德育教育在教學中的應用4篇

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（一）

一、發(fā)揮教師言傳身教作用

教師是與學生接觸最多的，也是對學生有重要影響的一個因素。教師的一言一行、一舉一動，都可以對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。在體育教學中要想更好地滲透德育教育，提高學生道德修養(yǎng)與水平，教師就必須要加強自身修養(yǎng)，注意自己的言行舉止，樹立良好的榜樣，成為學生學習的榜樣、效仿的楷模。

1.注重自身的儀表。教師的外在形象直接關(guān)系到學生對教師的印象。教師要儀表端莊、衣著得體、整潔大方，給學生以清新質(zhì)樸之感，讓學生感受到教師莊重嚴肅的風度，同時又能感受到體育教師所特有的健康與朝氣。以此來拉近師生距離，使學生愿意親近教師，以教師良好的儀表來影響學生、感染學生，使學生對儀表產(chǎn)生正確的認識，從而使學生自己也會注重儀表，做一名有活力的小學生。

2.加強語言的錘煉。

教師的語言要文明得體、簡練準確，尤其對于小學生來說更要講究語言藝術(shù)，否則會讓學生更加認為體育教學枯燥無味，而逐漸對體育失去興趣，這樣也就自然失去了進行德育教育的契機。

3.和諧的人際關(guān)系。

首先，教師要處理好與其他教師的關(guān)系。學校就是一個小社會，各學科教師并不是各自為營，而是需要共同研究教學工作的整體，如果教師之間關(guān)系處得不好，會直接影響到學生的人際交往。其次，教師要處理好與其他學生的關(guān)系。教師要尊重學生，信任學生，公平公正地對待學生，讓學生感受到教師的關(guān)愛與期望，這既是教師所應該具備的重要素質(zhì)，同時也是對學生進行德育教育的重要手段。

二、結(jié)合具體的體育內(nèi)容相機滲透

小學體育涉及內(nèi)容廣泛，這些都是進行德育教育滲透，提升學生道德品質(zhì)的重要契機。因此在教學中我們要深入鉆研教材，結(jié)合具體的教學內(nèi)容來相機滲透德育教育。

1.抓課堂常規(guī)促養(yǎng)成教育。

我們要制訂一套完善而科學的規(guī)章制度，保證教學工作有條不紊地進行。同時這也是培養(yǎng)學生遵紀守法、規(guī)范言行的重要契機。在具體的教學中我著重從課堂紀律、考核制度、考勤制度、器材的擺放與使用、場地的布置等方面來制訂，使得學生的學習與活動可以順利開展，讓學生接受嚴格的鍛煉與高標準的要求，以幫助學生養(yǎng)成良好的服從組織、遵守紀律的良好習慣。

2.培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神?，F(xiàn)在的小學生物質(zhì)生活優(yōu)越，是家里的小公主與小皇帝，過著衣來伸手、飯來張口的生活。他們所最缺的就是獨立能力與吃苦耐勞的精神。而體育多以室外活動為主，尤其是炎熱的夏天與寒冷的冬天，對于一些訓練強度大的活動，如耐久跑等，學生以各種理由來逃避。此時正是對學生進行德育教育的最佳時機。我們要讓學生學會吃苦、學會承受，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志力。

3.培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作意識。

現(xiàn)代社會所需要的是敢競爭會協(xié)作的人才。我們要充分利用一些競技游戲，在學生之間展開激烈的競爭，讓學生學會競爭，敢于競爭，增強學生的競爭意識。同時對于一些集體合作類運動項目，我們還要讓學生認識到一個人的努力、一個人的成功并不代表小組的成功，要想取得小組的成功，小組成員必須團結(jié)一致，以此來增強學生的合作意識，培養(yǎng)學生團結(jié)互助的能力。

4.提升學生心理素養(yǎng)。

心理素質(zhì)在人才素養(yǎng)中占有很重要的地位。現(xiàn)在的學生受學校、家庭與社會不良風氣的影響，或多或少都存在焦慮、浮躁、攀比等消極心理與情緒，對學生的身心健康帶來了負面作用。在體育學科中我們同樣要重視心理健康教育的滲透，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀，要讓學生熱愛生活，正面應對困難，勇往直前。這樣才能促進學生身心健康發(fā)展。

