初中音樂培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的途徑

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摘要：音樂是人類交流的另一種語言，在古代人們可以通過音樂來抒發(fā)自己的眾多情感。因而對于初中生來說，學好音樂還是非常重要的。音樂教學作為一門藝術感非常強的學科，需要教師為學生創(chuàng)造出一種十分安逸的學習環(huán)境，以便來幫助學生培養(yǎng)其音樂的創(chuàng)新思維。

關鍵詞：初中音樂；學生；創(chuàng)新思維

一、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是一個人學習最好的老師，這無論在什么時候都是非常實用的，所以在音樂方面也不例外。對于學生如何培養(yǎng)其在音樂方面的創(chuàng)新思維，其最主要的是先培養(yǎng)學生對音樂的熱愛，也就是說培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣。因為只有學生對音樂感興趣了，他才會去學，才會去研究，才會去培養(yǎng)其創(chuàng)新的思維。另一方面來說，初中生對于其感興趣的學科，學習起來會非常的得心應手，因而其學習速度和學習質量也會變得非常的高。同時，只有激發(fā)起了學生的學習興趣，其才會對其產生創(chuàng)新的想法和創(chuàng)新的思維，這些都是由一定的聯系的。所以，在初中的音樂教學中，教師要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，就必須培養(yǎng)其對音樂的學習興趣。然而要想培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣，傳統(tǒng)的音樂教學是做不到的。在傳統(tǒng)的音樂教學中，學生都是以教師為主體，總在圍繞的教師進行學習，沒有自己的主見和想法，這與現如今培養(yǎng)學生學習興趣的主旨是相違背的。在傳統(tǒng)的音樂教學中，教師總是帶領著學生學習一起老舊的音樂曲目，然而這些音樂曲目并不是學生所喜歡的，久而久之學生就會對音樂課失去興趣。所以，為了能夠充分的激發(fā)初中生對音樂的學習的興趣，教師在進行授課時應當把課堂交給學生，讓學生做課堂的主人，而并不是老師。另一方面，教師可為學生準備一些較為流行的歌曲或者是民間小曲，采用與時俱進的教學方法，以此來激發(fā)學生對初中音樂的學習興趣，從而慢慢的培養(yǎng)其對音樂的創(chuàng)新思維。此外，在進行音樂教學時，教師還可用具體的音樂實例來激發(fā)學生的學習興趣。比如：在進行音樂教學前，教師可為學生們講述音樂制作人的背景和制作的小故事。也可以讓學生自己對音樂制作人進行調查。讓學生通過音樂制作人的這些小故事來培養(yǎng)其對音樂的熱愛和對音樂的學習興趣。這些方法對于教師如何培養(yǎng)學生的學習興趣有很大的幫助。

二、培養(yǎng)學生的想象能力

想象力是一個人進行創(chuàng)新活動的開始，所以說想要培養(yǎng)初中生對音樂的創(chuàng)新思維首先要培養(yǎng)其想象力。為什么說想象力是一個人進行創(chuàng)新活動的開始呢？因為縱觀社會歷史的發(fā)展，有許多偉大的發(fā)明創(chuàng)造都是從想象開始的。比如說萊特兄弟發(fā)明飛機，就是從鳥兒的想象開始的。再比如說史蒂芬孫發(fā)明蒸汽機，就是從蒸汽的想象開始的。這些例子都能證明想象力對創(chuàng)新思維的重要性。對于初中音樂的學習，學生應具備充分的想象力，因為如果學生沒有充足的想象力就無法欣賞初中課堂上的音樂，就無法激發(fā)出他們心中那無窮的創(chuàng)新思維。然而如何培養(yǎng)初中學生對于音樂的想象力又成了當代音樂教學的一大難題。對此，音樂教師在進行音樂教學時，可將一曲子進行不同的音樂演奏，以此來培養(yǎng)學生的想象力。例如：在進行《七子之歌——澳門》的演奏時，教師可將其采用管弦樂和大合唱兩種不同的表現形式來讓學生進行欣賞和對比。這主要是為了激發(fā)學生的想象力，讓學生通過這兩種不同的表現形式來發(fā)現其中的問題，從而引導學生進行更深一層次的想象。在這整個過程中教師應當扮演成一個引導者的身份，要對學生進行耐心的指導。因為只有這樣學生才能認真的聆聽音樂、感知音樂、學習音樂。對于學生想象力的培養(yǎng)，教師不僅可以通過對學生進行有標題的音樂教學，還可以通過讓學生聆聽那些沒有標題的音樂來增強其想象能力。如觀看一些音樂的MV、聆聽一些民間小區(qū)等。往往那些沒有標題的、不經人注意的無標題音樂更能激發(fā)出學生的想象力。另外，教師再讓學生進行聆聽前，還可以組織學生對音樂的歌曲及曲目進行朗讀。通過朗讀，讓學生領會到作者作曲的含義和目的；體會作者作曲的情緒。通過對歌詞的朗讀，讓學生在自己的腦海中想象出歌曲中的場景，這些都是培養(yǎng)學生對音樂想象力的非常好的辦法。

