中職電子技術(shù)課程建設(shè)思路

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［摘要］本文對中職學(xué)校的電子技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析，并就如何設(shè)計適合本校學(xué)生的、具有本校特色的電子技術(shù)校本課程建設(shè)做一些探索實踐，提出了課程建設(shè)目標(biāo)與開發(fā)思路，系統(tǒng)地從專業(yè)課程定位、制定課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法創(chuàng)新、師資培訓(xùn)、教學(xué)資源等方面進行了分析與探討。

［關(guān)鍵詞］電子技術(shù)；課程；建設(shè)

電子技術(shù)是中等職業(yè)學(xué)校工科專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，后續(xù)的電器控制、傳感器技術(shù)等專業(yè)課要在其基礎(chǔ)之上才能有效學(xué)習(xí)，同時該課程又是訓(xùn)練學(xué)生動手能力的技術(shù)基礎(chǔ)課程。因此，這門課程掌握的程度將會影響學(xué)生整個專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。長期的教學(xué)經(jīng)驗和實踐顯示，該課程學(xué)習(xí)難度較大，大部分學(xué)生對于該課程的學(xué)習(xí)掌握情況也較差。通過對企業(yè)的調(diào)研，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生所學(xué)與企業(yè)所需相差較遠。綜上所述，開發(fā)出符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，且受學(xué)生歡迎，能讓他們學(xué)得會的電子技術(shù)校本課程是目前最需要的。所以設(shè)計哪些課程內(nèi)容，采用怎樣的教學(xué)模式、教學(xué)方法，建立哪些教學(xué)資源、平臺，如何提高教學(xué)效率，如何保證基礎(chǔ)知識、基本技能都能滿足教學(xué)要求，滿足畢業(yè)生就業(yè)的需求，這些方面都是該課程的開發(fā)重點。下面筆者從以下幾個方面談?wù)勲娮蛹夹g(shù)課程建設(shè)的做法。

一、明確課程建設(shè)目標(biāo)

中職學(xué)校的職責(zé)是為企業(yè)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的技能型人才。因此，學(xué)校要把職業(yè)崗位（群）和技術(shù)領(lǐng)域的需求融入教學(xué)，確立以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心的課程建設(shè)目標(biāo)。目前進入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的大部分是學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣都較差的初中畢業(yè)生。所以在開發(fā)電子技術(shù)課程時，首先，我們必須清晰地認(rèn)識到我們面對的是一個文化知識基礎(chǔ)較差、遵章守紀(jì)意識較低、思考能力薄弱的群體。正確評估學(xué)生水平，是課程定位的前提和基礎(chǔ)。其次，我們必須明確中等職業(yè)教育培養(yǎng)的層次是應(yīng)用型技術(shù)人才。在理論上不必作過高的要求，不要緊盯著幾個重、難點不放，而應(yīng)以實用、夠用為原則，但也要兼顧部分學(xué)生的進一步求學(xué)深造和發(fā)展的需要。再次，要根據(jù)企業(yè)的崗位技能需求，明確中職學(xué)生在實際工作崗位中必須掌握的電子技術(shù)知識和技能，以及掌握的程度和標(biāo)準(zhǔn)。這是課程建設(shè)目標(biāo)中最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。綜上原因，并結(jié)合我校電子技術(shù)課程的建設(shè)經(jīng)驗，總結(jié)出中職學(xué)校該門課程的建設(shè)目標(biāo)為：（1）掌握電工電子技術(shù)工人所必需的基本知識和基本技能；（2）培養(yǎng)學(xué)生實際操作、制作能力，使學(xué)生具有電子設(shè)備、自動化設(shè)備和生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、運行、維修與檢測的基本能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、團結(jié)協(xié)作、積極思考的素質(zhì)。

二、制定切合實際的課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱相比，在課程的基本理念、課程目標(biāo)、課程實施建議等幾部分闡述得詳細、明確，特別是提出了面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要求。職業(yè)教育改革的核心是教育教學(xué)要以學(xué)生為主體，所以在制定課程標(biāo)準(zhǔn)時，要從教師如何引導(dǎo)、學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)的角度去思考。在制定電子技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)時，要對企業(yè)、畢業(yè)生進行深入廣泛的調(diào)研，了解中職學(xué)生在實際工作崗位中必須掌握的電子技術(shù)知識和技能，并召開行業(yè)、企業(yè)專家座談會，對調(diào)研結(jié)果進行分析，確定電子技術(shù)課程建設(shè)內(nèi)容、企業(yè)工作要求。如我校在制定該門課程標(biāo)準(zhǔn)時，經(jīng)過大量的調(diào)研及專家研討，最后確定該課程要注重學(xué)生對各種電子元器件的認(rèn)識、測試和應(yīng)用，簡化電路工作原理，變以往的教師演示實驗和驗證式的實驗為學(xué)生動手探討的實驗，采用任務(wù)引領(lǐng)式的教學(xué)模式，讓學(xué)生動手制作電子小產(chǎn)品，掌握電子技能和知識。

