物理教學(xué)中德育教育的融入(3篇)
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第一篇：高中物理教學(xué)滲透德育教育
物理是一門科學(xué)性非常強的學(xué)科，其中滲透著許多德育教育因素，如培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度、堅韌不拔的毅力等，這些素質(zhì)對學(xué)生的長遠發(fā)展是十分有益的。因此，高中物理教師在教學(xué)中還需注重對學(xué)生德育方面的教育，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)科學(xué)理論的同時，不斷提高自身的道德素養(yǎng)，為今后的成長夯實基礎(chǔ)。
一、利用物理學(xué)史進行德育教育
在物理的教學(xué)中，教師不僅需要向?qū)W生傳授書本中的知識，同時也需幫助學(xué)生了解物理史的相關(guān)發(fā)展歷程，一方面拓寬學(xué)生的知識面，另一方面也能讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)家們在探索真理過程中敢于發(fā)現(xiàn)、堅韌不拔的精神。在物理學(xué)的發(fā)展進程中，涌現(xiàn)出了許多優(yōu)秀的科學(xué)家，例如法拉第在發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象之前，經(jīng)歷過多次失敗，但他以不畏艱難和追求真理的精神繼續(xù)探索，最終取得了收獲。倘若教師能夠在課堂教學(xué)中時常穿插物理學(xué)相關(guān)的歷史或名人事跡，不僅能夠鼓舞學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上勇往直前，同時還能活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)進程中得到一絲放松，以愉悅積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)和生活。
二、利用實驗培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和創(chuàng)新精神
在物理的學(xué)習(xí)中離不開實驗，與課堂講授不同，物理實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生親自參與其中，近距離的觀察實驗中發(fā)生的變化，更加全面的認(rèn)識結(jié)論是如何得出的，通過物理實驗，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力，進而推動學(xué)生個人素質(zhì)的提升。在實驗的過程中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法是基本的要求，倘若學(xué)生在實驗中不能做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心、認(rèn)真負(fù)責(zé)，就會導(dǎo)致實驗結(jié)果出現(xiàn)偏差甚至失敗，因此，利用實驗可以有效培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)以及探索研究的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，并促使學(xué)生的責(zé)任心不斷增強，為其道德素質(zhì)的提升注入動力。
三、注重師生之間的情感交流
德育教育不僅在于教師的教導(dǎo)，更需要教師通過情感去感化學(xué)生、以身作則去熏陶學(xué)生，這樣才能讓學(xué)生深刻認(rèn)識到道德品質(zhì)對于個人和社會發(fā)展的重要意義，從而身體力行，去踐行每一個要求。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)加強與學(xué)生之間的交流，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況，對于學(xué)生出現(xiàn)的不正確言行，應(yīng)當(dāng)給予正確的引導(dǎo)，做到“以理服人”，讓學(xué)生在掌握科學(xué)理論的同時，也能遵循道德素養(yǎng)的準(zhǔn)則。另外，教師還需要對自身嚴(yán)格要求，只有通過自己的正確示范，為學(xué)生做好帶頭作用，才能讓學(xué)生受到感染，在潛移默化中不斷規(guī)范自身的言行，從而達到德育教育的目的。教育的核心是教書育人，高中物理教師在工作中不可忽視對學(xué)生的德育教育，只有將學(xué)生的道德素養(yǎng)提升到應(yīng)有的水平，才能推動學(xué)生在學(xué)習(xí)與探索中不斷取得新的突破。
作者：王厚柏 單位：湖北省沙市第五中學(xué)
第二篇：初中物理教學(xué)中如何滲透德育教育
摘要：德育教育作為初中教育的重要內(nèi)容，對學(xué)生綜合素質(zhì)和思想觀念的培養(yǎng)具有非常重要的意義和作用。對此，本文在研究中主要以德育教育為核心，探究初中物理教學(xué)中滲透德育教育的有效途徑，進而實現(xiàn)初中物理教學(xué)的最終目的。
關(guān)鍵詞：初中；物理教學(xué)；滲透；德育教育；途徑
初中教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生成為品格高尚、科學(xué)文化知識豐富的人才。以此為依據(jù)，為了實現(xiàn)這一目的，在初中物理教學(xué)中開展德育教育不僅是學(xué)生自身發(fā)展的需求，更是初中教育的硬性指標(biāo)。對此，初中物理教育者要意識到德育教育的重要性，在實際物理教學(xué)的過程中，將德育教育滲透到教學(xué)各個環(huán)節(jié)設(shè)計中，不斷挖掘物理教材中的德育教育價值，潛移默化地促進學(xué)生良好思想品格的形成，強化學(xué)生的道德水準(zhǔn)，進而實現(xiàn)初中物理教學(xué)的育人目的。在這樣的環(huán)境背景下，探究初中物理教學(xué)中開展德育教育的有效途徑具有非常重要的現(xiàn)實意義。
一、挖掘教材價值，開展德育教育
（一）教學(xué)思路
