電影語言中蒙太奇的應(yīng)用

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摘要：電影是藝術(shù)的創(chuàng)作，是大眾喜聞樂見的娛樂形式。蒙太奇作為影視表現(xiàn)手法的基礎(chǔ)，是電影藝術(shù)成果的表現(xiàn)形式。影片中蒙太奇手法的運用對電影效果的好壞也起到了關(guān)鍵作用。本文從電影中蒙太奇的基本定義出發(fā)，結(jié)合電影《抓住那個家伙》分析蒙太奇在電影創(chuàng)作中的構(gòu)成形式，電影中所運用到的敘事手法（敘事的時間和節(jié)奏）、聲音與畫面之間的銜接關(guān)系、長短鏡頭交替的表現(xiàn)效果等方面來分析蒙太奇的藝術(shù)手法。迄今為止，多數(shù)的研究者都注重分析研究蒙太奇給電影帶來的藝術(shù)效果，而在拍攝手法和敘事手法方面的研究相對來說較少，尤其對《抓住那個家伙》中的蒙太奇手段的研究更少，本文就以此電影為例，分析蒙太奇在電影創(chuàng)作中的敘事功能。

關(guān)鍵詞：電影蒙太奇；蒙太奇藝術(shù)；剪輯手法

1蒙太奇

“蒙太奇”（Montage）一詞最初沒有具體的含義，只指構(gòu)成和裝配。后來發(fā)展為法語建筑學(xué)上的一個術(shù)語，指結(jié)構(gòu)和組合方法。后來，隨著蘇聯(lián)電影的發(fā)展，該詞被其所引用，指電影片段的剪輯和拼接組合，是整個電影重組的形式和方法。狹義上的蒙太奇是指對電影中聲音、鏡頭片段和色彩元素的結(jié)合運用。其中最基本的意義是鏡頭片段的組接。廣義的蒙太奇不僅是指鏡頭片段的重組，還指在電影制作過程中藝術(shù)手法的運用和展現(xiàn)。從古至今，蒙太奇代表性的說法被歸結(jié)為：“（1）早期作為鏡頭的剪輯方法；（2）是電影中除去喜劇技巧外的全部影視手法；（3）作為鏡頭組接的手段；（4）給鏡頭帶來的沖突；（5）是處理現(xiàn)實的好方法；（6）是觀察者集中注意力的有效表現(xiàn)?！盵1]在一個完整電影的創(chuàng)作中，按照電影設(shè)計中所想表達的主題，將片段拍攝成一個個單一的鏡頭，再根據(jù)具體的創(chuàng)作構(gòu)思將單一鏡頭結(jié)合藝術(shù)手法進行剪輯，產(chǎn)生多種不同的節(jié)奏，如連貫、對比等，最終形成將設(shè)定的思想內(nèi)容結(jié)合起來的完整成品，以便被大眾理解和接受。簡單來說，所謂蒙太奇，就是根據(jù)最初設(shè)定好的主題思想，與觀眾的心理動態(tài)相結(jié)合，把影片分成多個單鏡頭來拍攝，最終再添加藝術(shù)手法，按照設(shè)定的思路有機結(jié)合起來。

2蒙太奇在《抓住那個家伙》中的運用

電影《抓住那個家伙》是韓國2013年上映的一部大眾化電影，在眾多犯罪懸疑類型片中并不算特別突出。但其有別于傳統(tǒng)電影中的敘事模式，以特殊的蒙太奇手段，呈現(xiàn)出現(xiàn)代電影的新手法，從而備受關(guān)注。影片在被翻譯成中文時取名為《蒙太奇》，并在央視六套播出，看似不相關(guān)的兩個詞語被用于一部電影發(fā)人深思。

