電子商務(wù)實踐教學模式探索

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摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在各行各業(yè)都得到了廣泛的應(yīng)用，逐漸形成了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念，其核心是互聯(lián)網(wǎng)，主要是通過互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的聯(lián)合，促進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型和升級，使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)獲得良好的發(fā)展。電子商務(wù)作為現(xiàn)階段的高新產(chǎn)業(yè)之一，在此背景下，也應(yīng)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式，注重理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)符合“互聯(lián)網(wǎng)+”概念下社會發(fā)展需要的實踐型人才。文章簡要對當前我國電子商務(wù)教學的現(xiàn)狀進行分析，并探索“互聯(lián)網(wǎng)+”概念下電子商務(wù)實踐教學模式，以期為相關(guān)院校電子商務(wù)人才的培養(yǎng)提供一點參考。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；電子商務(wù)；教學模式；現(xiàn)狀

一、當前我國電子商務(wù)教學的現(xiàn)狀

1.教學方法單一

由于電子商務(wù)屬于新興的專業(yè)，發(fā)展歷史相對較短，教學模式尚未完善，相關(guān)院校對于電子商務(wù)專業(yè)的教學缺乏深入探究，教學方法比較單一，因此，取得的效果有限。在教學過程中，老師過于注重理論知識的學習，導致學生普遍缺乏一定的實踐能力，而當前行業(yè)需要的主要是應(yīng)用型人才，需要具備一定的實踐能力，這就造成了學校教育和社會需求之間出現(xiàn)了一定的脫節(jié)。老師在教學過程中缺乏相應(yīng)的實踐模擬演練，比如網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)交易等，這使得學生無法將理論知識付諸于實踐，這種畸形的人才培養(yǎng)模式無法有效滿足用人單位的需求。

2.課程結(jié)構(gòu)不合理

電子商務(wù)專業(yè)與傳統(tǒng)的專業(yè)存在極大的差異，其包含了多個專業(yè)的內(nèi)容，涵蓋計算機、經(jīng)濟管理、市場營銷等多個專業(yè)，屬于交叉性的專業(yè)。因此，就導致電子商務(wù)專業(yè)的課程設(shè)置難度相對較多，必須要保證學生具備相應(yīng)的專業(yè)技能，同時又無法涵蓋過多的課程，在一些專業(yè)的取舍方面不甚合理[1]。此外，部分院校對于電子商務(wù)專業(yè)缺乏深入的研究，在課程設(shè)置上，沒有經(jīng)過全面的調(diào)研和嚴格的論證，這就導致專業(yè)課程設(shè)置的不科學，雖然學生可以學到很多知識，但是卻無法統(tǒng)籌，難以在實踐當中加以應(yīng)用。

3.校企合作模式流于形式

校企合作模式對于電子商務(wù)專業(yè)而言是一種比較有效的人才培養(yǎng)模式，可以有效培養(yǎng)學生的實踐能力，學生在學校學習的理論知識可以在企業(yè)實踐過程中付諸實踐，可以有效鍛煉學生的實踐技能。但是當前大部分院校很難與企業(yè)建立良好的合作模式，一方面是由于學生缺乏實踐工作經(jīng)驗，企業(yè)需要投入相當?shù)娜肆ξ锪M行培養(yǎng)，但是學生無法為企業(yè)創(chuàng)造相應(yīng)的價值；另一方面學校安排的實習實踐一般都比較固定，無法與企業(yè)的用人需求相協(xié)調(diào)，二者之間存在一定的矛盾。這導致校企合作模式基本流于形式，學生很難通過這種方式獲得實際的提升。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”概念下電子商務(wù)實踐教學模式的探索

1.開展多元化的教學方式

“互聯(lián)網(wǎng)+”概念下，我國的電子商務(wù)發(fā)展迎來了重大的改變和創(chuàng)新，由于社會發(fā)展的多元化和復雜性，電子商務(wù)的發(fā)展也呈現(xiàn)出多樣化的特征[2]。老師在教學過程中也應(yīng)創(chuàng)新教學方法，開展多元化的教學，改變以往的教學理念以及教學方式，充分運用微課、翻轉(zhuǎn)課堂、項目教學法、案例教學法等等，從而充分調(diào)動學生的積極性，促進學生的全面發(fā)展。此外，老師在教學過程中還用注重開展相應(yīng)的實踐教學，電子商務(wù)專業(yè)是一門注重實踐的專業(yè)，實踐教學必須要貫穿于整個教學過程，不能僅僅依靠短暫的實習期來鍛煉學生的實踐能力。老師在日常的教學過程中要經(jīng)常性的組織學生開展實踐模擬活動，注重理論和實踐的雙重發(fā)展。

2.優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

電子商務(wù)專業(yè)是一門實踐性以及綜合性較強的專業(yè)，涵蓋的范圍相對較廣，因此，在專業(yè)課程的設(shè)置上需要進行相應(yīng)的取舍，既要涵蓋相關(guān)專業(yè)的知識，同時又要構(gòu)建一個核心，可以讓學生將相關(guān)的專業(yè)知識進行統(tǒng)籌，這樣可以便于學生將理論知識付諸實踐。具體來講，就是以計算機知識為核心，輔以經(jīng)濟管理、市場營銷、新媒體傳播等知識，構(gòu)建科學的課程框架，首先讓學生具備良好的計算機操作能力，然后將其他知識融入其中，形成一個完善的知識體系[3]。同時針對當前“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，老師還應(yīng)著重培養(yǎng)學生的互聯(lián)網(wǎng)思維，這是電子商務(wù)人才的核心素養(yǎng)之一，只有具備良好的互聯(lián)網(wǎng)思維，才能在職業(yè)生涯中獲得更好的發(fā)展。

3.強化校企合作

為了使學生得到有效的實踐鍛煉，學校應(yīng)注重強化校企合作，給予學生實習鍛煉的機會，從而使學生將理論與時間相結(jié)合，有效提升自身的能力。首先，學校應(yīng)與社會上相關(guān)用人單位進行溝通協(xié)商，建立長久的合作機制；其次學校要適當?shù)恼{(diào)整學生實習的時間，與用人單位進行協(xié)商，充分考量到用人單位的用人需求，這樣不僅在一定程度上可以滿足用人單位的需求，同時也能為學生提供良好的實習機會；第三，學校應(yīng)適當?shù)难娱L學生實習的時間，這主要是由于學生在學校學習了大量的理論知識，需要在企業(yè)進行相應(yīng)的實踐，才能轉(zhuǎn)化為自身的專業(yè)技能，而實習時間過短，學生無法得到有效的實踐，所取得的效果有效。

三、結(jié)語

綜上所述，為了培養(yǎng)出高素質(zhì)的電子商務(wù)人才，學校應(yīng)積極開展多元化的教學，科學合理的設(shè)置專業(yè)課程，同時注重開展校企合作，從而培養(yǎng)出理論知識和實踐能力都符合社會需求的人才。

參考文獻：

[1]呂紅梅."互聯(lián)網(wǎng)+"概念下中職電子商務(wù)實踐教學模式思考[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2017(19):58-59.

[2]馬高梅."互聯(lián)網(wǎng)+"經(jīng)濟時代中職電子商務(wù)實踐教學模式探索[J].環(huán)渤海經(jīng)濟瞭望,2017(12):128-129.

[3]殷秀梅.“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”背景下高職國貿(mào)專業(yè)實踐教學模式的探索——以湖南外國語職業(yè)學院跨境電商工作室為例[J].農(nóng)家參謀,2017(18):189-190.

作者：王奇 李振華 徐璟璟 王雪琳 單位：天水師范學院