微信教育在兒科健康教育的應(yīng)用

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摘要：目的研究與分析微信教育在兒科健康教育和延續(xù)護(hù)理中的應(yīng)用價值。方法選取我院兒科收治的100例患兒為對象進(jìn)行研究，根據(jù)護(hù)理方式的不同將其分為對照組和觀察組，各50例。對照組實施常規(guī)健康教育和延續(xù)護(hù)理，在此基礎(chǔ)上觀察組實施微信教育。觀察比較兩組就醫(yī)依從性、對健康知識掌握評分以及滿意度。結(jié)果觀察組與對照組就醫(yī)依從性（94.0%vs80.0%）、對健康知識掌握評分[（82.33±5.17）分vs（72.26±4.02）分]、滿意度（98.0%vs82.0%）差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。結(jié)論在兒科健康教育和延續(xù)護(hù)理中應(yīng)用微信教育的效果非常顯著，即可顯著提升患兒家長就醫(yī)依從性，且可提升其對健康知識掌握，還能促使其達(dá)到較高的滿意度，因此值得應(yīng)用推廣。

關(guān)鍵詞：兒科；健康教育；延續(xù)護(hù)理；微信教育；應(yīng)用分析

1資料與方法

1.1資料

選取我院兒科收治的100例患兒為對象進(jìn)行研究，根據(jù)護(hù)理方式的不同將其分為對照組和觀察組，各50例。其中，對照組男28例，女22例，年齡為2個月~12歲，平均（6.12±2.17）歲。觀察組男30例，女20例，年齡為3個月~13歲，平均（6.58±2.33）歲。兩組基礎(chǔ)臨床資料比較差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1基礎(chǔ)護(hù)理

入院后，針對兩組患兒實施優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，確保有效實施整體責(zé)任制護(hù)理工作，護(hù)理期間注意提升對患兒的關(guān)心度，且護(hù)理人員與患兒家長之間需加強交流和溝通，以構(gòu)建和諧的護(hù)患關(guān)系，從而提升其配合度。同時需認(rèn)真患兒病情狀況，且充分指導(dǎo)患兒疾病恢復(fù)，并詳細(xì)做好記錄。另外需定期開展健康講座，且可發(fā)放健康教育手冊，出院前對患兒實施必要的健康知識教育。

1.2.2對照組

該組患兒實施常規(guī)健康教育和延續(xù)護(hù)理，即出院后第3d，對患兒實施電話隨訪，即觀察患兒具體護(hù)理情況，明確其護(hù)理中存在的問題，以便提出針對性的指導(dǎo)，以及合理進(jìn)行健康教育。詳細(xì)告知患兒家長用藥治療后可能出現(xiàn)的不良反應(yīng)以及相關(guān)注意事項，以提升其應(yīng)對突發(fā)事件的能力。

1.2.3觀察組

在對照組基礎(chǔ)上觀察組實施微信教育，即首先由科室經(jīng)驗豐富的主觀護(hù)師組間微信群，并將該組患兒家長納入微信群進(jìn)行管理，每天定時登陸該微信群對家長實施健康教育，并提供咨詢服務(wù)。提供的服務(wù)主要為：①每周專家會診信息。即通過微信群或盆友圈預(yù)約門診服務(wù)，對于因故停診的專家需提前向患兒家長通知，以避免患兒復(fù)診期間家長反復(fù)奔波。②加強科室形象宣傳。即宣傳醫(yī)院兒科的特色診療手段，組織家長聯(lián)誼會，準(zhǔn)確發(fā)病醫(yī)院相關(guān)活動信息等。③健康教育內(nèi)容。即以多樣化的形式，如文檔、圖片、視頻等，將常見的兒科疾病向患兒家長進(jìn)行科普宣教，并提供針對性的宣教教育可見，以確保為患兒家長提供科學(xué)的理念。④提供家庭隨訪和延續(xù)護(hù)理。即將出院后的連續(xù)性服務(wù)通過微信群提供給患兒家長，主要包括病情訪視、用藥指導(dǎo)等，這樣既能節(jié)約人力、空間、時間，又能確保健康教育達(dá)到較高的效率。

1.3觀察指標(biāo)

