中職德育教育的有效組織策略

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【摘要】德育教育的根本是要促使中職生及時扭轉(zhuǎn)不良的行為習(xí)慣，樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀，保證中職生的身心健康。本文將從以學(xué)生發(fā)展需求確定德育教育內(nèi)容、以學(xué)生行為表現(xiàn)適時切入德育教育、以學(xué)生樂于接受的方式確定德育教育形式三個角度分析中職教師應(yīng)如何實施以學(xué)生為本的德育教育。

【關(guān)鍵詞】中職德育教育以生為本組織策略

一、以學(xué)生發(fā)展需求確定德育教育內(nèi)容

傳統(tǒng)的中職德育教育之所以不能產(chǎn)生良好的道德輻射與行為約束作用，根本原因在于教師所選擇的德育教育內(nèi)容并不能對學(xué)生產(chǎn)生深層刺激，而且還以理論傳遞方式單向解釋德育概念，導(dǎo)致學(xué)生左耳進(jìn)、右耳出，根本沒有在心里反復(fù)思忖德育知識。對此，中職教師應(yīng)該以學(xué)生的成長需求確定德育教育主題，由此引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況自覺展開行為規(guī)范與約束活動。中職生早早便要進(jìn)入相應(yīng)的社會工作，結(jié)束自己長達(dá)十幾年的學(xué)校生活，這就讓他們產(chǎn)生了心理恐慌，不知道該如何應(yīng)對即將到來的社會生活。針對這一現(xiàn)實問題，我以“職業(yè)道德”為主題組織了德育主題班會，讓學(xué)生們結(jié)合本專業(yè)的未來從業(yè)要求以及國家領(lǐng)導(dǎo)人對國民素質(zhì)的道德要求展開班會辯論，希望可以幫助中職生們提前改善各種不良的行為習(xí)慣。大多數(shù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，從事社會工作的首要前提是敬業(yè)，而“敬業(yè)”也是社會主義核心價值觀的重要組成部分，一個人的敬業(yè)程度會影響這個人的未來職業(yè)走向。然后，我結(jié)合自己的教師從業(yè)經(jīng)歷為學(xué)生們講述了“敬業(yè)”二字的真實含義，即并非庸庸碌碌，而是勤勉勤懇與自愿奉獻(xiàn)。

二、以學(xué)生行為表現(xiàn)適時切入德育教育

中職生的年齡較小，并未完全走出青春叛逆期，很難掩藏自己的真實想法，經(jīng)常會在學(xué)校生活中表露一些行為、思想問題。在德育教育中，最有效的教育活動是要針對學(xué)生們真正存在的不良問題展開及時指導(dǎo)，注意德育教育時機，強化德育教育的警醒作用。因此，中職教師應(yīng)該根據(jù)中職生的行為表現(xiàn)適當(dāng)切入德育指導(dǎo)，要求學(xué)生及時反思與糾正，讓每一個學(xué)生都能在德育教育中實現(xiàn)人生進(jìn)步，為學(xué)生未來一生長遠(yuǎn)的發(fā)展做好準(zhǔn)備。我們班有少部分學(xué)生在交往活動中存在過于強勢、自我的問題。每當(dāng)他們與其他同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)或者意見不統(tǒng)一的時候，他們都會強迫對方同意自己的想法，否則會不厭其煩地強調(diào)自己的觀點。雖然堅守自己是一個十分重要的品質(zhì)，但是這并不代表中職生要完全排斥他人的正確引導(dǎo)，過度的自我堅守便是固執(zhí)、偏激與自我。因此，我針對這幾個學(xué)生向其說明了認(rèn)真聆聽他人意見，接受他人友好幫助與人生指導(dǎo)的長遠(yuǎn)意義，希望學(xué)生可以更好地處理聆聽與堅守自我的關(guān)系，避免學(xué)生走彎路。在我的積極引導(dǎo)下，這幾個學(xué)生開始嘗試聆聽他人、尊重他人，如果確定他人意見對自己有益，則要虛心聽從他人意見，不要強硬拒絕別人的一切好意。同樣的，學(xué)生也不可完全聽從他人意見，失去主見與自我決定權(quán)，否則將會變得唯唯諾諾，毫無自我決斷能力。

三、以學(xué)生樂于接受的方式確定德育教育形式

在長期的學(xué)校教育活動中，中職生一直都是作為“接受者”與教師交流與互動的。但是，這種方式并不適用于德育教育，因為即便學(xué)生通過死記硬背牢固記憶了每一個德育觀點，但是如果沒有真正理解，那么德育教育便會流于形式，對學(xué)生的健康成長毫無引導(dǎo)作用。對此，中職教師應(yīng)該要以學(xué)生樂于接受的方式確定德育教育活動的組織形式，盡量以體驗、實踐等直觀活動引導(dǎo)學(xué)生深入理解德育觀點，強化德育教育的影響程度。在德育教育中，我通常會以實踐性活動確定學(xué)生參與德育教育的形式，借助學(xué)生的實踐行為引出德育觀點。比如，在家國情懷思想教育中，我要求學(xué)生們到本地的博物館、烈士陵園等了解中國歷史上偉大的歷史人物，根據(jù)中國各個歷史階段的發(fā)展情況與國際地位培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與認(rèn)同感，讓學(xué)生感嘆于古人的智慧，為自己是炎黃子孫的后代感到驕傲與自豪?？偠灾掠逃潜Ｗo中職生身心健康的基本方式，中職教師應(yīng)該以學(xué)生的現(xiàn)實情況、成長訴求作為組織德育教育的基礎(chǔ)前提，讓每一個學(xué)生都能在豐富的德育資源引導(dǎo)下優(yōu)化自身的道德品質(zhì)，優(yōu)化中職學(xué)校教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊淑敬.新時代中職院校德育工作“心”探索[J].中小學(xué)心理健康教育,2018(36):65-67.

作者：哈能麗 侯愛國 單位：甘肅省古浪縣裴家營中心小學(xué) 甘肅省古浪縣大靖職業(yè)技術(shù)教育中心