電子商務專業(yè)微課程開發(fā)與應用

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摘要：近幾年，科學技術的快速發(fā)展，微課程已經(jīng)被應用于高校的教學過程當中，微課程給學生提供很多方便，使學生能夠集中注意力，學生也可以不隨地點或者時間的限制去學習，增加學生自由學習的空間。高校需要對電子商務專業(yè)教學進行微課程的開發(fā)，提升教學效果，增加學生學習的興趣。本文是針對信息化教學中應用微課程的意義、電子商務專業(yè)微課程開發(fā)、電子商務專業(yè)微課程開發(fā)的應用進行簡單概括，僅做參考。

關鍵詞：信息化教學；電子商務專業(yè)；微課程開發(fā)；應用

引言

現(xiàn)階段，在電子商務教學過程中，教師的教學方式太過傳統(tǒng)，無法激發(fā)學生學習電子商務知識的興趣，學生在課堂教學過程中，一直處于被動狀態(tài)，師生缺乏交流互動，針對這些，高校積極的去創(chuàng)新，改善教學方式，新時代，微課的應用已經(jīng)開始被很多高校采納，高校需要對電子商務專業(yè)微課程進行開發(fā)與應用，提高教學水平。本文是針對信息化教學中應用微課程的意義、電子商務專業(yè)微課程開發(fā)、電子商務專業(yè)微課程開發(fā)的應用進行簡單概括，僅做參考。

一、信息化教學中應用微課程的意義

互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，移動終端已經(jīng)被人們廣泛接受，學生在手機上或者年網(wǎng)絡上學習已經(jīng)成為了一個比較主流的學習方式，微課程的出現(xiàn)，順應了時代的發(fā)展。微課程主要指的是一個短視頻，這個短視頻規(guī)定時間為十分鐘，在規(guī)定的時間內(nèi)以一個具體的教學目標為主題進行課程的教學。微課程的主要表現(xiàn)形式有手機錄音視頻、PPT等手段，微課程的組成是由畫面、結(jié)構、語言、文字組成。信息化教學中微課程對學生的教育意義重大。微課程的優(yōu)勢就是時間短、教學的知識點明確，給學生提供了一種比較自由的體驗。學生在學習過程中，可以根據(jù)自身的學習情況和學習進度來自由選擇學習某種技能或者是某種技術，有針對性的幫助學生提升其學習效率。在學習過程中，學生可以集中精力，出現(xiàn)分神的幾率很低[1]。

二、電子商務專業(yè)微課程開發(fā)

1.制定電子商務人才培養(yǎng)的方案和課程標準

相關人員需要根據(jù)電子商務行業(yè)企業(yè)的需求和學生目前的狀況，將這兩者進行綜合分析，再結(jié)合信息化發(fā)展教學的特征來制定人才培養(yǎng)的方案，讓學生能夠了解到企業(yè)的需求，根據(jù)企業(yè)的需求去學習，做到對癥下藥，避免學生走太多彎路。其次，還需要根據(jù)學生的學習進度去安排課程，相關人員需要根據(jù)電子商務專業(yè)的和新教材的內(nèi)容去制定課程。對于課程的標準需要將企業(yè)作為最根本的指導方向來提高學生的學習效率。

2.確定電子商務專業(yè)部分核心課程微課程開發(fā)

開發(fā)電子商務微課程的相關人員需要從核心課程出發(fā)進行設計，主要原因是因為核心課程的操作性強，可以讓學生抓住課本中需要學習的重點。傳統(tǒng)的教學方法學生通常缺乏訓練，對知識的認識度不夠，而且每一節(jié)課程的時間都是有限制的，學生在進行下一節(jié)課堂之前，前一節(jié)的課程基本忘記的差不多了。微課程的出現(xiàn)，可以改變以往的方式，激發(fā)學生學習的興趣。相關人員在選擇核心課程之前，需要從實際出發(fā)，將電子商務專業(yè)中比較核心的2到3門課程進行微課程的開發(fā)，加強學生對微課程的認識[2]。