三、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

如果說想象力是一個人創(chuàng)新活動的開始，那么創(chuàng)造力就是一個人創(chuàng)新活動的具體過程。為什么會這么說呢？因為創(chuàng)造力是由創(chuàng)新思維驅使的，一個人只有擁有了足夠的創(chuàng)新思維才能從事相應的創(chuàng)造力。所以說培養(yǎng)初中學生的創(chuàng)造力對于其實現創(chuàng)造行為有很大的幫助。音樂教學中要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，首先要鼓勵學生積極參加各種與音樂有關的活動，在參與各種活動的過程中就可以為學生提供許多展現其創(chuàng)造力的機會。其次，教師想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，就先要學會鼓勵學生，鼓勵學生在各種活動中要積極的表現自己。當自己的學生進行表演是，要為其加油打氣。除此之外，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，首先要為學生提供展示其自身才華的機會。如學校的文藝演出和紀念活動等，都是學生展示自己的良好的機會和場所。對于這些校園活動，音樂教師要鼓勵自己的學生積極的去參加，以便展示自己的才華，提升自己的專業(yè)知識。最后，教師對于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)還要善于把握學生的創(chuàng)造時機，如在學習歌曲《長江之歌》時，教師要鼓勵學生去掌握歌曲的創(chuàng)作靈感，對于如何實現這一教學目標，教師可以把《長江之歌》分為三部分進行講解，第一部分主要為學生講述歌詞的內容，第二部分為學生講述曲調的旋律，第三部分為學生分析作者的生平。通過這三部分的講解可以更好的幫助學生去掌握作者的創(chuàng)作靈感。為什么要讓學生去掌握作者的創(chuàng)作靈感呢？這主要是為了讓學生培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力，通過這三部分的講解可以為學生提供一些榜樣，學生可以根據這些榜樣來塑造自己的創(chuàng)造力，這也從側面激發(fā)了學生的創(chuàng)造力。教師在對學生的創(chuàng)造力進行培養(yǎng)時，還應注意對其組織能力和協(xié)調能力進行培養(yǎng)，因為這兩種能力也關系到學生的創(chuàng)造力。所以，教師不應光注重對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)還應同樣注意對其能力的培養(yǎng)，只有這樣學生才能做到全面發(fā)展。

四、為學生營造愉快的學習氛圍

學習氛圍對于學生的學習來說也起到非常重要的作用。因為良好的學習氛圍能夠提高學生的學習效率，誰都想在一個良好課堂氛圍中學習，所以這就需要教師為學生創(chuàng)造一個良好的課堂學習氛圍。初中生在學習期間承受著許多的壓力，比如說學校老師的壓力、家長的壓力、升學的壓力等。由于這些壓力的存在，學生往往會產生厭學、惡學的態(tài)度。一旦學生出現這種情況，要想培養(yǎng)其創(chuàng)新思維就無從說起了。所以在初中音樂的教學中，教師必須為學生提供一種愉快的學習氛圍，因為只有這樣，才有利于學生培養(yǎng)其創(chuàng)新的思維。另外，對于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)教師還可以利用去哦課余的時間。比如在課余的時間教學生一些簡單的、容易學會的樂器；教學生一些簡單的舞蹈等。其目的在于培養(yǎng)學生的一些業(yè)余愛好，這對其以后的學習和發(fā)展都是很有幫助的。除此之外，這不僅能為學生培養(yǎng)一種業(yè)余的愛好，還能使其在課余的時間得到放松，從而為其在課堂上的學習提供一種良好的學習環(huán)境。

