模擬電子技術(shù)一體化教學(xué)改革

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了模擬電子技術(shù)一體化教學(xué)改革范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：基于模擬電子技術(shù)課程在教學(xué)中存在理論抽象且工程性和實踐性較強(qiáng)的特點，提出課改的針對性，且易于實施，難易適度，又能夠涵蓋本門課程的所有教學(xué)知識點。在此基礎(chǔ)上，重新整合教學(xué)內(nèi)容，將知識點合理的融入到實踐中的實施過程。在授課方式上采用理實一體化教學(xué)，每部分涉及的教學(xué)內(nèi)容配合相應(yīng)實例，結(jié)合相關(guān)的實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到鞏固的目的。

關(guān)鍵詞：課改；理實一體化；案例式

1課程教學(xué)現(xiàn)存問題及改革的針對性與必要性

1.1課程的特點

《模擬電子技術(shù)課程》是我院電子信息工程、電氣工程及其自動化、通信等各專業(yè)的專業(yè)必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)課程。本課程的學(xué)習(xí)，解決電子技術(shù)入門的問題，使學(xué)生掌握模擬電子電路的基本工作原理、分析方法和基本技能，提高學(xué)生分析和解決具體電路的分析、判斷、調(diào)試能力。為深入學(xué)習(xí)后續(xù)課程和從事有關(guān)電子技術(shù)方面的實際工作打下基礎(chǔ)。本門課程以半導(dǎo)體器件為基礎(chǔ)，以各種功能放大電路為重點介紹“放大”的意義和作用，因此模擬電路種類繁多，性能復(fù)雜，而電路的分析和設(shè)計方法又具有很強(qiáng)的工程性和實踐性。半導(dǎo)體器件的特性都是非線性的，在介紹器件的基本特性時，對器件的工作特性難以理解，因此以半導(dǎo)體器件構(gòu)成的各種放大電路中具有二種信號的分析、計算，即直流信號和交流信號的混合。在知識的講解中分開講解，在實踐中二種信號共同使用、分析、測試、調(diào)試，同一元件在不同電路中的作用不同，因此需要靈活掌握、客觀分析、儀器儀表使用熟練、熟悉測試技巧，會分析數(shù)據(jù)與理論數(shù)據(jù)相結(jié)合判斷測試結(jié)果現(xiàn)象分析。

1.2改革的針對性與必要性

改革主要針對兩點進(jìn)行，一是授課方式，二是考核方式。課堂的授課方式應(yīng)該充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人，真正融入到應(yīng)用環(huán)節(jié)中來，考核要真正的考核出學(xué)生的真實操作水平，而不是一紙定輸贏。只有徹底改變了考核的方式才能從根本上改變課堂的現(xiàn)狀，讓學(xué)生真正在為學(xué)習(xí)知識而學(xué)習(xí)，而不是為了及格而學(xué)習(xí)。經(jīng)過多年的實踐教學(xué)證明，不能照搬課本的知識框架教學(xué)，教材通常會按照概述、工作原理、電路構(gòu)成分析、計算來介紹。而對電路構(gòu)成的元器件的作用描述、實際應(yīng)用電路設(shè)計、輔助實踐測試條件、方法、結(jié)果驗證等一般教材都不會敘述。在實驗學(xué)時數(shù)又少的情況下，因此給實驗和實踐（課程設(shè)計、第二課堂、電子電路設(shè)計競賽等）帶來一定困難。

2理實一體化教學(xué)內(nèi)容分配

基于以上對教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題和學(xué)情分析，在滿足該課程教學(xué)大綱需求的基礎(chǔ)之上，在即要滿足扎實的理論基礎(chǔ)分析計算之上，將每周二次課程中的一次課程安排在實驗室授課，實驗室現(xiàn)已經(jīng)安裝多媒體設(shè)備，能夠?qū)⒗碚摲治鲆远嗝襟w設(shè)備為輔助教學(xué)工具的基礎(chǔ)上，更完美呈現(xiàn)授課內(nèi)容，保證知識涵蓋量大，且又可以結(jié)合動手實踐教學(xué)的優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生積極性，滿足該課程實踐需求，理論講清、講透在實驗室中配合實踐教學(xué)中用到的所有儀器儀表：數(shù)字萬用表、信號發(fā)生器、交流毫伏表、示波器、模擬電路實驗箱等操作方法和注意事項。完成對半導(dǎo)體器件、集成器件的識別與判斷方法、電路設(shè)計要求、讀圖與解析、作用分析的學(xué)習(xí)，即去除了理論的枯燥又增加實踐學(xué)時和動手機(jī)會。我相信，學(xué)生實踐機(jī)會的創(chuàng)造和投入的時間是確保學(xué)生提高實踐動手能力的關(guān)鍵因素，也是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的根源。

3實踐測試成績改革方案

增強(qiáng)學(xué)生動手能力來源于實踐，因此為更好的體現(xiàn)實踐帶來的改革成果體現(xiàn)，在平時成績中增加實驗成績分?jǐn)?shù)，實驗成績占到平時總成績的50%，同時在課程結(jié)束前單獨找時間采用實踐操作的方式考核成績，具體操作：老師事先根據(jù)平時所教實踐內(nèi)容和儀器儀表使用方法，擬定5個題目，采用考試時現(xiàn)場抽簽方式，決定測試內(nèi)容，根據(jù)具體操作情況和操作結(jié)果給出考核分?jǐn)?shù)，同時要求測試不合格者平時成績不合格，不允許參加期末考試。