2.1電影起名“蒙太奇”的緣由

這部電影的故事情節(jié)其實很簡單——15年前女主人公的女兒被綁架，但兇手一直逍遙法外。法律上15年的公訴期所剩無幾，女主用報復(fù)的手段，與兇手角色互換，以同樣的方法綁架了兇手的孫女，最終在警官的幫助下兇手被判入獄。如此簡單的劇情以順序的方式講述出來一定平淡無奇，缺乏敘事美感和可看性。但是，看完這部影片，我們不禁將其與傳統(tǒng)電影中的敘事模式作比較，電影或是故事片在出現(xiàn)的時候就已經(jīng)伴隨敘事，“如何講故事”在漫長的電影發(fā)展史中突出它的變革意義。可以看出，影片之所以取名“蒙太奇”，一是因為在剪輯過程中運用了大量的蒙太奇手法，包括通過結(jié)構(gòu)上蒙太奇的運用、時間軸上的蒙太奇來表現(xiàn)其獨特的敘事方式，巧妙地打亂了時間空間并交錯排列完成一件事的敘述，形成了順敘、倒敘和插敘相結(jié)合的剪輯方式。其二，在15年后的翻版綁架幼童案中案件的罪犯和受害者角色互換，案情重演，像是蒙太奇手法中的重疊運用。其三，對于該片來說，“蒙太奇”不僅僅只是一種拍攝手法，更是一種犯罪手法。正因為西珍媽媽親手制造了一場同15年前自己女兒被綁架時一模一樣的犯罪情節(jié)，讓15年后的案情與15年前的案件重疊在一起，就像電影畫面一樣的重復(fù)剪輯，給觀眾一種畫面再現(xiàn)的感覺，這本身就是一種蒙太奇。所以，敘事就從蒙太奇手法的案件著眼，在順敘、插敘中不斷交替，在現(xiàn)實和回憶中不斷交錯，打亂了一般電影里常用的邏輯順序，讓觀眾在情節(jié)中思考畫面間的聯(lián)系，引發(fā)觀者聯(lián)想。

2.2聲畫蒙太奇在影片鏡頭里的運用

2.2.1影片中聲音用于渲染氣氛的經(jīng)典運用電影中的聲音蒙太奇，就是指以最小的聲音可分段落為單位，在畫面蒙太奇的基礎(chǔ)上進行聲音之間、聲畫之間的各種形式和關(guān)系上的有機組合[2]。通過聲音與聲音的拼接重組，不需要畫面就可以完成電影的表意工作。利用聲音的三維空間，通過聲音的物理特性（音色、音量、清晰度、方位等）來實現(xiàn)聲音對于空間的塑造，打破二維畫面的局限性，從而補充畫面中的敘事漏洞。聲音蒙太奇在將電影的故事情節(jié)向前推進外，還有一個重要的功能，即情緒表達功能。影片中運用了大量的輕音樂及下雨天來渲染主人公悲傷與無奈。雨的場景和音效為劇情的進展做了鋪墊，極大豐富和提升了觀眾對電影的情感反應(yīng)，積極地調(diào)動觀眾情緒，更快帶入劇情。影片中公訟期只剩兩個小時，吳警官準(zhǔn)備放棄繼續(xù)抓捕嫌疑犯的時候，西珍母親絕望地站在雨里，此時雨打在傘和地面面上的聲音配合著背景音樂，能讓觀眾感受到女主人公因綁架案失去女兒的悲傷和嫌疑人即將逍遙法外時的內(nèi)心掙扎與無奈。這場雨是從嫌疑人進入?yún)蔷僖暰€時開始的，雨在電影中的運用經(jīng)常伴隨著消極的事件、消極的情緒，音樂也略帶一絲悲涼，所以我們可以推斷吳警官這次的抓捕行動依然落空。音樂也可以用來轉(zhuǎn)場。從內(nèi)容上看，從此處開始劇情有了較大轉(zhuǎn)變，女主開始獨立調(diào)查，接著第二件綁架案隨之開始；從電影節(jié)奏上看，音樂使得前后兩個案件分割形成轉(zhuǎn)場，為影片劇情反轉(zhuǎn)制造懸念和鋪墊。

