小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育滲透

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摘要：我國(guó)的教育領(lǐng)域把德育教育放在新課改的首位，促使德育教育必須為教學(xué)改革服務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新型人才，以適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。本文從小學(xué)高段數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)教育教學(xué)的要求，按照素質(zhì)教育的發(fā)展方向，從以下幾個(gè)方面著手，循序漸進(jìn)地滲透德育教育，關(guān)注學(xué)生在課堂中的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，指引學(xué)生沿著正確的方向前進(jìn)，促使學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段；數(shù)學(xué)；德育教育；滲透

德育教育作為課堂教學(xué)改革的重要組成部分，其中的育人功效，對(duì)于教育教學(xué)的全面發(fā)展以及學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高產(chǎn)生了積極的影響。把德育教育融入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，貫穿于課堂教學(xué)的始末，是目前廣大一線教育者必須完成的重要任務(wù)，也是深化課堂教學(xué)改革的重要表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、理解和內(nèi)化是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師需要對(duì)此進(jìn)行深入細(xì)致地分析。只有找到德育教育的切入點(diǎn)，讓德育與課堂、與學(xué)生緊密地結(jié)合起來(lái)，課堂教學(xué)效果才能得到真正地提高。為此，小學(xué)高段的數(shù)學(xué)教師要把課堂作為開(kāi)展德育教育的主陣地，要善于捕捉教學(xué)中的德育信息和資源，利用一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生智育和德育的全面發(fā)展，以達(dá)到構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的目的。下面，本人就如何在小學(xué)高段數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育談一談自己的做法。

一、整合教材資源，深挖德育素材，發(fā)揮德育教育的優(yōu)勢(shì)

德育教育內(nèi)容不是顯而易見(jiàn)的，而是深藏在教學(xué)內(nèi)容之中的。教育者需要結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面而深刻地解析，從中找到其中的德育信息，并運(yùn)用到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)德育與知識(shí)、與課堂的有機(jī)統(tǒng)一，更高效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。作為小學(xué)高段的數(shù)學(xué)教師，要切合教學(xué)實(shí)際，從中提取出有教育意義的德育素材，充分而全面地發(fā)掘出蘊(yùn)含的德育史料，恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓學(xué)生切實(shí)感受到課堂濃厚的德育氣息，從中受到愛(ài)國(guó)主義教育。教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)求實(shí)的態(tài)度，更好地實(shí)現(xiàn)德育教育與課堂教學(xué)的完美融合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱愛(ài)之情，更加深入地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，把德育教育的育人效益發(fā)揮到極致，以全面落實(shí)素質(zhì)教育，達(dá)到德育教育的目標(biāo)。比如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”時(shí)，教師在深刻地解析教學(xué)內(nèi)容后，可以通過(guò)多媒體技術(shù)，播放改革開(kāi)放四十年來(lái)，我國(guó)糧食產(chǎn)量依靠科學(xué)創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)了逐年增長(zhǎng)，發(fā)生了翻天覆地的改變。教師可再利用具體的數(shù)據(jù)，明確地告訴學(xué)生，我國(guó)用占世界百分之七的耕地養(yǎng)活了占世界百分之二十二的人口[1]，讓學(xué)生在數(shù)據(jù)的認(rèn)知和分析中，去感受和體驗(yàn)中國(guó)特色社會(huì)主義的無(wú)比優(yōu)越性，以完成對(duì)學(xué)生的德育教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，構(gòu)建德育氛圍，開(kāi)展和推進(jìn)德育教育

課堂教學(xué)改革賦予課堂新的教學(xué)氣象，更加關(guān)注學(xué)生德育教育的發(fā)展情況，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把包含德育教育的內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)中，以達(dá)到提高學(xué)生德育素養(yǎng)和能力的目的。作為小學(xué)高段的數(shù)學(xué)教師要解讀教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出以德育為主題的課堂情境，營(yíng)造寬松自由的德育氛圍，探究新的教學(xué)途徑，多角度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓課堂氣氛充滿德育的味道，切實(shí)把握五六年級(jí)學(xué)生的思想動(dòng)向，通過(guò)多元化的活動(dòng)，洗滌學(xué)生的靈魂，促使學(xué)生在掌握和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更能培養(yǎng)自己的道德情操，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，促使學(xué)生更加全面地感知德育的存在，增強(qiáng)學(xué)生的道德涵養(yǎng)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)以德育人的教學(xué)任務(wù)。[2]例如，在講授“小數(shù)除法”時(shí)，教師可在練習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)出這樣的一個(gè)情景：利用多媒體技術(shù)展示我國(guó)三峽工程的蓄水情況，并把相關(guān)的數(shù)據(jù)引入到教學(xué)中。學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步感受了三峽工程的宏偉，知道了三峽工程存在的現(xiàn)實(shí)意義，使學(xué)生萌生出對(duì)三峽的熱愛(ài)之情，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，拓寬德育教育范疇，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)

從一定程度上來(lái)說(shuō)，德育教育與生活之間有著密切的關(guān)聯(lián)，是不容分割的整體。只有在進(jìn)行德育教育時(shí)，把與知識(shí)有關(guān)的生活資料引入到教學(xué)中，學(xué)生的情感才會(huì)更加豐富，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，從而帶著滿腔的激情，去研究和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。為此，小學(xué)高段的數(shù)學(xué)教師要對(duì)教學(xué)做科學(xué)的分析，從中找尋出與學(xué)生實(shí)際生活緊密相連的知識(shí)，借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展和實(shí)施德育教育，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)社會(huì)調(diào)查等多種途徑，搜集與教學(xué)內(nèi)容、德育教育有關(guān)的資料和信息，最大化地拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的范圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，從數(shù)學(xué)知識(shí)的探究中受到啟發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)德育教育的滲透，達(dá)到提高學(xué)生思想道德水平的目的。[3]比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)后，教師可組織一次“我是小小交通員”的數(shù)學(xué)調(diào)查和訪問(wèn)活動(dòng)，讓學(xué)生到交通路口測(cè)算不同時(shí)間段的車流量；訪問(wèn)交警，把測(cè)算和調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理，動(dòng)手制作統(tǒng)計(jì)圖，動(dòng)腦編應(yīng)用題，最終使問(wèn)題得到解決。教師要讓學(xué)生在生活中受到道德的熏陶和引領(lǐng)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)和能力。總的來(lái)說(shuō)，德育教育的滲透與課堂教學(xué)改革、教育教學(xué)方針的落實(shí)，有著密切的關(guān)系。作為小學(xué)高段的數(shù)學(xué)教師要意識(shí)到以上方式在德育教育滲透中的重要性，把握德育教育開(kāi)展的方向，強(qiáng)調(diào)和側(cè)重滲透的反復(fù)性和實(shí)踐性，要把德育教育滲入到學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活和學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生耳濡目染地受到正面的引導(dǎo)和教育，促使學(xué)生接觸到更多的積極向上的思想，潛移默化地得到熏陶和感染，凈化學(xué)生的靈魂，開(kāi)闊學(xué)生的視野，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)掌握、智能發(fā)展和品德提高的三重目標(biāo)，以獲取最佳的德育教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂美杰.德育課程的生活論轉(zhuǎn)向小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育教育在觀念上的變革[J].華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2017(11):69-70.

[2]郝新穎.整合知情意行提高小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育的實(shí)效性[J].南昌大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，2018(21):205-206.

[3]張鵬鵬.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育的必要性[J].教育評(píng)論，2018(26):84-85.

作者：陳趙寒 單位：重慶市大渡口區(qū)建勝小學(xué)