三、處理好課堂突發(fā)事件進行德育教育

新課程提出教學不是封閉的，而是一個動態(tài)而開放的過程，我們不能機械地執(zhí)行預定的教學方案，將學生限定，而是要順應小學生活潑好動的天性，讓學生在體育活動中盡情地展現(xiàn)個性，使課堂教學擁有更多的動態(tài)資源，我們要運用教學機智處理好這些突發(fā)事件，使之成為進行德育教育的重要契機。因此在教學中我們不僅要在課前精心備課，為課上教學與活動作準備，更為重要的是要用動態(tài)的眼光來審視教學，針對學生在訓練中出現(xiàn)的各種偶發(fā)事件靈活處理，既要幫助學生更好地掌握相關(guān)動作，同時又要將其進行延伸，使之成為提高學生道德水平的重要契機。如學生在集體項目中失敗時互相埋怨，我們要讓學生客觀看待，看清自己的優(yōu)勢與不足，要認識到只有團結(jié)一致，才能取得集體項目的成功。學生在競爭中所表出來的互助友愛、關(guān)心同學，我們要趁機加強滲透，要讓學生學會關(guān)心他人、幫助他人，建立和諧的同學關(guān)系，讓學生能夠真正地融入班集體。當學生遇到困難想退縮時，我們要激勵學生、鼓勵學生，幫助他們重樹自信，讓學生勇敢地面對，勇于克服困難等等。如在一次學校組織的拔河比賽中，我們班所對的班級學生個個強壯，他們理應獲勝的，但是結(jié)果卻大大出乎意料，我們班居然贏了。我意識到這是對學生進行教育的最好時機。因而活動結(jié)束后，我讓全體學生一起來回憶，來分析這次比賽他們失利我們獲勝可能存在的因素。許多學生都認識到他們雖然強壯，但是他們沒有很好地合作，也就是說勁沒有往一處使，另外他們放松警惕，認為一定能贏我們。這樣使得學生更清楚地認識到團結(jié)合作的力量。這些動態(tài)的生成都可以成為進行德育教育的重要契機。我們要用心引導，用心發(fā)現(xiàn)，將德育教育無形地滲透于教學的各個環(huán)節(jié)，全面提升學生的道德水平?？傊掠逃撬刭|(zhì)教育的重要組成部分，我們要將德育教育與小學體育教學有機結(jié)合起來，讓學生在獲取體育知識與技能的同時，得到道德品質(zhì)與水平的全面提升，使其成為新世紀的合格人才。

作者：呂廣英 單位：金華市江濱小學

（二）

一、進行愛國主義教育，增強學生民族自豪感

對初中生進行德育教育最直接、最有效的方法就是利用現(xiàn)實生活中活生生的事例進行德育教育。體育教師可以利用教材中的基礎(chǔ)知識、任務(wù)以及各種運動會，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。中學時期的青少年都有向往美好未來的愿望，都有為祖國貢獻青春的使命感，都愿意用健康的體魄和良好的素質(zhì)為祖國做貢獻。體育教師應抓住時機，用祖國的召喚去鼓勵學生，使學生樹立“鍛煉身體，保衛(wèi)祖國”的堅定信念，不僅在課堂上給學生講述新中國體育發(fā)展史，還要經(jīng)常用典型事例激發(fā)學生的民族自豪感。例如，及時組織學生觀看世界性的體育，如奧運會等。當看到我國運動員在世界大賽上取得金牌，會場上奏起國歌和升起國旗時，學生會激動萬分，歡呼雀躍，這種發(fā)自內(nèi)心的愛國熱情油然而生。學生親身感受到了現(xiàn)場的氣氛，使學生真正感受到作為中國人的那種自豪，由此大大地激發(fā)了學生的愛國熱情和民族自豪感。

二、根據(jù)教材內(nèi)容特點，在體育教學中進行德育滲透

初中體育教師對學生進行德育教育時，可以結(jié)合體育教材的特點選擇好結(jié)合點再進行。體育教師在課前必須了解教材特點，吃透教材，分析教材各環(huán)節(jié)的教學特點，充分考慮思想道德教育與體育的結(jié)合點，然后根據(jù)實際情況科學有序地進行德育滲透。例如，中長跑鍛煉了學生的吃苦耐勞的品質(zhì)；接力跑培養(yǎng)了的集體主義精神；跳躍項目、各種器械體操培養(yǎng)了學生的勇敢精神；排球、籃球項目培養(yǎng)了學生的敗不餒、勝不驕和團結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。在體育教學過程中，體育教師要努力去研究教材中的多種教育因素，依據(jù)不同項目、不同教材的特點，結(jié)合初中生的實際情況，把德育教育滲透到初中體育教學中。例如，教師可以通過保護器材、布置場地培養(yǎng)學生的熱愛勞動、為別人服務(wù)的思想；通過跨欄、體操項目培養(yǎng)學生的果斷、勇敢、機智、團結(jié)友愛、互相幫助的品質(zhì)。由以上可以看出，體育教師應當盡量挖掘教材內(nèi)的德育因素，認真研究教材，把握時機，有的放矢，有針對性地進行德育滲透，從而達到在體育課教學中對學生進行教育的目的。

