小學(xué)班主任德育教育中激勵(lì)策略的實(shí)施

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【摘要】德育教育是小學(xué)班主任擔(dān)負(fù)的重要教育工作，尤其是在德育教育愈發(fā)受到重視的當(dāng)下，班主任要積極推進(jìn)德育教育。而激勵(lì)策略則是其中一個(gè)非常有效的手段，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)接受德育教育的積極性，并且使其樹(shù)立起積極健康的處事態(tài)度。因此，本文主要探討小學(xué)班主任德育工作中的激勵(lì)策略運(yùn)用措施，從思想和言行給予正確的引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任德育教育激勵(lì)策略積極性

一、激勵(lì)策略在小學(xué)德育教育中的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)

德育是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，在很大程度上影響著學(xué)生的發(fā)展方向。尤其是小學(xué)生的意識(shí)形態(tài)與人生價(jià)值觀都處于形成的發(fā)展階段，加強(qiáng)德育教育是勢(shì)在必行的舉措，能夠讓學(xué)生在成長(zhǎng)道路上找準(zhǔn)正確的發(fā)展方向。而當(dāng)前小學(xué)德育教育卻存在低效化的問(wèn)題，不僅學(xué)生對(duì)德育學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的接收處于被動(dòng)狀態(tài)，而且學(xué)生會(huì)受到外界的各種不良思想。這些思想會(huì)阻礙學(xué)生的健康成長(zhǎng)，要求班主任必須加強(qiáng)小學(xué)德育教育。為了改善德育教育現(xiàn)狀，班主任可以引入激勵(lì)策略，其優(yōu)勢(shì)還可以體現(xiàn)在以下方面：第一，激勵(lì)策略可以避免強(qiáng)硬的語(yǔ)言給學(xué)生的身心發(fā)展帶來(lái)限制，反而會(huì)釋放學(xué)生的天性。班主任在把握好這個(gè)度的基礎(chǔ)上，就能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使其樹(shù)立起正確的思想觀念。第二，激勵(lì)策略可以發(fā)揮正面的引導(dǎo)作用，有意識(shí)地讓學(xué)生走向正確的道路，避免學(xué)生在缺乏引導(dǎo)的情況下走向錯(cuò)誤的方向。第三，激勵(lì)策略可以增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)心正能量，幫助他們消除負(fù)面能量，促使其自主調(diào)節(jié)心理，提高心理素質(zhì)，健全人格，保持健康的生活態(tài)度?？傮w而言，激勵(lì)策略可以發(fā)揮積極心理學(xué)的促進(jìn)作用，推動(dòng)小學(xué)德育教育的健康開(kāi)展。

二、激勵(lì)策略在小學(xué)班主任德育教育中的實(shí)踐應(yīng)用

（一）抓住時(shí)機(jī)開(kāi)展相適應(yīng)的激勵(lì)策略

激勵(lì)策略的作用可以在某一合適的時(shí)機(jī)發(fā)揮最大化的效果。因此，小學(xué)班主任在開(kāi)展小學(xué)德育教育時(shí)，應(yīng)該注重抓住合適的時(shí)機(jī)，然后導(dǎo)入激勵(lì)策略，讓激勵(lì)的積極促進(jìn)作用得到最大限度的發(fā)揮。尤其是德育教育注重時(shí)效性，若是教師引入過(guò)時(shí)的德育事例，則不容易讓學(xué)生產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。班主任需要抓住德育教育的特征，并在合適的時(shí)機(jī)引入激勵(lì)策略。比如網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了小學(xué)生偷竊而被同學(xué)毆打的事件，班主任可以在班級(jí)上引入這一事件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，滲透德育教育，并且融合激勵(lì)策略。如教師可以采取相適應(yīng)的語(yǔ)言激勵(lì)策略：“我相信我們的小朋友不會(huì)做出這樣的事情！”“在老師眼里，你們都是文明又可愛(ài)的小朋友，既不會(huì)偷竊，也不會(huì)毆打同學(xué)?！痹谡Z(yǔ)言激勵(lì)下，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地規(guī)避這樣的不道德、不文明行為。

（二）采取容易產(chǎn)生情感共鳴的激勵(lì)策略

在小學(xué)德育教育的實(shí)際工作中，班主任要注重讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，保證德育教育效果。為此，班主任在引入激勵(lì)策略的時(shí)候，就可以選擇容易讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴的激勵(lì)方法，讓學(xué)生可以主動(dòng)接受德育教育，在正確的情感導(dǎo)向下，樹(shù)立起正確的思想意識(shí)，養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。

（三）在聯(lián)系生活實(shí)際的德育中引入激勵(lì)策略

小學(xué)德育教育工作要切實(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生直觀地了解到德育在生活中的重要性。在這個(gè)基礎(chǔ)上引入激勵(lì)策略，可以更好地發(fā)揮激勵(lì)效果。比如班主任可以定期給遵守紀(jì)律、勤學(xué)好問(wèn)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)積分；定期開(kāi)展優(yōu)秀衛(wèi)生監(jiān)督員的評(píng)選活動(dòng)，并準(zhǔn)備物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生積極參與。通過(guò)多種與自己的生活相關(guān)的德育教育活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合有效的激勵(lì)策略，可以起到培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要作用。總而言之，小學(xué)班主任在開(kāi)展德育教育工作的過(guò)程中，應(yīng)該積極引入激勵(lì)策略。而且激勵(lì)策略多種多樣，班主任要切實(shí)發(fā)揮其效果，還應(yīng)該抓住時(shí)機(jī)引入激勵(lì)策略，并采取容易產(chǎn)生情感共鳴的激勵(lì)策略，甚至在聯(lián)系生活實(shí)際的德育中引入激勵(lì)策略，真正發(fā)揮激勵(lì)策略對(duì)小學(xué)德育教育的積極推動(dòng)作用。

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[3]陳建琴.以德育教育為基礎(chǔ)做好小學(xué)班主任工作[J].科普童話2018年38期

作者：沈惠萍 單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)華舍小學(xué)