三、合理規(guī)劃課程內(nèi)容

由于中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要是一線工人，而且培養(yǎng)模式多以“2+1”為主，學(xué)生的基礎(chǔ)知識、就業(yè)崗位和學(xué)習(xí)時間，都要求降低理論教學(xué)難度。所以在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容時，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，遵循“必需、夠用”的原則，并且增加實踐操作教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在動手實踐中掌握電子知識。如二極管部分，強化對二極管的認(rèn)識和檢測，弱化輸出電壓、電流的計算；數(shù)字部分，增加了常用集成電路管腳的辨別及其功能的驗證；確定放大電路內(nèi)容部分，刪除了學(xué)生感覺難度較大的放大電路的微變等效電路、射極輸出器的有關(guān)計算，設(shè)計一些學(xué)生感興趣的電子小產(chǎn)品學(xué)習(xí)任務(wù)，如音樂門鈴、彩燈的制作。另外，增加閱讀知識，為基礎(chǔ)好的學(xué)生提供更多的提升空間。

四、選用或編寫應(yīng)用型教材

選擇或編寫優(yōu)秀的教材，是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課的基礎(chǔ)。一本好的中職電子技術(shù)教材，基礎(chǔ)理論知識以夠用為原則，淡化復(fù)雜的理論推導(dǎo)，強化應(yīng)用，突出職業(yè)能力的訓(xùn)練，而且企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新結(jié)構(gòu)、新方法要及時出現(xiàn)在教材中。所以教材內(nèi)容的編排要由淺入深、由易到難，符合學(xué)生的邏輯思維特點，要體現(xiàn)行動導(dǎo)向教學(xué)法，同時還要體現(xiàn)當(dāng)前專業(yè)技術(shù)發(fā)展的先進性。教材中還應(yīng)增加“課外閱讀”，以拓展學(xué)生的課外知識。

五、精心設(shè)計教學(xué)過程

教學(xué)過程的設(shè)計，盡可能做到理論和實踐一體化進行，而且要以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生能力為目標(biāo)。任務(wù)的實施要依任務(wù)內(nèi)容和學(xué)生基礎(chǔ)而定，有的任務(wù)可先實施，后歸納知識，如二極管的正負極的檢測、三極管三個電極的判斷；有的任務(wù)可先學(xué)習(xí)知識，后實施任務(wù)，如設(shè)計三人表決器。無論以哪種方式開展教學(xué)，都要精心設(shè)計好引入、討論、講解、演示、實訓(xùn)、歸納等過程，要采用各種方法鼓勵學(xué)生積極參與課堂的各項活動，提高學(xué)生的感受能力和操作能力。教學(xué)過程的設(shè)計，要注意采用任務(wù)驅(qū)動、“理實一體”等教學(xué)方法，通過完成任務(wù)，不但能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、思考、動手能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。為促進每個學(xué)生的發(fā)展，還要改進教學(xué)評價方式，對學(xué)生采取過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合的方式。不僅有學(xué)生自我評價、學(xué)生之間的相互評價和教師的評價，還有學(xué)生對本次任務(wù)完成的總結(jié)。過程評價注重學(xué)生的安全意識和器材準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律遵守情況。結(jié)果評價是對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能掌握的評價。學(xué)生之間的評價、教師的評價還包含學(xué)生綜合能力、素質(zhì)方面的評價。

六、配備“理實一體”的實訓(xùn)室和教師

電子技術(shù)是一門實踐性很強的課程，實施技能學(xué)習(xí)就必須要有與教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的一體化實訓(xùn)室。在一體化實訓(xùn)室中，要有足夠的工位，必需的教學(xué)環(huán)境和必備的電子儀器、儀表及各類工具，還要有與教學(xué)任務(wù)相匹配的電子制作套件。優(yōu)秀的電子技術(shù)教師是實施教學(xué)的保障。我們中職學(xué)校的很多教師都是從校門到校門，缺乏市場、企業(yè)中的實際應(yīng)用案例和前沿知識，因此，在教學(xué)中舉不出實例、找不到項目。這就要求我們要利用骨干教師培訓(xùn)、教師下企業(yè)鍛煉等活動，培養(yǎng)年輕教師的電子理論及電子前沿知識，提高教師的實踐動手能力；利用教研會或其他時間，集中學(xué)習(xí)行動導(dǎo)向教學(xué)法；聘請生產(chǎn)教學(xué)儀器的技術(shù)員對電子實訓(xùn)設(shè)備的使用、維修進行培訓(xùn)；聘請企業(yè)兼職教師指導(dǎo)實訓(xùn)；不定期地到企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)新技術(shù)、新工藝。

七、大力開發(fā)教學(xué)資源

教學(xué)資源是教師實施教學(xué)的媒體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二課堂，優(yōu)良的教學(xué)資源可以使教學(xué)效果事半功倍。諸如教學(xué)積件、電子課件、電子教案、電子仿真軟件（如EWB）、試題庫、與本門課程有關(guān)的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、文本、圖片、音頻、視頻、微課等等資源，可以讓枯燥的內(nèi)容變得色彩繽紛，賦予動感和情趣；可以調(diào)動學(xué)生各個感官的作用，用眼去看，用耳去聽，將視覺、聽覺等多個通道集中到課堂上，可以增強學(xué)生記憶、理解、模仿能力。電子技術(shù)課程建設(shè)，是一個與時俱進、不斷完善的過程，只有根據(jù)電子產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不斷修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程內(nèi)容，才能保證學(xué)到的知識和技能達到企業(yè)要求。只有以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，始終從學(xué)生實際出發(fā)，采用行之有效的教學(xué)手段，使中職學(xué)生愛上電子技術(shù)這門課程，才能使電子技術(shù)課程在課程體系中發(fā)揮其真正的作用。

［參考文獻］

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［2］耿淬.電子技術(shù)項目課程開發(fā)的研究與實踐［J］.中國電力教育，2008（7）.

作者：張冬琴 單位：河南省南陽工業(yè)學(xué)校