觀察比較兩組就醫(yī)依從性、對健康知識掌握評分以及滿意度。就醫(yī)依從性判定[4]：治療期間遵醫(yī)囑嚴(yán)格堅持治療為完全依從；治療期間遵醫(yī)囑基本接受治療為部分依從；治療期間未遵醫(yī)囑堅持治療為不依從。采用自制調(diào)查問卷對兩組滿意度情況以及對健康知識掌握度進(jìn)行調(diào)查和評價。滿意度調(diào)差問卷總分為100分，分為3個等級：85分以上為非常滿意、65~85分為比較滿意、65以下為不滿意。

1.4統(tǒng)計學(xué)分析

采用統(tǒng)計學(xué)軟件SPSS22.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。在處理數(shù)據(jù)過程中，用χ2檢驗，組間差異以P<0.05為具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組就醫(yī)依從性對比觀察組就醫(yī)依從性與對照組比較，組間差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2.2兩組對健康知識掌握評分對比

觀察組對健康知識掌握評分為（82.33±5.17）分，高于對照組（72.26±4.02），組間差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

2.3兩組滿意度對比

護(hù)理滿意度觀察組高于對照組，組間差異有統(tǒng)計學(xué)意義。

3討論

在臨床兒科護(hù)理工作中，延續(xù)性護(hù)理和健康教育是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的主要方式，也是護(hù)理工作的重要組成內(nèi)容[5]。作為網(wǎng)絡(luò)時代的主要參與者，兒科患兒家長可通過網(wǎng)絡(luò)平臺接受醫(yī)院提供的延續(xù)護(hù)理和健康教育等工作，同時其也能通過網(wǎng)上咨詢服務(wù)，了解兒科專家門診情況。而兒科醫(yī)護(hù)人員也可通過微信對患兒家長實施健康健康和針對性指導(dǎo)，從而為其提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)理念和指導(dǎo)措施。在微信平臺上，護(hù)士與患兒家長之間可進(jìn)行“點對點聊天”，且其能對患兒出院后的情況予以隨訪和及時了解，從而建立良好的呼喚關(guān)系[6]。而借助微信的群聊功能，將相同疾病的患兒家長組織起來，微信群管理員還可培訓(xùn)其相關(guān)的專科知識，并告知其疾病控制的相關(guān)知識，從而使其獲得心理上的認(rèn)同感和歸屬感。作為一個開放性、包容性的平臺，微信可以有效突破健康教育受人力、時間、空間的限制，即為更多的患兒家長提供更優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)和咨詢服務(wù)[7]。本文的研究中，對照組實施常規(guī)健康教育和延續(xù)護(hù)理，在此基礎(chǔ)上觀察組實施微信教育，結(jié)果顯示：就醫(yī)依從性、對健康知識掌握評分和滿意度，兩組間差異均有統(tǒng)計學(xué)意義。該研究結(jié)果與相關(guān)文獻(xiàn)[8]報道一致，這表明微信教育在兒科健康教育和延續(xù)護(hù)理中應(yīng)用之后，可促使患兒家長掌握更多的健康知識，同時還能提升其就醫(yī)依從性，并使其達(dá)到更高的滿意度，從而確保其對醫(yī)院形成更高的信任感。因此可以看出，在兒科健康教育和延續(xù)護(hù)理中應(yīng)用微信教育具有十分重要的價值和意義[9]。綜上所述，在兒科健康教育和延續(xù)護(hù)理中應(yīng)用微信教育的效果非常顯著，即可顯著提升患兒家長就醫(yī)依從性，且可提升其對健康知識掌握，還能促使其達(dá)到較高的滿意度，因此值得應(yīng)用推廣。

參考文獻(xiàn)

[1]宋宏.微信平臺在直腸癌根治術(shù)患者延續(xù)護(hù)理中的應(yīng)用[J].護(hù)理學(xué)雜志,2015,30(22):86-88.

[2]關(guān)艷霞,金壽德,孟祥華,等.微信平臺健康教育在肺心病患者延續(xù)護(hù)理中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代生物醫(yī)學(xué)進(jìn)展,2015,15(36):7161-7164.

[3]劉曉燕.微信健康教育在骨搬運患者延續(xù)護(hù)理中的應(yīng)用[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2015,12(31):179-181.

作者：郭囡 單位：河南省兒童醫(yī)院