新教改電子技術(shù)論文

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1電子技術(shù)課程設計的關(guān)鍵性

（1）電子技術(shù)課程作為理工類專業(yè)的必修課程

可以體現(xiàn)出它是基礎(chǔ)理論和正確實踐兼?zhèn)涞奶攸c，所以我們在課程的設計教學當中，只有把理論和實踐相結(jié)合起來，注重全面的發(fā)展和創(chuàng)新完備的實際教學體系的建立，這樣才能讓學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣，并形成勤于動手、獨立思考、自主創(chuàng)新、單獨解決問題的綜合學習素質(zhì)。但是傳統(tǒng)的應試教育體系已經(jīng)在我們心中根深蒂固，我們難免會受到這一體系的影響，而且我國在工科類專業(yè)教育方面投入的實際經(jīng)費較少，體現(xiàn)出了這其中的看重基礎(chǔ)、輕視實踐；看重書本、輕視設計與創(chuàng)新的落后教育思維。如果不及時對此問題加大重視力度，并且及時修改和整頓，則會讓學生耽誤了終身的創(chuàng)新發(fā)展。

（2）電子技術(shù)課程設計教學在實際的操作中存在的主要問題

普遍來講，現(xiàn)在我們國家高?，F(xiàn)在正在實行的教學計劃，電子技術(shù)的設計大部分都是安排在大二的第二學期上，當學生的課程結(jié)束以后就開始展開實習周，開始訓練，這兩個教學工作是由兩位教師進行指導和教學。除了這兩個環(huán)節(jié)其他比較分散的教學內(nèi)容則導致了電子技術(shù)的課程設計內(nèi)容和電工電子實現(xiàn)的基本內(nèi)容存在一定的差距，不能更好地聯(lián)系實際。設計課程的環(huán)節(jié)大部分都是以擬定的設計目標為依據(jù)，并且通過在實驗器材上的實際操作與設計進行電力測試，這其中不包括動手制版的過程，也不能對學生的設計成果進行連接和調(diào)試。但是在電工電子實踐的環(huán)節(jié)中，通常就是指導教師將已經(jīng)是成品的電路板以及對應的電器零件發(fā)到學生的手中，學生按照發(fā)放的零器件對照給定的電路圖對零器件進行對號入座后，用焊臺和焊槍等將零器件連接起來，接上電源看看電路板是否能正常工作，實際上這種方法對學生的學習效果是不好的，因為學生在實際操作的時候根本沒有了解各個零器件到底是什么功能，電路板的整體工作狀態(tài)是什么原理。也就是說制版電路設計的過程和實際工程調(diào)試的實踐過程被劃分開了，成為兩個單獨的教學，這樣就使學生無法將自主設計和實踐操作相聯(lián)系起來，得不到有效的設計和實踐的充分鍛煉效果，這就直接體現(xiàn)出了現(xiàn)實電子技術(shù)課程教學化實踐創(chuàng)新的弊端。

2新教改下電子技術(shù)課程設計的教學實踐改革

（1）使課程設計的手段和實驗教學的內(nèi)容變得多樣化、徹底有效地貫通

課程設計和實習教學。豐富課程的設計手段和實驗教學內(nèi)容，是構(gòu)建多樣化、立體全方位教學體系的核心基礎(chǔ)，因此，我們應該從加強基礎(chǔ)的能力入手，是創(chuàng)新的教學體系以整體的形式覆蓋模擬、數(shù)字化電子技術(shù)的教學內(nèi)容，同時綜合電路設計的專業(yè)訓練，此外還包含了編程邏輯的器件、CAD設計、EWB方針、單片機等創(chuàng)新技術(shù)的實驗教學，通過這些來促動電子技術(shù)課程設計教學內(nèi)容的特點開展，如在點在的元器件教學的內(nèi)容上采取利用多媒體文檔的形式和教師的實驗課程內(nèi)容相結(jié)合起來的教學方式；電子課程的設計環(huán)節(jié)采用上機的實際操作的教學和教師課前準備的教學材料相結(jié)合的方式；在電子產(chǎn)品的實踐制作的環(huán)節(jié)上以學生的實際操作為主，以教師的教學材料為輔的方式來達到預期的效果；同時學生自主探索式教學和問題的情境教學的方法相結(jié)合，可以有效激發(fā)學生的自主學習、開拓創(chuàng)新以及動手實踐的積極性，要注重課程設計與電工電子實習教學的方法相整合優(yōu)化、有次序的關(guān)聯(lián)起來，通過這些方法為學生構(gòu)建出集電子技術(shù)設計，電路器件的測試、計算機的輔助的應用和設計、制版焊接的技術(shù)應用、系統(tǒng)的調(diào)試技術(shù)等綜合技能于一身的教學體系。

（2）科學的編制電子課程設計和教學內(nèi)容

大力推舉開放性實驗室的管理模式的完善建立，在編制課程設計的大綱環(huán)節(jié)上，我們應該充分了解電子技術(shù)課程設定的教學目標的定位，以新一輪的教學改革為指導方向，要充分注重教學的實踐性、素質(zhì)教育、自主創(chuàng)新，要突出對學生的自主創(chuàng)新的能力和實際操作能力的雙方面能力培養(yǎng)，為學生制定出一系列的、分為不同層次的、不同渠道的實踐訓練課程，推動課程結(jié)構(gòu)和其他科目的貫通，從而使電子技術(shù)課程設計教學能跟上時展的腳步，能滿足社會主義市場經(jīng)濟對這樣的人才需求。當今社會信息化發(fā)展突飛猛進，我們必須要用現(xiàn)代化的信息武器來武裝自己，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的設備、教學材料和各種教學媒體進行模擬演練、虛擬實驗練習并構(gòu)建完善的電子技術(shù)課程設計教學題庫，使這一教學具有科學、綜合、實踐、新穎、包含的知識量多、內(nèi)容完善的特點，從而可以推動學生對研究電子科學的積極性。我們在編寫課程設計指導書的時候，要對學生參與實踐操作的環(huán)節(jié)加以充分的重視，讓學生通過查詢各種不同的資料，為他們提供自主創(chuàng)新、通過計算機軟件進行模擬、接通電力原件、測試調(diào)試環(huán)節(jié)的依據(jù)，從而使學生在科學有效的指導下實現(xiàn)自主的實踐的充分鍛煉。

3結(jié)語

通過本文可以了解到，我們只有改變現(xiàn)有的課程編排模式、切實有效地提高課程設計的教學水平和實踐的效果，才能使我們更好地適應新教改體制的創(chuàng)新要求，才能使電子技術(shù)的課程教學更加具有新時代的特點，更加具有創(chuàng)新的價值。

作者：嚴舒 歐陽乾 單位：九江學院電子工程系 中國船舶工業(yè)集團