體育游戲中融入德育教育論文

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一、體育游戲

以體育動(dòng)作為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)樾问?，從而達(dá)到陶冶情操，強(qiáng)身健體為目的娛樂活動(dòng)。組織形式靈活多樣，外界條件干擾較少，寓教于樂。用體育游戲的形式把立德樹人，德育教育潛移默化的孕育到其中，起到事半功倍，融物無聲的功效。無數(shù)事實(shí)證明，“德”不是自然形成而是需要“立”，“人”不是能自發(fā)成才而需要“樹”，育德也需要載體，而體育游戲可以在快樂、運(yùn)動(dòng)中把德育做的有聲有色。下面列舉體育課游戲中常見的游戲舉例說明：

舉例一“：貼人”游戲。游戲內(nèi)容是：

（1）一個(gè)班的人手拉手撐開圍繞成一個(gè)圓，放下手，兩人或三平行貼在一起。

（2）先選一組，一人逃，一人追，逃的人在沒有被抓到之前，可以貼到任意一組同學(xué)的左面或右面，貼到的一組遠(yuǎn)端的一名繼續(xù)逃。如果逃的人在沒貼之前被抓，那么調(diào)換角色，游戲繼續(xù)。

（3）游戲在成熟后可以增加組別，這樣可以增加游戲的趣味性，增加游戲難度。游戲在運(yùn)行中可以發(fā)現(xiàn)：

（1）通過逃、躲、閃、藏、等連續(xù)性動(dòng)作的完成，培養(yǎng)了樂觀向上、追求卓越、敢于創(chuàng)新創(chuàng)造的進(jìn)取精神。

（2）通過不懈的追逐，培養(yǎng)了艱苦奮斗，超越自我，敢于承擔(dān)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（3）在實(shí)際游戲運(yùn)行中會(huì)有許多插曲的出現(xiàn)，其一如：有人不小心滑倒，就會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)伸出援手，相互鼓勵(lì)是繼續(xù)逃或勸告換人暫時(shí)休息，這點(diǎn)不正是說明與人為善、明理包容、甘于奉獻(xiàn)、服務(wù)社會(huì)的正義驅(qū)使嗎？其二如：本組是混合隊(duì)，女生抓男生，女生在盡力的情況下抓不到，就會(huì)看到男生有意被抓上或者男生轉(zhuǎn)換角色抓女生的情況，從這點(diǎn)不就反駁了，享樂注意、唯利是圖、人情冷漠等現(xiàn)象嗎？

（4）通過不斷的互貼，同學(xué)們相互增進(jìn)了友誼，多了份快樂，少了份埋怨，弘揚(yáng)了正氣、友愛、互助、進(jìn)步的中華美德，也是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體體現(xiàn)。

舉例二“：捕魚”游戲。根據(jù)“魚兒”的多少找個(gè)適當(dāng)?shù)膱?chǎng)地當(dāng)魚塘，“魚兒”就是學(xué)生，“魚兒”不能出“魚塘”。再隨機(jī)選一個(gè)學(xué)生進(jìn)行組網(wǎng)撈魚，撈到一個(gè)“魚”就轉(zhuǎn)換成“網(wǎng)”，成“網(wǎng)”的學(xué)生手要拉在一起繼續(xù)“捕魚”，直至所有的“魚兒”撈完?！安遏~”游戲在運(yùn)行中可以發(fā)現(xiàn)：

（1）“魚兒”快速、機(jī)敏、有“網(wǎng)”就躲，這一點(diǎn)體現(xiàn)了“魚兒”的自立、自信和自強(qiáng)，也培養(yǎng)了“魚兒”的諸多獨(dú)立性和抗壓能力。而“網(wǎng)”想盡辦法，利用自己不受“魚塘”限制的優(yōu)勢(shì)，盡快多撈“魚”，這點(diǎn)體現(xiàn)了學(xué)生們利用現(xiàn)有的環(huán)境、資源和工具，奮發(fā)圖強(qiáng)、以少積多、不斷豐富自己的強(qiáng)大決心。

（2）“魚兒”和“網(wǎng)”是一組矛盾體，但在不同的情況下是可以轉(zhuǎn)換的，這就告訴學(xué)生遇事不能死鉆牛角，用變化的思維考慮問題；勤奮學(xué)習(xí)，通過自身的努力，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)；遇到困難用辯證的態(tài)度調(diào)整自己。

舉例三：游戲我做主。教師提前布置以游戲?yàn)轭}目的課后作業(yè)，到下節(jié)課上學(xué)生獨(dú)立組織完成游戲內(nèi)容。布置游戲要求：

（1）游戲必須參與度要高，內(nèi)容與形式不限。

（2）利用現(xiàn)有的人員、場(chǎng)地、器材；可以小范圍的預(yù)演，在課堂上能夠?qū)嵺`運(yùn)行。

（3）時(shí)間在15分鐘左右。

（4）游戲要有預(yù)案，游戲完寫出自己的感受。

（5）在游戲中教師可以適當(dāng)輔助完成整個(gè)游戲并點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)要有兩各環(huán)節(jié)：a.對(duì)游戲的創(chuàng)意、組織點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出不足。b.對(duì)游戲折射出的正能量點(diǎn)評(píng)。通過游戲我做主這個(gè)環(huán)節(jié)，鍛煉了學(xué)生的膽量、語言、組織能力、協(xié)調(diào)能力以及團(tuán)隊(duì)精神。在以學(xué)生為主體的前提下，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)，把德育教育體現(xiàn)的淋漓盡致。

二、游戲形式多樣

內(nèi)容豐富，不同的游戲有不同的內(nèi)涵，發(fā)揮老師與學(xué)生的主觀能動(dòng)性，利用體育游戲這個(gè)載體，把德育教育從學(xué)校抓起，從娃娃抓起，把個(gè)人夢(mèng)和“中國(guó)夢(mèng)”緊密融合在一起，把個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值緊密結(jié)合在一起，把個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)緊密結(jié)合在一起，把個(gè)人的理想和奮斗融入到中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想和奮斗之中。中國(guó)共產(chǎn)黨第十八次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告強(qiáng)調(diào)指出：要“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”這就要求教育工作者利用教學(xué)陣地，在傳授知識(shí)與技能的同時(shí)把德育教育蘊(yùn)藏其中，培養(yǎng)有知識(shí)、有技能、懂政治的新時(shí)期青年。

作者：魏小虎 單位：甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院