小學(xué)班主任德育工作有效途徑探析
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摘要：小學(xué)階段是青少年兒童身心成長以及個性養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，更是為整個學(xué)習(xí)生涯和人生道路夯實基礎(chǔ)的重要階段，小學(xué)班主任有責(zé)任也有義務(wù)做好這一時期的德育工作。本文針對新時期小學(xué)班主任德育工作的有效途徑進行了專項研究，相關(guān)觀點及措施建議供大家參考借鑒。
關(guān)鍵詞：新時期;小學(xué)班主任;德育工作;有效途徑
1引言
小學(xué)班主任要充分把握住小學(xué)階段這一關(guān)鍵階段，采取科學(xué)有效的教育方法將德育工作落實到位，讓廣大小學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時，具備較高的思想道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)，成為一名合格的社會主義事業(yè)接班人。
2強化對學(xué)生的了解
小學(xué)班主任要想做好德育工作，必須基于對每一名學(xué)生心理情況的了解，才能更好的把握好其內(nèi)心情感變化和思想動態(tài)，從而提供有針對性的教學(xué)指導(dǎo)。這就需要班主任通過與學(xué)生聊天、談心、做游戲等方式，讓學(xué)生的個性及性格得到充分展示，以便于班主任對學(xué)生產(chǎn)生更加全面細致的了解，及時發(fā)現(xiàn)其思想障礙或者心理問題，再將德育教育的相關(guān)內(nèi)容滲透到思想交流和心理疏導(dǎo)這一過程當中，使學(xué)生的思想道德品質(zhì)獲得有效提升；另外，班主任還要基于對學(xué)生個體差異的了解，豐富德育教育的手段，促進教學(xué)有效性的提升。例如，在學(xué)習(xí)《長征》這篇課文時，教師要將課文教學(xué)與德育教育融合在一起，讓學(xué)生結(jié)合自己在日常生活當中的所見所聞，說一說紅軍身上都有哪些值得我們后人學(xué)習(xí)的偉大精神和高尚品質(zhì)，使小學(xué)生的愛國主義思想受到啟發(fā)，圍繞著課文內(nèi)容產(chǎn)生更多的思想感悟與情感體驗，發(fā)揮出德育工作的引導(dǎo)性作用。
3發(fā)揮出榜樣的力量
這里所說的榜樣，一方面是指班級中的優(yōu)秀學(xué)生，另一方面是班主任自身。首先，對于小學(xué)生而言，德育教育是一種比較抽象的概念。極有可能班主任講了很多大道理，學(xué)生卻沒有領(lǐng)會其中的內(nèi)涵與主題思想，導(dǎo)致德育工作始終無法得到有效開展。為了解決這一問題，班主任可以在學(xué)生群體當中樹立起一些榜樣，例如及時挖掘出那些樂于助人、甘于奉獻、吃苦耐勞、勤勞肯干的學(xué)生，在全班同學(xué)面前對他們進行嘉獎與贊揚，將其打造成學(xué)生榜樣，引導(dǎo)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。這樣一來，在小學(xué)生心目當中，自然就建立起一個學(xué)習(xí)的標準，懂得了德育教育的真正內(nèi)涵；此外，班主任還要將自身打造成學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，凡事都要做到以身作則，嚴于律己，時刻注意自己的言談舉止，不斷提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。只有這樣，才能樹立起班主任的良好形象，學(xué)生才能聽眾班主任的管理，為德育工作的高效開展創(chuàng)造有利條件。例如在班級大掃除當中，教師與學(xué)生在一起參與勞動，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛護班級衛(wèi)生、尊重他人勞動成果的良好習(xí)慣；在日常教學(xué)的過程中，教師也要熱心幫助學(xué)一位需要幫助的同學(xué)，在潛移默化的過程中向?qū)W生傳遞正能量。只有這樣，學(xué)生才能在不斷模仿班主任的過程中，促進思想道德水平的不斷提升，直至形成較強的人文素養(yǎng)。
4擴大校園文化的影響
除了家庭以外，學(xué)校是小學(xué)生每天停留時間最長的場所。因此，校園文化同樣可以對學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生潛移默化的影響，更是小學(xué)班主任開展德育教育的重要載體之一。從學(xué)校的角度來看，要對學(xué)校的歷史文化進行取舍與提煉，將其中最精華、最具價值的部分凝結(jié)成校訓(xùn)、校規(guī)等校園文化。從班主任的層面來看，要在班級管理工作中對校園文化進行傳承與傳播，例如通過一些真實的好人好事對本校校訓(xùn)進行詮釋，加深全體學(xué)生對校訓(xùn)的理解與記憶。還可以將班級中的公告欄、黑板報充分利用起來，張貼一些名言警句或者勵志格言，幫助小學(xué)生建立正確的人生觀、價值觀與道德觀，促進其思想觀念和行為準則的不斷完善，逐漸獲得較強的思想道德品質(zhì)。
5實現(xiàn)家校聯(lián)合教育
家庭氛圍、家長的道德品質(zhì)、思想觀念以及行為習(xí)慣以于小學(xué)生性格養(yǎng)成具有根深蒂固的影響。因此，在面向小學(xué)生開展德育工作的過程中，僅依靠班主任一己之力是遠遠不夠的，還需要取得學(xué)生家長的支持與配合，建立起家校聯(lián)合教育模式。只有這樣，才能為小學(xué)生提供一個良好的成長環(huán)境。在日常教學(xué)的過程中，班主任要主動與家長取得聯(lián)系，將學(xué)生近期在學(xué)校和班級中的表現(xiàn)轉(zhuǎn)述給家長，并且本著客觀實際的態(tài)度對學(xué)生進行綜合評價，幫助家長及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長過程中的問題與不足，從而有針對性的開展家庭教育，使學(xué)生的優(yōu)勢得到長久保持，劣勢得到有效彌補與改進，實現(xiàn)其綜合素養(yǎng)的全面提升。班主任還可以時常布置一些實踐類家庭作業(yè)，例如幫助家長做一件家務(wù)、給長輩洗腳、自己的事情自己做等等，然后在家會當中，讓學(xué)生談一談自己的收獲與感想。針對那些進步快、表現(xiàn)好的學(xué)生，班主任要給予相應(yīng)的獎勵，使學(xué)校教育和家庭教育得到有效銜接，讓小學(xué)生在一種良好的環(huán)境氛圍當中健康成長。
6結(jié)語
班主任與小學(xué)生的接觸時間最長、機會最多，對小學(xué)生思想觀念和行為習(xí)慣的影響也最深。因此，班主任要承擔(dān)起德育教育這一重要職責(zé)，并將德育工作作為班級管理工作中的一項重要內(nèi)容，在潛移默化中提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，不斷擴大智育德育的教學(xué)成果。
參考文獻：
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作者:季超 單位:江蘇省淮安市金湖縣育才小學(xué)
