兒童文學(xué)插畫風(fēng)格的探討
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摘要：兒童文學(xué)插圖是兒童文學(xué)讀物的有機(jī)組成部分，它與兒童讀物是既相互獨(dú)立、又相互依存的關(guān)系。我國(guó)兒童文學(xué)插畫經(jīng)歷了一個(gè)發(fā)展過(guò)程。進(jìn)入到21世紀(jì)，隨著國(guó)際交流日益密切，不同文化相互滲透，相互影響，中國(guó)兒童文學(xué)插畫呈現(xiàn)出井噴式的發(fā)展，各種風(fēng)格的兒童文學(xué)插畫層出不窮，兒童文化插畫的風(fēng)格呈現(xiàn)出多樣化、多元化。通過(guò)對(duì)新時(shí)代下兒童文學(xué)插畫的風(fēng)格以及形成原因的分析，探尋新環(huán)境下我國(guó)兒童文學(xué)插畫的發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)到達(dá)立足本土、創(chuàng)造出具有民族特色和時(shí)代特征的兒童文學(xué)插畫的最終目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：兒童文學(xué)插畫；風(fēng)格；傳統(tǒng)文化
一、中國(guó)兒童文學(xué)插畫的發(fā)展歷程
民國(guó)時(shí)期我國(guó)的兒童插畫逐漸發(fā)展開來(lái)，到如今可以大致劃分為四個(gè)時(shí)期：民國(guó)時(shí)期、建國(guó)初期、八十年代至20世紀(jì)末、21世紀(jì)。民國(guó)時(shí)期，兒童文學(xué)的插畫在發(fā)展過(guò)程中不斷受到西洋美術(shù)的影響，逐漸形成了線描風(fēng)格、水彩風(fēng)格、漫畫風(fēng)格等多種插畫風(fēng)格，隨之而產(chǎn)生一批兒童文學(xué)插畫的大家，如豐子愷先生、張樂平先生。他們的兒童文學(xué)插畫采用西方的鋼筆畫法和中國(guó)傳統(tǒng)國(guó)畫風(fēng)格相結(jié)合的繪畫方式，題材貼近生活，目光關(guān)注底層社會(huì)，揭露諷刺社會(huì)的黑暗現(xiàn)象，表達(dá)出對(duì)于底層社會(huì)民眾的深切的同情以及對(duì)于美好生活的向往和憧憬，以其獨(dú)特的視覺語(yǔ)言向當(dāng)時(shí)群眾和后世的人們娓娓道來(lái)，訴說(shuō)著屬于它們時(shí)代的故事，于安靜之中，留下了不凡的聲音。進(jìn)入到建國(guó)初期，尤其“”時(shí)期，兒童文學(xué)插畫開始逐漸為政治服務(wù)，版畫風(fēng)格和樣板戲風(fēng)格的兒童文學(xué)插畫登上了歷史舞臺(tái)。自20世紀(jì)80年代開始至20世紀(jì)末，受到改革開放的影響，“八九十年代以曹文軒為代表的一批年輕作家認(rèn)為兒童文學(xué)關(guān)系到未來(lái)民族性格的塑造”。中國(guó)兒童文學(xué)插畫迅速發(fā)展，開始更加關(guān)注兒童的個(gè)性成長(zhǎng)，與之前的歷史時(shí)期相比，插畫家們更加具有專業(yè)精神，插畫創(chuàng)作的目的更加純粹。這一時(shí)期的兒童文學(xué)插畫更注重對(duì)于民族傳統(tǒng)繪畫的繼承和創(chuàng)新，同時(shí)關(guān)注對(duì)于兒童性格的培養(yǎng)和塑造，以及對(duì)兒童審美情趣的迎合。例如陳秋草先生的彩墨風(fēng)格的寫意插畫作品《小蝌蚪找媽媽》，畫面具有肌理變化和淡墨暈染的效果，且造型有趣、情節(jié)豐富，設(shè)色淡雅卻又靈活多變。
二、21世紀(jì)兒童文學(xué)