3.電子商務核心課程制作微課視頻中知識點

相關人員需要對電子商務專業(yè)的核心課程的知識點進行總結(jié)、篩選，然后將這些知識點用手機錄音、PPT、手寫板等方式來進行微課程視頻的制作與處理，相關人員在對知識點進行制作的過程中，例如對圖像圖形的制作時，需要將其劃分為幾個知識點、圖形案例、軟件界面功能介紹等，將電子商務課程中的重點內(nèi)容以微課視頻的形式呈現(xiàn)出來，是微課程開發(fā)過程中最重要的環(huán)節(jié)。

三、電子商務專業(yè)微課程開發(fā)的應用

1.搭建網(wǎng)絡平臺

微課程視頻要想讓學生隨時隨地學習，就需要有專業(yè)的平臺，將微課程視頻放入此平臺內(nèi)，這樣可以方便學生任何時候都可以查看，隨時下載。高校進行網(wǎng)絡平臺的搭建過程中，需要以學生為主體，對學生對電子商務課程的學習進度進行詳細了解，平臺的內(nèi)容需要具有專業(yè)性，部分人員在搭建平臺之前，需要將微視頻制作完整，然后將微視頻按照電子商務教材的核心內(nèi)容的先后順序進行優(yōu)先排列，需要做到重點突出教材知識的核心內(nèi)容，將做成的微視頻放置到平臺上。高校需要將wifi覆蓋整個學校，以便于學生對微視頻的運用和學習。

2.充分發(fā)揮微視頻的作用

微視頻是一種快捷的學習知識的渠道。高校除了讓學生進行自主性學習以外，還需要制定相關制度，要求學生在規(guī)定的時間或者范圍內(nèi)去進行電子商務知識的學習，充分的發(fā)揮微視頻的功能，提高學生運用微視頻的能力。在微視頻課程教學的前期，教師可以要求學生通過微視頻自己預習即將要學習的額課程，而在正式的教學過程中，教師需要引導學生去學習，針對學生在課前預習過程中出現(xiàn)的問題給予及時的指導和講解，使學生能夠真正的學到知識，做到有目的的學習，在微視頻課程教學過后，學生可以通過自主的去觀看視頻上的知識來鞏固課堂上學到的知識，做到溫故而知新[3]。

3.提升學生實踐能力

一般情況，學生在一學期結(jié)束后，學生大都會將電子商務課本拋在一邊，不去理會。而對于學習電子商務知識的學生而言，學生只是學到了微視頻上的知識，沒有進行后期的學習和提升。從這一現(xiàn)象來看，高校要想給熱愛專業(yè)學習的學生創(chuàng)造后續(xù)的學習平臺，就需要通過基礎性的知識微課制作和設計，在后續(xù)學習過程中可大力開發(fā)電子商務核心課程中關于提升綜合能力的微課程，也就是鍛煉學生電子商務能力的課程，學生在放假期間，可以在家中通過微課視頻對專業(yè)知識的進行鞏固，加強對電子商務知識的實踐。

四、結(jié)語

微課程的出現(xiàn)，給電子商務教學提供了很多便利，教師可以通過微課程進行教學，學生可以通過微課程進行學習，微課程的學習的環(huán)境和時間不受限制，學生可以根據(jù)自己的需求去學習。信息化教學環(huán)境下，高校需要搭建網(wǎng)絡平臺，充分發(fā)揮微視頻的作用，提升學生實踐能力。

參考文獻：

[1]童婧.信息化教學手段在高職電子商務專業(yè)課程的應用研究[J].科技創(chuàng)新導報,2016(6):151-152.

[2]閻斌.信息化教學在高職電子商務專業(yè)中的應用[J].都市家教月刊,2017(10):16-16.

[2]劉光前,張盛.高職院校電子商務專業(yè)信息化教學實踐研究[J].技術與市場,2017(10):279.

作者：謝先斌 劉一 李建 周志昊 單位：湖南軟件職業(yè)學院