4課堂組織

實驗室上課中，采用二人一組的方式，同一操作內(nèi)容，每個人要有明確分工，工作量相當(dāng)，完成理論+實踐的內(nèi)容學(xué)習(xí)與操作。在課堂教學(xué)上采用以三極管為核心的放大電路，在講解完基本電路組成結(jié)構(gòu)和元器件作用后，其它類型電路，交給學(xué)生模擬畫出電路圖，從而采用教師的分析、講解原理的方法在實驗箱上連接實現(xiàn)電路，并且用各種儀器儀表模擬輸入信號，并測試各項參數(shù)。通過在平時的課堂組織上對學(xué)生施壓，可讓學(xué)生充分抓住每一次課堂訓(xùn)練的機(jī)會，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，掌握模擬電路的原理和常用儀器儀表的使用方法。

5教學(xué)方法、手段

模擬電子技術(shù)課程采用一半多媒體教室授課，便于講解原理分析計算電路參數(shù)，掌握電路圖畫法等，在實驗室進(jìn)行上課，人手一套實驗設(shè)備，每個學(xué)生都要完成學(xué)生課程系統(tǒng)的電路連接、測試、儀器儀表的操作過程。在授課過程中采用“案例式”教學(xué)方法，“教學(xué)做”理實一體化教學(xué)，每一部分教學(xué)內(nèi)容都采用相關(guān)的實例進(jìn)行授課，然后給學(xué)生留下相關(guān)的實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練，如基本放大電路構(gòu)成的擴(kuò)展再組合形成工作點穩(wěn)定電路，多級放大電路等式，電路結(jié)構(gòu)的改變給放大電路參數(shù)帶來哪些變化，讓學(xué)生自主連接電路，既熟悉電路結(jié)構(gòu)，又在反復(fù)使用儀器儀表中的不同測試功能作用，從而達(dá)到熟練操作的目的。

6考核方式改革

本門課程采用平時成績占60%，期末考核占40%的方式進(jìn)行。平時成績分成三部分，考勤占15%，實踐操作占50%（其中課程內(nèi)實驗40%，實驗測試10%），作業(yè)35%。期末采用筆試的方式考核，試卷內(nèi)容必須包含實驗測試的理論分析內(nèi)容。實踐操作部分，課程內(nèi)實驗采用二人一組的方式完成實驗指導(dǎo)書測試內(nèi)容，根據(jù)具體操作情況和操作結(jié)果給出考核分?jǐn)?shù)，對各部分成績嚴(yán)格把控。學(xué)生兩人一組，兩人互相支持與協(xié)助，經(jīng)過一個學(xué)期之后，每組根據(jù)生活中常用電子產(chǎn)品實際制作一個完整的電子電路系統(tǒng)，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)并學(xué)會電子電路系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)過程。

7實施的重難點

改革的重點是教學(xué)內(nèi)容和實踐內(nèi)容的相結(jié)合，理實一體化中所操作的內(nèi)容，需要滿足以下兩個特點：一是易于實現(xiàn)，難易適度，二是能夠涵蓋本門課程的所有教學(xué)知識點，在這個基礎(chǔ)上，重新整合教學(xué)側(cè)重點，將知識點合理融入到實踐中。改革實施的難點在于時間的有效利用，由于項目實施過程耗費著大量的時間和精力，教師要講解一定的知識點，要指導(dǎo)學(xué)生的操作，要給學(xué)生留出時間思考，學(xué)生只用上課的時間完成項目非常緊張，如何使學(xué)生充分利用好上課時間的操作內(nèi)容，需要學(xué)生利用好課余的時間，將課堂上老師預(yù)留的思考題與查閱文獻(xiàn)資料的時間留到課余完成，緩解課堂時間的壓力，以便于更好的完成理實一體化教學(xué)內(nèi)容。基于課程實踐性強(qiáng)的特點，既要設(shè)計好課堂教學(xué)與實踐，還為學(xué)生提供豐富網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料，并指導(dǎo)學(xué)生利用好課后的第二課堂、科技創(chuàng)新月、電子設(shè)計大賽等，不斷提高和應(yīng)用本門課程在各種電子系統(tǒng)中的應(yīng)用程度、側(cè)重點、設(shè)計方法等。這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與先進(jìn)的技術(shù)對接，才能與不同專業(yè)課程對接，從而為專業(yè)課和就業(yè)奠定扎實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃書燕.應(yīng)用為導(dǎo)向的模擬電子技術(shù)教學(xué)改革[J].高師理科學(xué)刊,2017(8).

[2]鄧天平,張林.“模擬電子技術(shù)”教學(xué)改革探索與實踐[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報,2017(12).

[3]武英.應(yīng)用型人才培養(yǎng)下模擬電子技術(shù)教學(xué)改革與探索[J].教育教學(xué)論壇,2015(2).

作者：張啟英 單位：長春光華學(xué)院