插畫風(fēng)格日益多元化的形成背景進(jìn)入到21世紀(jì)以來(lái)，伴隨著國(guó)際交流日益密切，不同文化相互滲透，相互影響，中國(guó)兒童文學(xué)插畫呈現(xiàn)出井噴式的發(fā)展，各種風(fēng)格的兒童文學(xué)插畫層出不窮，兒童文化插畫的風(fēng)格呈現(xiàn)出多樣化、多元化的現(xiàn)象。究其原因主要有如下幾個(gè)方面。首先，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下兒童讀物市場(chǎng)的擴(kuò)大。眾所周知，文化的發(fā)展受到社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的影響，同時(shí)又反作用于社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)。藝術(shù)同樣如此。由于受到現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的影響，我國(guó)的藝術(shù)思想與藝術(shù)格局發(fā)生了巨大的變化，人們對(duì)于知識(shí)的渴望更加迫切，對(duì)于文化的需求不斷增多，對(duì)于子女教育的要求日趨提高，這就使得形成了數(shù)量龐大的兒童讀者群體，但原有的兒童文學(xué)插畫已不能滿足于迅速擴(kuò)大的市場(chǎng)的要求和兒童讀者們的多樣性需求，這就促使兒童文學(xué)插畫只能不斷地推陳出新，在繪畫風(fēng)格中不斷求變，使之更具有創(chuàng)新性和感染力，帶給兒童讀者新的感官體驗(yàn)，以迎合不斷發(fā)展變化的兒童讀物市場(chǎng)。兒童文學(xué)插畫呈現(xiàn)出多樣化、多元化的另外一個(gè)重要原因就是創(chuàng)作主體的更新為兒童文學(xué)插畫帶來(lái)了新鮮與活力、機(jī)遇與挑戰(zhàn)。80后是21世紀(jì)兒童文學(xué)讀物創(chuàng)作的主力軍，例如文學(xué)讀物《長(zhǎng)歌行》的作者夏達(dá)、《啞舍》系列讀物的插畫家曉泊、《踮腳張望》系列作品的作者阿梗等。80后是我國(guó)改革開放后的新生一代，他們受到不同文化的影響，用自己的獨(dú)特視角看待世界，形成了自身的世界觀、價(jià)值觀和審美觀。并且他們對(duì)于新鮮事物的接受能力更強(qiáng)，對(duì)于流行的事物有著高度的敏感性，他們接受了傳統(tǒng)文化的教育，同時(shí)還受到西方、日本繪畫風(fēng)格的影響，加之對(duì)于主觀思維的個(gè)性化表達(dá)，促使了21世紀(jì)兒童文學(xué)讀物的插畫風(fēng)格逐漸成熟，逐漸豐富。宗白華先生曾在《美學(xué)散步》中談到，“文藝站在道德和哲學(xué)的旁邊并立而無(wú)愧，它的根基卻深深的植在時(shí)代的技術(shù)階段和政治意識(shí)層面上”。由此可見，除以上兩點(diǎn)之外，科技發(fā)展所帶來(lái)的繪畫方式的變革也為兒童文學(xué)讀物提供了更多可能性，科技的發(fā)展為藝術(shù)的創(chuàng)作帶來(lái)了有力的支持，手繪板、計(jì)算機(jī)等數(shù)碼產(chǎn)品與PS、SAI等軟件相結(jié)合的繪畫方式已被廣泛地運(yùn)用到繪畫創(chuàng)作當(dāng)中，使插畫家在繪畫過(guò)程中新的創(chuàng)意、表現(xiàn)形式和繪畫風(fēng)格的表現(xiàn)更加隨意自如，極大地豐富和發(fā)展了兒童文學(xué)插畫的風(fēng)格與形式。
三、21世紀(jì)兒童文學(xué)插畫風(fēng)格
兒童文學(xué)插畫風(fēng)格自進(jìn)入到21世紀(jì)以來(lái)呈現(xiàn)出井噴式的發(fā)展，由于受到西方、日本等國(guó)家的影響，新的插畫風(fēng)格層出不窮并快速地占據(jù)了兒童插畫市場(chǎng)，同時(shí)傳統(tǒng)風(fēng)格的兒童文學(xué)插畫也在夾縫中求生存。兒童文學(xué)插畫主要可以大致概括為以下五類：科幻風(fēng)格、卡通風(fēng)格、概念式風(fēng)格、國(guó)畫風(fēng)格、版畫風(fēng)格。但值得注意的是，相當(dāng)一部分的兒童插畫已然沒有明顯的風(fēng)格，21世紀(jì)不同兒童文學(xué)插畫風(fēng)格間的界限逐漸淡化，插畫風(fēng)格朝著相互滲透、相互融合的方向發(fā)展，不同的繪畫風(fēng)格相互影響、彼此融合，逐漸形成了“一人一風(fēng)格，一畫一世界”的發(fā)展格局?？苹蔑L(fēng)格的兒童文學(xué)插畫在這一時(shí)期首次出現(xiàn)并迅速發(fā)展。