三、進行文明行為教育，提高學生體育道德水平

在中學體育教學中，有針對性地進行文明行為教育，提高學生體育道德水平，是體育教師首要任務(wù)。常言說：“教育者要先受教育、身教勝于言教?！彼?，體育教師要特別注重自身的道德修養(yǎng)，真正做到“言傳身教”，表率的作用是無窮的。中學體育教材本身就有很強的思想性，所以，深入鉆研教材，挖掘深含于教材的德育內(nèi)容是非常重要的，要“寓德于體”。四、培養(yǎng)學生堅忍不拔的頑強意志，增強戰(zhàn)勝困難與失敗的信心在體育教學中，培養(yǎng)學生頑強的意志品質(zhì)，是學校其他任何教育形式所不能代替的。而意志品質(zhì)的培養(yǎng)，又必須通過實踐活動來實施。例如，組織學生參加帶有一定危險性的運動時，教師應著重培養(yǎng)學生堅忍不拔的毅力；參加大強度的身體訓練時，著重培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神；參加某些體育競賽活動時，則應重點培養(yǎng)學生拼搏進取的意志品質(zhì)。五、進行德育滲透要做到內(nèi)容具體化對初中生進行德育教育最直接、最有效的方法就是利用現(xiàn)實生活中活生生的事例進行德育教育。體育教師對學生進行德育教育應該從小事做起。

1.籃球教學。

教師應要求學生按照一定的要求去訓練，使學生學有所成，學有所得，發(fā)揮學生的主體作用，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學與教進行充分結(jié)合，否則體育課堂就會成為一盤散沙。

2.上課時要求學生準時集隊。

教師應針對部分學生總是不愿上課、遲到等一些沒有組織紀律的表現(xiàn)要進行認真的思想教育。教師還對初中生加強自信心的培養(yǎng)。體育教師在教學中要以真誠的態(tài)度對待學生，多鼓勵他們，以精湛的技藝感染他們，以高尚的人格感化他們，要尊重學生、愛護學生。對于教學過程中比較難的動作，教師可以用“你能行”“勇敢些”“放松些”等語言去鼓勵他們。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的進步，及時給予肯定，增強學生的信心，激發(fā)學生的內(nèi)在動力。初中學生高尚思想品德的形成，是在一定的社會環(huán)境下通過具體的實踐活動形成和發(fā)展起來的。實踐證明，通過體育教學，可以培養(yǎng)學生熱愛祖國和人民，遵守紀律、團結(jié)奮進的集體主義精神，尊重他人，誠實、謙虛、有禮貌的高尚道德品質(zhì)；培養(yǎng)學生的獨立性、創(chuàng)造性、自信心和進取的精神及頑強的意志品質(zhì)。體育教學過程實施德育工作是一項十分細致而復雜的工作，尤其是當前，難度特別大，對教師的思想水平和業(yè)務(wù)水平要求比較高，但只要我們堅持把自己平凡的工作與實現(xiàn)“四化”的宏偉目標聯(lián)系起來，努力提高自己的思想和業(yè)務(wù)水平，進一步深化體育教學領(lǐng)域各項改革，就一定能夠開創(chuàng)出體育教學過程德育工作的新局面。

作者:陳巧艷 單位：江蘇省淮北中學

（三）

一、中職學校語文教學中的德育教育應以滲透為主

從教育主導者——學校層面看，中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是：“培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應，德智體美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。”所謂高素質(zhì)，指不僅具備有良好的技能水平，更應有良好的職業(yè)素養(yǎng)、良好的思想品德、健全的人格。這更加彰顯了語文教育中德育的重要性。從教育對象——學生層面看，中職學校的學生年齡正處于十六、七歲，他們的世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全形成。因為受到升學淘汰，一方面，他們有很深的挫折感、缺乏自信，已習慣把自已歸為“差生”行列；另一方面，他們都是90后、獨生子女，是父母的寶貝，至小嬌生慣養(yǎng)，大多養(yǎng)成了以自我為中心、缺乏吃苦耐勞的精神、個性突出等性格。總之，作為成長中的青少年，他們或多或少都有著這樣或那樣的缺點，需要教師的及時引導。因此，語文教學中的德育滲透也顯得尤為重要。作為中職學校的語文教師，應充分發(fā)揮語文課程人文教育的作用，在教會學生各種語文知識的同時，更要引導學生重視語言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，不斷提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進其職業(yè)生涯的發(fā)展。