2.2.2電影畫面蒙太奇塑造人物形象和情感電影畫面蒙太奇，即是將電影整體拆分為元素和部分，在一個鏡頭與另一個鏡頭組接的過程中，通過怎樣的手段和方法將許多雜亂無章的鏡頭排列組合。其中不僅包括畫面造型語言、鏡頭形式、剪輯方法，更重要的是根據(jù)電影創(chuàng)作者的蒙太奇語言將鏡頭進行有“思維”的排列。[3]鏡頭中人物的造型、表情，畫面的構(gòu)圖、角度、光線、色調(diào)都可以幫助影片完成表意工作。電影《抓住那個家伙》進行到54分40秒的時候，在車上同事問吳警官西珍的真正死因時，給了男主一個近景，男主皺著眉頭，把頭轉(zhuǎn)向窗外，但此時車剛好開出隧道陽光照在他的臉上。這個畫面看似有沖突，案子還沒破，臉上還皺著眉頭，怎么會出現(xiàn)陽光呢？仔細推敲其實不然，影片通過近景拍攝男主的面部表情，突出主題，強調(diào)臉部細節(jié)，暗示了人物的重要性，細致地刻畫男主的內(nèi)心活動。男主經(jīng)歷了西珍的整個綁架過程，沒能確保孩子安全，還親眼看到孩子從懸崖上落下，錢也在眼睜睜看著的情況下被拿走。經(jīng)過15年的努力還是沒有找到兇手的痛苦和自責(zé)，在男主臉上表達得淋漓盡致。這些都是根據(jù)畫面中的一個表情所傳達出來的信息。而“陽光”則從另一個角度給了我們一線希望，暗示劇情開始有了轉(zhuǎn)折，導(dǎo)演形象化地給了我們一個可以代表真相或是接近真相的具化物，即陽光，慢慢地讓案情變得明朗樂觀。

2.2.3影片中經(jīng)典的鏡頭組接《抓住那個家伙》開場部分用了10組1秒黑幕與1秒事件的交替組接，在交替畫面結(jié)束后接了女主人公躺在床上睜眼的近景畫面，這種碎片化剪輯在短短的40秒時間里交代了整部影片的起因是從一場夢境開始。從畫面中能感覺到的是兩個主人公當(dāng)下所感受的那種絕望，卻又不明白他們到底在為什么絕望。同時，畫面時間為夜間，整體呈現(xiàn)黑色系冷色調(diào)，不難看出影片制作者給觀眾營造了一種緊張、懸疑的色彩，引發(fā)觀眾好奇心，調(diào)動觀眾情緒并將其帶入劇情。一般的影片講求有規(guī)律，前后連貫，容易給觀眾很強的帶入感，但也有弊端，那就是容易形成觀眾對影片的思維定式，讓觀眾看了開頭就能猜出結(jié)尾。而這部影片之所以吸引觀眾，就是其蒙太奇手法的特別運用，使電影以獨特的剪輯方式抓住人心，讓觀眾在看影片的時候產(chǎn)生跳躍感，從而引發(fā)思考。電影在82分鐘時，畫面內(nèi)容是女主人公在兇手家里與綁架西珍的兇手僅僅一門之隔時，拿起刀舉過頭頂，此時兇手就在門外，鏡頭給了兇手的影子特寫，而后一個鏡頭接了兇手在被誣陷后被警察帶走的畫面。這個前后看似敘事信息承接有誤的畫面被剪輯在一起，無疑給觀眾帶來了很大的跳躍感和對事件的疑問與好奇。

2.3敘事蒙太奇在影片中的運用

所有影片都在敘事，但敘事方法各有不同。有的以人物為主線，有的以時間軸為主線，有的平行敘事，有的交替敘事。在鏡頭的組接中都按照制作者設(shè)定的電影基調(diào)來形成電影的風(fēng)格化。講故事總是力圖從一個角度出發(fā)，把故事有邏輯地講出來。電影則不同于講故事，利用蒙太奇的藝術(shù)手段將故事碾碎、雜糅，讓許多個段落交織在一起，通過蒙太奇思維將之排序，形成強烈的沖擊。

