英語學(xué)學(xué)教育論文

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一、聽力教學(xué)

目前大學(xué)英語教學(xué)中四六級的考試已經(jīng)成為一個重要的核心，四六級考試也同樣是檢測大學(xué)英語教學(xué)的一個極為重要的手段。然而聽力在四六級中占有高達(dá)35%的比重。大學(xué)英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的運用能力，所以對聽力如此重視也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。然而在現(xiàn)實的聽力教學(xué)中卻沒有取到令人滿意的效果。主要原因有以下幾點：

1、學(xué)生入學(xué)時的英語基礎(chǔ)不一樣，聽力水平差別較大，教師沒有過多的時間與精力分層次教學(xué)，在教學(xué)過程中教師對基礎(chǔ)層次不同的學(xué)生不能兼顧，最終可能導(dǎo)致基礎(chǔ)稍差的學(xué)生生更差；而使基礎(chǔ)好的同學(xué)，能力也難以得到提升。

2、現(xiàn)在的非英語專業(yè)的大學(xué)英語聽力教學(xué)，基本上就沿著陳舊的模式，兩周一節(jié)的聽力課，照著聽力課本大概聽一遍，然后對答案就過，基本上對學(xué)生的聽力提高起不到什么作用，只是走個形式罷了。

針對以上問題我的解決方法是，在日常的教學(xué)中會穿插著給學(xué)生們播放一些英文電影和歌曲，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生多看英文電影，多聽英文歌曲等。這樣把英語的聽力教學(xué)融入的一個真實的有聲電影的環(huán)境中，會吸引提高學(xué)生的注意力，激發(fā)他們運用英語來聽說讀寫的欲望。此外，英文電影還可以使學(xué)生們處在一個寬松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，并且有助于他們了解英語的文化背景。

二、語法教學(xué)

在語言學(xué)家們看來，語法被稱為語言作用的條框與支架。通過語法，若干個詞被結(jié)合成一個句子，若干個句子結(jié)合成一篇文章。沒有語法，世界上就不會有這么多優(yōu)美的句子。掌握語法的熟練程度決定著一個人運用語言的能力，可見語法的重要之處。如果學(xué)生擁有準(zhǔn)確掌握語法的能力，就可以大大提高學(xué)生對英語的實際應(yīng)用水平。然而，在學(xué)習(xí)中許多學(xué)生對語法掌握的并不盡如人意，翻看學(xué)生寫的句子，很多語病，錯誤百出，有很多時態(tài)還把握不好。究其原因主要是：在中學(xué)里，學(xué)習(xí)的語法內(nèi)容淺顯而且比較少，很多比較難的語法又不作要求，或者不劃為考試重點，使得老師講課時粗略帶過。

針對該問題我的解決方法是：

1、教師本身要強(qiáng)化語法意。很多教師自身的語法意識都被淡薄了，學(xué)生學(xué)習(xí)語法的主動性更是提不上去，所以教師在課堂上應(yīng)當(dāng)經(jīng)常給學(xué)生灌輸一些語法知識，并且經(jīng)常提問同學(xué)，使老師與學(xué)生互動起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法的積極性。

2、讓學(xué)生多了解一些外國文化背景。很多學(xué)生在翻譯句子時總是造成語句不通順，前后顛倒，這是因為中國與外國的文化背景不同，導(dǎo)致語言習(xí)慣不同。了解了外國的文化，語言習(xí)慣，學(xué)生翻譯時自然會如魚得水般的順暢。

三、語音教學(xué)

語言是由語音、詞匯、語法構(gòu)成的。，語音是其重要組成之一。對于一門語言來說，語音的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，不能掌握好語音，就不能正確發(fā)音，就不能說一口流利好聽的英語。然而，現(xiàn)實中許多大學(xué)生的口語水平普遍不高，達(dá)不到教學(xué)大綱的基本要求。造成這一現(xiàn)象的原因有：語音教學(xué)比較枯燥，很多學(xué)生提不起學(xué)習(xí)語音的興趣；很多大學(xué)教師并不注重語音教學(xué)，學(xué)生日常很少進(jìn)行口語交際，造成啞巴英語現(xiàn)象日益嚴(yán)重等等。

針對以上問題我的解決方法是：

1、每節(jié)課提出一個話題，鼓勵學(xué)生用英語來進(jìn)行討論。有些學(xué)生會因為口語太差，上課不敢開口，老師應(yīng)帶動學(xué)生一起給予鼓勵支持，爭取讓每一個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。

2、課下多組織一些演講比賽，增加學(xué)生鍛練口語的機(jī)會，為口語好的學(xué)生提供一個展現(xiàn)自我的平臺，同時也提高學(xué)生的競爭意識。

3、多組織一些英語口語公益講座，讓學(xué)生明白口語的重要性，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

四、寫作教學(xué)

在大學(xué)的英語教學(xué)中，寫作是一種很重要的媒介使人們相互間用英語進(jìn)行交流，溝通。寫作水平的高低可以檢測一個學(xué)生的英語綜合能力的高低。通過寫作，可以看出學(xué)生的詞匯量大小，語法掌握的熟練程度，句型變換的靈活程度。

在國際化進(jìn)程越來越快的今天，英語的使用越來越頻繁，寫作的作用也就顯得尤為重要了。然而在實際教學(xué)中，學(xué)生的寫作水平并沒有相應(yīng)提高，反而處于一種停滯和徘徊不前的狀態(tài)，很多學(xué)生的寫作水平比較低。究其原因主要是：沒有系統(tǒng)的寫作方面的教材；對寫作水平要求重視不夠；沒有充分的寫作訓(xùn)練。

因為這些不良因素，提出以下幾點解決方法：

1、在日常教學(xué)中，把寫作教學(xué)融入進(jìn)去，讓其成為英語教學(xué)計劃的有機(jī)組成。在實踐中有機(jī)的把它們結(jié)合起來訓(xùn)練，任何一個都不能放松。

2、打造一個詳細(xì)的寫作教學(xué)方案，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練。例如，在每上完一節(jié)課，給學(xué)生布置作業(yè)時，可以順便留一個作文，下次上課交，這樣學(xué)生寫作文的機(jī)會就多了。

總而言之，在大學(xué)的英語教學(xué)中所存在的各種問題都是受多方面因素的影響逐漸形成的，我們應(yīng)早日關(guān)注，早日挖掘出來，一起探討解決。