二、中職學校語文教學中德育滲透的途徑

1.緊密結(jié)合教材，重在熏陶感染語文教學德育教育中，熏陶感染，潛移默化是根本的特性。

由于中職學生的閱歷少，因此，絕大部分教材內(nèi)容所描寫的生活情景、所表達的思想感情，與學生的經(jīng)驗、認識都存在一定的差距。這就要求教師在語文教育過程中，能抓住形象，適當點撥、引導和講解，激發(fā)學生的感情，使學生的思想與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生與作者相似的體驗和感受。如：目前中職學校使用的語文教材：全國中等職業(yè)技術(shù)學校通用教材，中國勞動保障出版社出版的第五版《語文》（上冊），此教材以人文主題構(gòu)建單元，總主題是學會做人、學會做事、學會合作、學會發(fā)展。所選課文有品讀職業(yè)的、有直面社會的、有守望自然的等等。作為語文教師，我們要緊密結(jié)合教材，充分挖掘教材所含的思想觀念，民族歷史，科學技術(shù)，倫理道德等，進行有意識而又自然而然地德育滲透，以此達到“潤物細無聲”的境界。同時，再結(jié)合學生的認知水平，適當引入現(xiàn)實生活中的典型案例，進一步增加教材熏陶感染的力量，從而實現(xiàn)德育滲透。教學案例一：課文《一碗清湯蕎麥面》這是一篇感人至深的小說，描寫了母子三人在艱難生活中互相體貼，互相扶持、力爭向上，決不屈服的故事。其中，也寫了面館老板夫婦經(jīng)商之道的仁德之美。本人在引導學生對這篇小說進行文學賞析的同時，主要通過母子三人四次去面館吃面的情節(jié)展開德育滲透，目的是讓學生學習文中母子三人面對逆境的勇氣和與困難作斗爭的頑強品質(zhì)，以及文中表現(xiàn)出的母愛的偉大，團結(jié)、向上的精神及面館夫婦老板善良的行為。具體的做法：提出問題，讓學生自主展開思考，自己去尋找和發(fā)現(xiàn)小說所傳達出的育人道理。在此課的教學中，本人例舉了兩個案例：第一個案例是：全球華人最成功的企業(yè)家李嘉誠的奮斗經(jīng)歷。他當年也是白手起家，當過學徒、工人，推銷員，但是憑著一種堅忍的精神和闖勁，他創(chuàng)造了奇跡。第二個案例是：海倫·凱勒，19世紀美國一個雙目失明，雙耳失聰?shù)娜?，她以自強不息的頑強毅力，掌握了英、法、德等五國語言，成為著名的盲聾女作家、教育家、慈善家、社會活動家。通過列舉這些例子，實現(xiàn)進一步的拓展，讓學生明白現(xiàn)實生活中應該怎么面對遇到的困難和挫折。這種潛移默化的“德育滲透”，是以教材為根本，以智育目標為基礎(chǔ)，通過教師的引導而達到熏陶感染的良好效果。

2.適度因文釋道、披文入理

重在培養(yǎng)學生因文悟道、因文生情結(jié)合中職學校學生文化知識薄弱，有厭學情緒、心智不成熟等實際情況，教師在因文釋道中要盡量適度，披文入理要盡可能自然。有些課文只適合作為文學作品欣賞的，就不能牽強附會地總結(jié)出一些所謂的大道理，強制進行德育滲透。有些課文不僅清新雋永，而且立意深刻，在賞析的同時，就要更注重德育滲透。同時，語文中的思想感情是依附于詞句而存在的，所以，應該遵循詞不離句，句不離文，文不離道的原則，由語言而思想，由形式而內(nèi)容，達到文道有機地結(jié)合，使學生既學到知識，得到語言能力訓練，又通曉其義理，掌握文章的觀點和情感，獲得思想情感的發(fā)展。在教學中，本人充分利用學生與教材的情感互動，通過課堂討論，教師給了學生充分發(fā)言的機會，讓學生說出他們的感受，所謂“一千個人讀哈姆雷特，就有一千個哈姆雷特”。只要學生理解、體會到詩中的情感，德育目標就悄然完成了。

