班主任管理下的德育教育論文

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一、德育教育概述

社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要大量的德才兼?zhèn)涞娜瞬?，單純學好文化知識是遠遠不夠的，這對學校的教學管理工作提出了更高的要求，要求學校強化學生的德育工作，在班主任管理中做好德育工作能夠為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)提供基礎(chǔ)保障。

二、德育教育中班主任管理的應(yīng)用

（一）全面認識德育工作的重要性

由于學生心理和生發(fā)育尚不成熟，自控能力較弱，外加，社會、家庭也會影響學生品德的形成，這增加了學校德育工作的難度程度和復雜性，也給班主任的管理工作帶來了許多困難。然而，作為班主任應(yīng)明確德育工作的重要性以及復雜性，正確引導社會、家庭對德育教學所產(chǎn)生的不利影響。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展在某種程度上對學校德育工作的開展產(chǎn)生了沖擊。雖然網(wǎng)絡(luò)能夠拓寬學生的學習認知空間，但同樣也會給學生帶來大量的不健康信息，這些信息會對學生道德觀的形成產(chǎn)生消極影響，這使得班主任的德育工作面臨更大的挑戰(zhàn)。

（二）營造良好班風

一個班級的班風直接影響著學生的心理和行為活動，而正確的輿論是形成良好班風的基礎(chǔ)保障，這主要是因為，輿論具有強大的教育作用，能夠約束、感染和鼓勵班級成員。因此，若想營造良好班風，則一定要培養(yǎng)學生正確的輿論。在形成新班級之前，應(yīng)讓學生明確學校的規(guī)章制度、行為準則與規(guī)范，并盡量將內(nèi)容詳細化、情景化，潛移默化中會培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣。通過日常生活中的事情，使學生明確自己的義務(wù)和權(quán)利，尤其要凸顯對班級應(yīng)履行的義務(wù)和權(quán)利，例如，保持班級衛(wèi)生清潔、愛護公務(wù)、為班級爭光等。如果班級中發(fā)生沖突事件，應(yīng)營造一種學生勇于講真話的氛圍，鼓勵學生追求真理，制約消極輿論的形成。

（三）構(gòu)建新型師生關(guān)系

多年的工作實踐使我切身感受到師生關(guān)系在日常管理中的重要性。班主任應(yīng)以飽滿的熱情與愛心為學生指路引航，全面掌握學生情況，盡量幫助學生克服各種困難，抽出更多的時間，走進學生，了解學生的興趣、愛好和性格。班主任在關(guān)心學生的同時，也應(yīng)注意教育感化，尊重每一名學生。積極鼓勵學生，善于發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，學會管理自己，強化學生的自我管理意識。

（四）注重心理教育

1.學生的情緒波動起伏會比較大

其情緒直接影響著學生的日常學習和生活，一旦情緒低落，學習積極性則不高，與人相處交往時因為一些小問題會出現(xiàn)摩擦，有些甚至影響了正常的教學秩序；情緒高漲時，學習積極性則較高，能夠與別人和諧相處。

2.意志方面

自制力不強，容易受到外界干擾。學生無法正確看待自己和控制自己，一旦受到外界的誘惑或者干擾，搖擺不定。在學習中遇到困難，生活中遇到不開心的事情時就會表現(xiàn)出煩躁不安、躲避退縮。

3.青春期綜合癥

隨著時間的推移，生理逐漸發(fā)育，心理也發(fā)生了一定的變化，有時會遇到情感上的糾葛。從某一時期開始學習意志消沉，上課時無精打采，有時還有青春期幻想等。結(jié)語班主任若想在日常的管理工作中更好地實施德育教育，則應(yīng)以學生為中心，使其獲得主動發(fā)展。德育工作是一項長期且艱巨的工作，在德育教育的具體實施過程中，班主任應(yīng)合理運用所學知識，掌握學生的心理特點，全面解決學生心理方面的各種問題，尋找問題根源，將問題解決在搖籃之中，切實維護學生的心理健康。

作者：李程 單位：內(nèi)蒙古包頭市北重三中