)費占GDP的比例為2.55%，財政性教育經(jīng)費支出占GDP的比例為2.82%，甚至低于世界銀行公布的2004年安哥拉、埃及等低收入國家教育經(jīng)費比例的平均水平(如表1、表2所示)，而且這些教育經(jīng)費資源主要流向于基礎(chǔ)教育與義務(wù)教育，流向高等教育的相對較少，這就需要進一步完善現(xiàn)行的教育財政政策，加大高等教育投入力度。

(二)科學發(fā)展觀指導下高等教育體制改革的方向研究

當前高等學校在重視學生的招生人數(shù)的同時，相關(guān)的教育體制如課程設(shè)置、教學、實訓等卻沒有跟上社會的發(fā)展要求，學生質(zhì)量相對提高較慢，如何在擴大招生規(guī)模的同時提高教學質(zhì)量呢?這首先要求高等學校在重視學生招生規(guī)模的時候，注重加強對相關(guān)教育體制的改革。其中在學生培養(yǎng)方面，要關(guān)注大學生的心靈變化，培育他們健康的心態(tài)，培養(yǎng)他們積極向上的精神;在教師隊伍建設(shè)方面，盡快完善現(xiàn)行的教育考核體系，建立起一套有利于教師和學生關(guān)系和諧發(fā)展的評價體系，提高教師的教學積極性和責任感。此外，高校的高層管理決策人員應(yīng)該以科學的發(fā)展觀為指導，以敏銳的嗅覺和創(chuàng)新性思維，從戰(zhàn)略的高度規(guī)劃高校的發(fā)展方向，實現(xiàn)高等教育與社會發(fā)展的深度融合，不斷適應(yīng)信息化經(jīng)濟時代社會發(fā)展的變化。三、結(jié)論與展望在新的社會發(fā)展形勢下，高等教育必須結(jié)合科學發(fā)展的原則，堅持以人為本，尊重個性發(fā)展，積極構(gòu)建新型的學習型社會組織，切實轉(zhuǎn)變教育方式、改革教育體制，并不斷推進當前高校事業(yè)單位改革、完善當前的相關(guān)教育制度與教育體系，堅持創(chuàng)新，努力實現(xiàn)高等教育與經(jīng)濟、社會、人的全面、協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展。關(guān)于高校事業(yè)單位改革的發(fā)展策略與改革體系問題，限于篇幅，將另文進行研究。

作者：邱述兵 于維洋 單位：安徽工程大學管理工程學院 燕山大學經(jīng)濟管理學院