2.3.1時間軸上的蒙太奇整個影片都在看似時間、空間混亂的情況下被剪輯在一起，導(dǎo)演大量運用這種剪輯手法將三條線上的故事講述完整，最后匯合在一條主線上。該部電影，以順序的方式講，其故事梗概大致如下：（1）回憶15年前綁架案的經(jīng)過，幾經(jīng)調(diào)查卻始終無果。（2）在公訴期將至?xí)r依然與兇手擦肩而過。（3）警官近乎放棄繼續(xù)調(diào)查，受害者母親獨自展開調(diào)查。（4）母親發(fā)現(xiàn)線索找到兇手的家，欲對兇手下手，最終還是放下了刀子。（5）母親精心設(shè)計，利用相同的手法綁架了兇手的外孫女。（6）兇手報警，吳警方介入，發(fā)現(xiàn)作案手法與15年前調(diào)查無果的案件近乎相同。（7）抓捕兇手，通過電話錄音匹配認定是其自導(dǎo)自演的一出戲。（8）最終通過吳警官電話錄音發(fā)現(xiàn)聲音竟是兇手15年前作案時的錄音。（9）西珍母親承認了自己的犯罪過程，并說服兇手承認了當(dāng)年的犯罪經(jīng)過，用現(xiàn)在的假罪彌補15年前的真罪。順序符合大眾對于感知事件的習(xí)慣，是早期的電影敘事模式，包括時序性敘述、單線條結(jié)構(gòu)、外視點角度的期許。而在此電影對于鏡頭順序的特殊排列是這樣的：（1）→（2）→（3）→（1）→（5）→（6）→（3）→（5）→（1）→（5）→（1）→（5）→（1）→（3）→（5）→（4）→（8）→（4）→（6）→（8）→（4）→（9）→（1）→（9）。從序號的排列我們可以看出，電影將故事情節(jié)全部敲碎重新組接，看似很亂，實則分和巧妙，這也是此電影蒙太奇手法運用得當(dāng)之處。這種排序無疑是對導(dǎo)演剪輯技術(shù)的重重考驗，也是對觀眾邊看邊思考的燒腦考驗。打亂了時間的流線性，這種特殊的表現(xiàn)力給影片帶來了敘事的新時代，把簡單的敘事結(jié)構(gòu)變得復(fù)雜，把單一的敘事模式變得多元。

2.3.2節(jié)奏上的蒙太奇影片有3條主線，兩條故事線和一條15年前的回憶線。兩條故事線由男主和女主分別構(gòu)成，在公訴期結(jié)束的那一刻開始同時進行，用平行蒙太奇的方式上演。第三條回憶線則通過恰當(dāng)?shù)幕貞浐颓昂蟀盖榈闹丿B被穿插在兩條故事主線當(dāng)中。在西珍媽媽聽到自己的錄音帶被發(fā)現(xiàn)時的一個回頭上，此處，三條線相交在同一時間點上時，案情才真相大白。利用蒙太奇在結(jié)構(gòu)上的錯亂剪輯，亂中有序，交錯恰當(dāng)，巧妙地完成了敘事。原本簡單的故事情節(jié)在導(dǎo)演的特殊剪輯技巧中被巧妙地安插，抓住觀眾的原因有兩點。一是影片的結(jié)尾跌宕起伏、令人詫異，但在敘述事件時整體結(jié)構(gòu)緊湊。女主人公綁架了兇手孫女，利用當(dāng)年兇手在作案時的聲音錄音再次作案，導(dǎo)致一個的假象是兇手自編自演綁架孫女，最后劇情反轉(zhuǎn)，比較震撼。二是影片中也有舒緩的節(jié)奏風(fēng)格在里面。通過西珍媽媽兩次抱樹時的鏡頭對比，第一次兇手還沒找到，第二次兇手被繩之以法，女主也用自己的方式讓女兒的死有了結(jié)果，抱著樹的那一刻自己也得到救贖。在心情平靜后，觀眾的心理難免有些波動，會去引發(fā)思考，用一個錯誤去彌補另一個錯誤究竟是對是錯。

3結(jié)語

隨著電視劇、微電影、網(wǎng)大、短視頻等的日趨增多，為緩解觀眾的視覺審美疲勞，電影應(yīng)在制作方面多加研究和探索，更好地運用蒙太奇手法，讓電影畫面之間的承接、聲畫的配合、拍攝的視角、敘事的方式多加變化，在拍攝實踐中完成鏡頭語言的價值，既開掘電影語言本身的潛力，也給觀眾更好的藝術(shù)享受。蒙太奇手法在電影剪輯中的應(yīng)用不僅僅是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)，在膠片這種單一的、線性的一維空間里拍攝變向的、多軌跡的跳躍時空，打破常規(guī)的敘事方式，多角度重疊交錯，構(gòu)成了現(xiàn)如今日趨成熟的蒙太奇技巧。蒙太奇在電影制作方面的運用絕不是簡單的照本宣科，而是通過千千萬萬個電影工作者為了整體的敘事功能，通過大膽構(gòu)思、不斷嘗試和縝密的分析實踐得來的。電影不僅體現(xiàn)的是故事情節(jié)，還體現(xiàn)了導(dǎo)演風(fēng)格化的蒙太奇思維。其中，可供探索的空間還很大。

參考文獻：

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[3]厲先鋒.蒙太奇在電影創(chuàng)作中的應(yīng)用研究[D].杭州:浙江師范大學(xué),2010.

作者：史夢瑩 蘭宇 單位：西安工程大學(xué)