3.通過各種形式寓教于練，進一步深化德育

語文教育中的德育滲透是一個系統(tǒng)的工程，是學生進行祖國語言文字學習的同時進行心靈凈化的過程，它不比思想品德課或德育課那么直接，它是蘊含在文章的字里行間之中的，是在對文章進行深入學習過程中發(fā)現(xiàn)和感知的。一方面，它與教師的發(fā)掘、利用、引導有密切關(guān)系。因為語文教學德育滲透藝術(shù)構(gòu)思與傳達的方法多種多樣，但最為關(guān)鍵的是，構(gòu)思與傳達的這一主體即語文教師，必須具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據(jù)教材的特點和學生的實際，靈活運用，把學生自然地引入到清新、和諧的情感氛圍中，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)略語文教學德育滲透藝術(shù)殿堂里一幅幅閃耀著人類理性光輝的美麗圖畫。另一方面，語文教學中德育教育的滲透與學生的學習、體驗、實踐也密不可分。教學案例二：課文《項鏈》（寓教于練的實踐）針對《項鏈》這篇小說的教學，本人抓住這篇小說跌宕起伏，引人入勝的故事情節(jié)，及戛然而止，又意猶未盡的結(jié)尾，為了進一步深化德育效果，對不同專業(yè)的班級進行了不同的寓教于練的教學設(shè)計。如在計算機動畫制作班的教學中，我要求學生利用專業(yè)特長，幫主人公“瑪?shù)贍柕隆敝谱鳟嬒?，一幅是十年前的，一幅是十年后的。在文秘專業(yè)的班級中，則讓學生發(fā)揮寫作的專長，要求學生續(xù)寫一個新的結(jié)尾。在機電類的班級中，有的班級主要是進行人物性格的大討論，有的班級則進行人物對話的角色扮演。通過一系列的語文能力訓練活動，讓學生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解和體驗，進而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，深化德育教育。總之，語文是民族文化的厚重積淀，是生活的美麗呈現(xiàn)，是人生的智慧結(jié)晶，它有著強大的育人功能，正如葉圣陶先生所講“學語文，就是學做人”。因此，在語文教學中，我們既要教會學生知識，更要讓學生學會做人、學會處事。

作者：李燕靈 單位：廣西機械高級技工學校

（四）

一、教師要充分發(fā)揮自我作用，為美術(shù)教學與德育教育的結(jié)合奠定基礎(chǔ)

德育教育與美術(shù)教育的結(jié)合，首先要發(fā)揮教師的強大功能。教師作為授課者，是把德育教育滲透進中專美術(shù)課堂的主要實施者。中專美術(shù)教師本身就要具備良好的道德修養(yǎng)和廣博的美術(shù)知識，能夠以正確的人生觀引導學生，從美學角度樹立真、善、美的道德觀念。在新課改的形勢下，教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學觀念，活躍教學課堂，提高美術(shù)的時代價值，充分發(fā)揮德育教育潛移默化的誘導作用。，使學生在美中樹立正確的價值觀。在中專美術(shù)教學中，教師要充分做到理論聯(lián)系實際，引發(fā)學生自發(fā)地樹立正確的價值觀；要充分利用多媒體，使用先進的科技手段，通過聲音、圖像的結(jié)合生動有趣地把美術(shù)作品和生活的特色相互結(jié)合，使學生擁有更加直觀的、崇高的思想意識。例如，在《飛天》壁畫的展示中，教師可以通過多媒體，把敦煌壁畫《飛天》展示給學生，并配上具有神秘色彩的梵樂，在美術(shù)與音樂的結(jié)合中，娓娓向?qū)W生敘述創(chuàng)作背景和所蘊含的民族理想以及對未知的求知欲，提高課堂效率，為德育教育提供更快速的傳播途徑。

二、在美術(shù)課堂中通過作品展示，深入了解作品，滲透德育教育

中專美術(shù)教學中滲透德育教育，要回歸到美術(shù)課堂，對不同的作品進行不同的引導，充分發(fā)揮課堂作用。傳統(tǒng)的美術(shù)教學，對作品的鑒析往往僅限于作品的用色、作品的時代背景，而忽略了作品所暗含的價值觀念和教育功能。因此，要改變這種現(xiàn)象，在當今的美術(shù)教學中，教師必須要加強對中專學生道德標準的傳遞。