五、簡化教學過程

在課堂教學中，學生最害怕的就是繁瑣的教學過程。對于這一點有些教師卻很難發(fā)現，因為在以往的課堂教學中，教師通常都已自己為主體，而把學生當作是被動接受者，這在教育界是一大誤區(qū)。如果課堂教學中出現過于繁雜的教學過程，就很容易讓學生走神，從而忽略了老師所講的內容。一旦出現這種情況，就意味著教師教學的失敗。因為這種情況是毫無意義的，它既不能體現出教師的教學價值，又不能讓學生學到更多的專業(yè)知識，更別說培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維了。所以說繁瑣的教學過程是一種錯誤的教學方式。那么教師該如何避免在課堂教學中出現繁瑣的教學過程呢？其最簡單、最直接的方法是簡化教師自己的教學方式。這對于任何學科的教學都適用。比如在初中音樂教學中，教師可以把一首歌的詞、曲、調分開來對學生進行講解，從而簡化教學的過程，這樣做不僅能讓學生更好的接受和理解，同時還能有效的體現出教師的授課價值，可為是一舉兩得。

六、引進多媒體教學，增強教學的效果

在這個信息快速發(fā)展的今天，多媒體教學已經進入到了全國各大中小學中。所以說，現如今的教學已經不再是簡簡單單的人工教學了，而更多的是借助多媒體進行全方位的教學?？梢哉f如今的教育事業(yè)已經進入到了多媒體的時代了。因此，對于初中音樂的教學，我們更應該借助多媒體，以此來增強自身的教學效果。具體做法是：初中教師可以根據學生的心理思維和心理特征，恰當的引用多媒體進行教學，這樣做的好處是方便為學生創(chuàng)造出一種良好的學習氛圍，從而增強其對音樂的創(chuàng)新思維。比如，在進行《春江花月夜》的教學前，教師可為學生提供一些關于《春江花月夜》影像視頻。通過這些影像視頻為學生展現出一幅“春江花月夜”的完美圖景，從而將學生引入到課堂教學的氛圍中去，讓學生在欣賞的同時，沉浸在這種如癡如醉的美景當中，進而讓學生產生無限的遐想。這樣做的目的同樣是為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，只不過這種方法會更直接更有效。因為通過多媒體教學，可以讓學生的耳朵和眼鏡都得到感應，從而更容易讓學生去接受，更容易啟發(fā)學生，使其更容易得到音樂創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

七、結語

在初中的音樂教學中，要想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是并不容易的，但從另一方面來說也是非常容易的。之所以這么說是因為，在初中的音樂教學中，教師要充分掌握學生的內心活動，因為初中階段的學生正處于生理期叛逆的年齡，只有充分掌握其內心的活動才能更好的培養(yǎng)其進行學習，才能更好的培養(yǎng)其對音樂的創(chuàng)新思維。但僅僅掌握其內心活動還是遠遠不夠的，要想讓學生得到更好的發(fā)展，擁有更多的創(chuàng)新思維，僅僅是解決上面所述的那幾條問題是遠遠不夠的，這就需要初中音樂教師有更好的專業(yè)素質和專業(yè)素養(yǎng)，并且還有充足的耐心和責任心，只有這樣才能保證學生能夠獲得更多的知識和培養(yǎng)更多的創(chuàng)新思維，才能保證其在以后的學習和工作中得到更好的發(fā)展。

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[4]趙淑華.淺談初中音樂課堂的教學過程[J].校園都市報.

作者：韋嘉 單位：廣西玉林師范學院音樂舞蹈學院