對于人教版初中物理教材而言，其德育教育價值主要體現(xiàn)在物理知識點、物理實驗等內(nèi)容。在物理教學(xué)的過程中，教師可以以知識點、實驗以及生活化內(nèi)容為載體，向?qū)W生開展德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想，在學(xué)生了解和掌握物理知識的同時，形成正確的價值觀、人生觀以及世界觀，實現(xiàn)能力與品格并重，達到初中物理教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。以下，本文主要以人教版初中物理教材《摩擦力》教學(xué)設(shè)計為例，探究在物理教學(xué)中滲透德育教育的方式。本節(jié)課主要講述滑動摩擦力和決定滑動摩擦力大小的因素，教師首先通過分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說明摩擦力是阻礙物體相對運動的，研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)?！霸龃蠛蜏p小摩擦的方法”是摩擦力在日常生活和工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中知識的具體應(yīng)用，學(xué)會根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對影響滑動摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實驗。
（二）教學(xué)探究
在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以利用多媒體播放花樣滑冰表演視頻，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提出“同學(xué)們看到運動員用力一滑，能夠滑得很遠，但讓運動員在泥地上滑滑看，也能滑得遠嗎，同學(xué)們想一下這是由于什么的緣故？”引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教師先帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識和感受摩擦力，讓學(xué)生把手平放在桌面上，做以下動作：一是手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；二是手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；三是手平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運動的力。在學(xué)生對摩擦力形成印象后，提出“同學(xué)們猜一猜滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關(guān)呢？”在學(xué)生提出猜想后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑猜想，使得學(xué)生從多個角度進行思考，可滲透“一分為二”看問題的觀點，并針對壓力、接觸面的粗糙程度、滾動狀態(tài)以及表面積大小等因素進行驗證。經(jīng)歷探究滑動摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的過程，使得學(xué)生體會怎樣進行科學(xué)的猜想，理解在研究多因素問題中怎樣運用“變量控制”的方法，培養(yǎng)學(xué)生實事求是地進行實驗的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生主動獲取知識，實現(xiàn)德育教育目的。
二、結(jié)合生活實際，提升物理素養(yǎng)
在進行初中物理教學(xué)的過程中，教師可以將物理教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際生活聯(lián)系在一起，加強學(xué)生對物理教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，為德育教育創(chuàng)造良好的教育平臺。例如，在人教版初中物理教材《能源與可持續(xù)發(fā)展》教學(xué)設(shè)計中，教師可以提出“目前人類主要應(yīng)用什么能源？是否取之不盡用之不竭？消耗能源時對環(huán)境造成哪些影響？產(chǎn)生哪些危害？”等問題進行課堂教學(xué)探究，通過了解能源消耗對環(huán)境的影響，使得學(xué)生認(rèn)識科技對人類社會發(fā)展的負(fù)面影響，提高節(jié)能意識和環(huán)保意識，并在個人力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻，樹立學(xué)生科學(xué)服務(wù)于人類的意識，有理想、有抱負(fù)、熱愛祖國，進而形成振興中華的使命感和責(zé)任感。
三、重視愛國情懷，樹立高尚品質(zhì)
愛國情懷是德育教育的重要內(nèi)容，在進行物理教學(xué)的過程中，教師可以在結(jié)合古代物理成就提高學(xué)生的愛國情懷，進而實現(xiàn)初中物理教學(xué)中德育教育的滲透。例如，在人教版初中物理教材《聲音的產(chǎn)生與傳播》教學(xué)設(shè)計中，教師引用古詩《小兒垂釣》：“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人?！币霰菊n教學(xué)內(nèi)容，提出：你能體會古詩意境，知道古詩中蘊涵了那些物理知識嗎？你能用所學(xué)知識解釋“怕得魚驚不應(yīng)人”嗎？讓學(xué)生感受古人的智慧，為中國五千年文化而自豪，激發(fā)出學(xué)生的愛國情懷。同時，在教學(xué)探究中，教師可以介紹北宋時代士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上，能及早聽到夜襲的敵人的馬蹄聲，進而判斷敵軍的距離與隊伍。課外延伸回音壁、三音石、圜丘等突出聲音現(xiàn)象的建筑，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生知識領(lǐng)域的同時，激發(fā)出學(xué)生的愛國情懷，樹立民族精神，進而達到德育教育的目的。
四、結(jié)束語
本文通過對初中物理教學(xué)中滲透德育教育的研究，提出挖掘教材價值，開展德育教育、結(jié)合生活實際，提升物理素養(yǎng)等有效措施，不斷提高學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)初中物理教育的育人目的。
