中專學(xué)校德育教育的手段及方法
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摘要：古往今來，思想道德教育一直是我國教育的主題之一。加強(qiáng)德育教學(xué)，是引導(dǎo)和幫助學(xué)生培養(yǎng)高尚思想道德素質(zhì)的重要措施，特別是在中專學(xué)校，基于中專生的特殊性，德育教育是否實(shí)施到位，將直接影響到學(xué)生一生的道德素養(yǎng)和價值觀，以及其社會行為。為此，本文就結(jié)合當(dāng)前中專學(xué)校德育教育的現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了中專學(xué)校德育教育的手段和方法，以期對推動中專學(xué)校德育教育的發(fā)展有所幫助。
關(guān)鍵詞：中專學(xué)校；德育教育；手段和方法
在中專學(xué)校教育中，其核心問題之一就是如何提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。由于大多的中專生年齡較小，心理和生理都還不太成熟，價值觀也處在形成的過程中。為此，在對其引導(dǎo)與教育過程中，一定要堅(jiān)持育人為本的思想，把德育工作放在教學(xué)的首位，并注重德育教育手段和方法的合理運(yùn)用，促進(jìn)中專學(xué)校德育教學(xué)質(zhì)量的整體提高，為社會輸送高素質(zhì)/高水平的技術(shù)人才。
1當(dāng)前德育教育的現(xiàn)狀
1.1中專學(xué)生的現(xiàn)狀分析
基于中專學(xué)生大多都是初中畢業(yè)后步入中專，許多學(xué)生都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績普遍偏差、學(xué)習(xí)目的不明確、家長做主選擇專業(yè)等原因而步入中專學(xué)校，學(xué)生的興趣愛好、性格與價值取向往往難以與所選擇專業(yè)相匹配。且由于大多學(xué)生的年齡正處在十六七歲左右，其思想活躍，好奇心強(qiáng)，往往喜歡不假思索地去甄別新事物、新思維，特別是隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，來自社會、家庭的精神和物質(zhì)等各種不良誘惑和負(fù)面信息逐漸增多，未能給予中專學(xué)生的身心健康的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，綜上因素，都是致使許多中專學(xué)生道德意識淡薄的重要影響因素[1]。
1.2中專教師的現(xiàn)狀分析
在中專德育教學(xué)中，需要多方面的配合，才能夠更好地進(jìn)行德育教學(xué)。而作為教師，要想上好一堂課，不能光在教學(xué)的過程和方法中下功夫，還得努力提高教學(xué)的含金量。但是在現(xiàn)實(shí)中，許多中專學(xué)校的德育教育流于表面化，缺乏思想內(nèi)涵，且許多學(xué)校的德育教師同時擔(dān)任著多門學(xué)科的教學(xué)，使得部分教學(xué)在德育教學(xué)上所花的時間偏少，不僅沒有花時間去思考德育教育的手段與方法，甚至平時備課都只是應(yīng)一時之需，導(dǎo)致中專德育教育未能得到應(yīng)有的重視。
1.3中專學(xué)校環(huán)境的現(xiàn)狀分析
在諸多中職學(xué)校中，從部分校園環(huán)境而言，學(xué)校德育教育并未得到校方領(lǐng)導(dǎo)的重視，不僅沒有學(xué)校宣傳欄運(yùn)用海報、墻報、名人格言等進(jìn)行德育宣傳，更沒有在學(xué)校周會、月會或者某些活動中對德育工作進(jìn)行宣傳。與此同時，對于德育工作，部分學(xué)校也未能結(jié)合實(shí)際建立相應(yīng)的管理與激勵機(jī)制，以推動德育教育的有序進(jìn)行[2]。
2中專學(xué)校德育教育的手段和方法
在中專教育中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)可以劃分為兩種：一種是興趣，另一種是責(zé)任動機(jī)。而無論是那種動機(jī)都離不開激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生德育教育效果的有效手段與方法，以下就針對當(dāng)前中專德育教育的現(xiàn)狀，闡述關(guān)于德育教育的手段與方法。
2.1校方領(lǐng)導(dǎo)重視德育教育
在德育教育上，當(dāng)校方領(lǐng)導(dǎo)給予重視，首先就能夠起到承上啟下的作用，能夠帶動校方更多的教師在德育教育中給予重視。另一方面，能夠促進(jìn)校園德育教育文化的建設(shè)，比如出版德育教育相關(guān)的板報、墻報、名人格言等，推動學(xué)校整體環(huán)境的轉(zhuǎn)變。與此同時，在校園各大活動中，有利于推動德育教育的宣傳開展。
2.2強(qiáng)化教師德育教學(xué)的理念
基于當(dāng)前許多中專學(xué)校的德育教育流于表面化，缺乏思想內(nèi)涵，且許多學(xué)校的德育教師同時擔(dān)任著多門學(xué)科的教學(xué)，導(dǎo)致德育教師偏離職業(yè)化。為此，在德育教學(xué)中，不僅應(yīng)當(dāng)對德育課程進(jìn)行合理安排，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教師德育教學(xué)的職業(yè)化理念，要求德育教師提高自身德育素養(yǎng)和德育教學(xué)方法，如探究法、案例法、換位法等，將德育更好地融入到職業(yè)技能的教育中。
2.3加強(qiáng)校企之間的聯(lián)系
在中專學(xué)校教學(xué)中，如何系統(tǒng)地將課堂教學(xué)與職業(yè)聯(lián)系起來，讓學(xué)生更加直觀地了解職業(yè)道德和德育教學(xué)知識，通過校企之間深度合作是強(qiáng)化課堂教學(xué)與職業(yè)緊密聯(lián)系的重要渠道之一。在學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能與知識的過程中，可以以學(xué)校社團(tuán)為載體，在舉辦社團(tuán)活動時，可以邀請優(yōu)秀的企業(yè)家或者員工進(jìn)行職業(yè)發(fā)展講座，增強(qiáng)學(xué)生對企業(yè)文化的了解，有助于學(xué)生知曉企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)要求，在學(xué)習(xí)過程中能夠以更高更職業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己[3]。
2.4加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
基于中專學(xué)生正處于青春期，其思想比較活躍，也容易受不良環(huán)境和負(fù)面信息的影響。為此，通過將職業(yè)規(guī)劃引導(dǎo)德育教育課堂，能夠幫助學(xué)生對自己所抉擇的專業(yè)產(chǎn)生興趣愛好，或者能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)興趣愛好與自己選擇的專業(yè)結(jié)合起來，進(jìn)而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)德育知識的過程中，改善自身青春期對事、對物、對人的看法，能夠更好地在中職德育教育中聯(lián)系社會實(shí)際，規(guī)范自身的職業(yè)生涯。
3結(jié)語
中職德育教育不是一朝一夕的事情，而是在教學(xué)中，認(rèn)真負(fù)責(zé)地為學(xué)生考慮，切實(shí)把學(xué)生作為教學(xué)的主體，采用合理的教育手段與方法，在無形中逐漸推動學(xué)生思想道德素養(yǎng)和自身能力的提高，使其成為社會所需求的高素質(zhì)高水平人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]邱月蓉.“管育并重”模式在中職班主任德育教育中的實(shí)踐應(yīng)用[J].才智,2015(11):211.
[2]方吉庭.關(guān)于新形勢下小學(xué)德育教育的探索[J].學(xué)周刊,2016(33):126~127.
[3]付霞.馬克思德育思想對高職院校德育教育的指導(dǎo)意義[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報,2016,38(S2):102~104.
作者:李達(dá) 單位:廊坊高級技工學(xué)校