（一）在實物賞析課中通過燦爛文化，培育民族自豪感中專生往往缺乏對民族和國家的認同，崇洋現(xiàn)象嚴重，自我觀念太強。在美術(shù)教學中通過對傳統(tǒng)文化的賞析，可以幫助學生了解我國文化遺產(chǎn)的豐厚，增強民族自豪感，更加認同國家的文化，使他們具備崇高的精神品質(zhì)。例如，在對《瓷器》進行賞析時，教師可以利用英語單詞“CHINA”做導引，引導學生將“中國”與“瓷器”結(jié)合起來，了解到在當時“瓷器”代表了中國，成為我國在世界上的象征。通過這一典故，教師可引導學生仔細觀察瓷器，通過紋飾、花色向?qū)W生傳授它的制作過程，了解到我國人民非凡的創(chuàng)作力。通過對美的欣賞，可以加強學生的民族認同感和對我國文化的崇高敬意。

（二）在繪畫作品賞析課中通過歷史事跡，培育人本精神藝術(shù)的創(chuàng)作往往受當時環(huán)境的制約，反映的是當時的政治、經(jīng)濟發(fā)展情況和人們最真實的訴求。通過對歷史事跡類作品的賞析，可以幫助學生了解人民的疾苦，關(guān)心人民的需求，樹立人本精神。例如，在對《格爾尼卡》的賞析中，教師可向?qū)W生介結(jié)當時的創(chuàng)作背景處于二戰(zhàn)時期，人們精神崩潰，整日處于極度緊張、惶恐中，生命安全得不到保障。作者采用蒙太奇的手法，線條極度的夸張和扭曲，就是表現(xiàn)這樣的主題。通過這樣的敘述，學生不但容易理解作品，而且增強了和平觀念和關(guān)懷精神。又如，在對我國的《風竹圖》賞析時，通過將作者對民間疾苦的關(guān)心引入其中，可以使學生產(chǎn)生對底層人民的理解和同情，從而培養(yǎng)學生的人本精神。

（三）學生在實踐課中通過親身實踐，培養(yǎng)動手能力和團結(jié)意識在中專美術(shù)教學中，選修課常常被直接忽視掉。但是，選修課是中專美術(shù)教學中學生動手能力最強的課程，能夠讓學生在動手實踐中培養(yǎng)團結(jié)意識和思辨能力。因此，在陶藝課上，教師可以要求學生集體制作泥塑工藝，讓各組成員發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力，集體合作，并通過思維的交換和默契的配合成功地完成作品，使學生獲得了制作的樂趣也形成了良好的友誼，懂得團結(jié)才能造就成功的道理。實踐課多是以工藝制作為主，通過泥塑、貼畫、剪紙等多種形式，讓學生親自動手制作完成，對于學生參與社會實踐、提高動手能力、樹立團結(jié)意識有著積極的作用。

（四）在繪畫課上，通過色彩的接觸，培養(yǎng)美丑觀、榮辱觀繪畫課是學生美術(shù)課堂必然要接觸到的。通過寫真、素描等對自然環(huán)境的人物、景觀、建筑進行實地寫生時，教師可以在色彩的運用間引導學生樹立正確的美丑觀和榮辱觀，從而對自己身處的社會有更為深刻的理解。例如，在對家鄉(xiāng)進行實地寫生時，教師可讓學生通過對家鄉(xiāng)建筑風格、風土人情等的觀察，采用真實的筆觸描繪出家鄉(xiāng)特有的神韻。如在《家鄉(xiāng)晚景》的描畫中，通過對夕陽落幕、紅霞映天的描畫，不但能體現(xiàn)色彩的鮮艷、斑斕，展現(xiàn)圖畫的美感，而且能夠通過對家鄉(xiāng)晚景片段的展現(xiàn)，增強學生對家鄉(xiāng)的熱愛，從而能使學生樹立正確的榮辱觀，致力于服務(wù)家鄉(xiāng)、回饋社會。美術(shù)教育不僅僅是美學的賞析，還是美與德的完美結(jié)合。在中專美術(shù)課堂中，教師要發(fā)揮積極的引導作用，不但美化學生的內(nèi)心還要凈化學生的思想，使教學真正能夠起到育人的作用，為德育在中專美術(shù)教育中的滲透打開道路，做好引領(lǐng)工作，真正培養(yǎng)出社會需求的“四有”新人。

作者：錢錚 單位：無錫市工業(yè)高級工學校