參考文獻：
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［2］陳仕宇．初中物理教學(xué)中的德育教育［A］．新世界中國教育發(fā)展論壇•第二卷［C］，2014：2．
作者：王力新 單位：銀川唐徠回民中學(xué)
第三篇：新課程下物理教學(xué)中的德育教育
物理是高中教學(xué)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生來說學(xué)習(xí)各種物理知識和技能是最重要的，但是無論什么學(xué)科都不能忽視德育方面的內(nèi)容。實行新課改以后，我們強調(diào)三維教學(xué)目標(biāo)，其中就包括情感態(tài)度和價值觀、人生觀目標(biāo)等等，所以，在物理教學(xué)過程中，應(yīng)該注意學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義和社會責(zé)任感，那么在我們平常的教學(xué)活動中，老師該如何把德育教育滲透到物理教學(xué)過程中呢？本文從以下幾個方面來分析。
一、以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感體驗
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要在物理教學(xué)中實施德育教育就要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的情感體驗，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的教學(xué)情境，通過分析、研究和討論，讓學(xué)生在一個真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)體驗，喚起他們對學(xué)習(xí)、生活和社會的責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和世界觀。例如，我們可以安排學(xué)生重做物理學(xué)史上中外科學(xué)家的一些重要實驗，如伽利略的自由落體實驗，這個實驗經(jīng)過后人證實雖然存在一定的不足，但是他開創(chuàng)了一種抽象思維、數(shù)學(xué)推導(dǎo)和科學(xué)實驗相結(jié)合的研究自然規(guī)律的方法，對后世影響很大。通過讓學(xué)生主動參與實驗，表達自己的想法，形成自己的情感體驗，樹立正確的價值觀。
二、把愛國主義融入到教學(xué)中來
愛國主義教育是我們從最初接受教育的時候就一直強調(diào)的內(nèi)容。但是，在許多學(xué)校，愛國主義教育主要是通過思想品德課和政治課來體現(xiàn)的，在類似語文這樣的文科性課程里也會有體現(xiàn)，但是像物理這樣的理科學(xué)科很少會涉及到愛國主義教育，但事實上，在我們幾千年的歷史發(fā)展過程中，我們國家在物理方面也取得了很多驕人的成績。例如北宋學(xué)者沈括在他的《夢溪筆談》中就收錄了很多有關(guān)物理方面的知識，再比如明朝科學(xué)家宋應(yīng)星的《天工開物》里就研究了聲音的發(fā)生和傳播等等，老師在教學(xué)中如果能夠把這些內(nèi)容滲透到教學(xué)過程中來，會讓學(xué)生產(chǎn)生一定的民族自豪感和愛國主義情懷，從而激勵他們更加努力，勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)好物理。
三、利用物理實驗培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和精神
物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，從古至今，物理的每一次突破和發(fā)展都離不開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實驗。物理實驗教學(xué)和講課式教學(xué)最大的區(qū)別就是可以親手參與實驗過程，這樣學(xué)生在做實驗的過程中就能培養(yǎng)一定的動手能力和實踐能力，并且在實驗過程中，最基本的要求是要仔細(xì)認(rèn)真，要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度，不能馬虎，因為一旦有一點失誤就會造成實驗數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確，甚至還有可能會造成嚴(yán)重的后果，所以，做實驗的過程也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的過程。
四、注意物理的社會效益，增強學(xué)生的社會責(zé)任感
知識本身是沒有好壞之分的，只不過要看什么樣的人用在什么樣的途徑上。物理科學(xué)本身是一種有益于人類進步的科學(xué)，但是如果運用不當(dāng)也會給人類帶來災(zāi)難。比如現(xiàn)代核技術(shù)的發(fā)明，這一技術(shù)對人類社會進步有很大的好處，但是如果利用核技術(shù)發(fā)明核武器的話，就會對整個人類的和平和安全造成威脅。所以，對那些掌握大量先進知識的人才來說，他們的思想道德修為至關(guān)重要，只有擁有高尚正直的道德修養(yǎng)，他們才能為人類造福，如果這些技術(shù)落入那些唯利是圖的人手里，那么給社會帶來的威脅也是極大的。因此，在物理教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的社會責(zé)任感和思想道德意識，讓他們在將來能夠把自己所學(xué)到的知識正確的運用到社會發(fā)展事業(yè)中去，只有這樣才能真正成為對社會有用的人才?？偠灾?，物理教學(xué)也是德育教育的重要一環(huán)。在教學(xué)過程中，老師一定要在讓學(xué)生掌握知識的同時樹立良好的思想道德品質(zhì)，通過物理教學(xué)來滲透德育內(nèi)容，相比一味地說教，這樣的方式不會讓學(xué)生產(chǎn)生反感，更加有利于學(xué)生接受，老師在教學(xué)中一定要注意發(fā)掘物理中的德育內(nèi)容，把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>
作者：張春江 單位：黑龍江省泰來縣第一中學(xué)