該類型的兒童文學(xué)插畫題材廣泛，題材主要包含太空探險(xiǎn)、星球大戰(zhàn)、探索微觀世界等?？苹妙悆和膶W(xué)插畫風(fēng)格寫實(shí)性強(qiáng)，由于受到歐美國(guó)家漫畫風(fēng)格的影響，尤其注重對(duì)于畫面光影、明暗、虛實(shí)關(guān)系的處理，注重場(chǎng)景的塑造。在構(gòu)圖方面較少使用平視構(gòu)圖，更多的采用仰視、俯視角度，使得畫面更具有沖擊力，給與讀者更強(qiáng)的代入感。漫畫風(fēng)格的兒童文學(xué)插畫早在19世紀(jì)80年代開始出現(xiàn)，在發(fā)展過(guò)程中受到日本漫畫風(fēng)格的影響較大，同時(shí)也在不斷地探索與我國(guó)傳統(tǒng)的繪畫風(fēng)格相結(jié)合。漫畫風(fēng)格的兒童文學(xué)插畫場(chǎng)景溫馨，顏色明快，較少出現(xiàn)宏大的場(chǎng)面，人物造型甜美可愛，比例夸張，在一些人物的刻畫時(shí)會(huì)對(duì)五官進(jìn)行深入的刻畫，例如大大的眼睛，尖尖的下巴，使人物更具靈動(dòng)性。相較于科幻風(fēng)格和漫畫風(fēng)格的兒童文學(xué)插畫而言更具我國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)格的是國(guó)畫風(fēng)格的兒童文學(xué)插畫，比較具有代表性的是陳秋草先生所畫的《小蝌蚪找媽媽》。國(guó)畫風(fēng)格的兒童文學(xué)插畫對(duì)于我國(guó)的國(guó)畫是一種很好的傳承與發(fā)揚(yáng)，受到傳統(tǒng)國(guó)畫美學(xué)的影響，它追求“跡簡(jiǎn)意澹而雅正”并向“煥爛而求備”發(fā)展。在國(guó)畫風(fēng)格的兒童文學(xué)插畫中講求意韻的表達(dá)與意境的構(gòu)造，注重畫面的構(gòu)圖效果，在畫法上大多采用筆墨暈染加之色彩的平鋪。值得注意的是在國(guó)畫風(fēng)格的兒童文學(xué)插畫的發(fā)展過(guò)程中，有效地融入了西方的構(gòu)圖與透視、明暗體積等要素，融入了日本的繪畫風(fēng)格，畫面感更強(qiáng)，更富有感染力，更加接地氣，深深地植根于時(shí)代的脈搏之上并不斷向前發(fā)展。概念式風(fēng)格的兒童文學(xué)插畫起步較晚，但發(fā)展迅速，就整體來(lái)看，概念式風(fēng)格的兒童文學(xué)插畫與其余風(fēng)格存在較大的差異。追求的是扁平化的繪畫風(fēng)格，圖形、元素更加抽象并且具有高度的概括性，可以把人物眼睛概括成圓形，眉毛概括成一條線，頭發(fā)整塊上色，幾乎沒有陰影、明暗、體積的變化，設(shè)色考究，注重顏色的整體搭配，變現(xiàn)手法雖然較為簡(jiǎn)單但是仍然可以童真童趣地將畫面內(nèi)容表達(dá)出來(lái)。此外，除上述的幾種兒童文學(xué)插畫風(fēng)格之外，眾多的兒童文學(xué)插畫家們形成了自己獨(dú)特的繪畫風(fēng)格，出現(xiàn)了插畫風(fēng)格的混搭，或是夸張的具有魔幻風(fēng)格的人物造型搭配以清新淡雅的具有水墨風(fēng)格的色彩?；蚴遣瀹嬛芯€條流暢，筆觸或長(zhǎng)或短，或疾或緩，頗具國(guó)畫特色，但設(shè)色卻十分夸張，絢麗多變?；蚴菢?gòu)圖宏大，場(chǎng)景豐富，對(duì)于人物的描繪卻十分溫馨，卡通可愛，如此種種的兒童文學(xué)插畫，觀者無(wú)法將其明確的歸類于上述幾種兒童文學(xué)插畫風(fēng)格，但畫面效果依然十分生動(dòng)，引人入勝。同時(shí)，現(xiàn)今的兒童文學(xué)插畫對(duì)于插畫的文學(xué)意義有了更加深刻的探索，早先的兒童文學(xué)插畫更傾向于對(duì)文學(xué)內(nèi)容嚴(yán)肅認(rèn)真的表達(dá)，根據(jù)情節(jié)如實(shí)描繪內(nèi)容，頗具看圖說(shuō)話的性質(zhì)。當(dāng)下兒童文學(xué)插畫則傾向于在創(chuàng)作中以文學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，作者進(jìn)行有效的再創(chuàng)作，使插畫作品既能體現(xiàn)出與內(nèi)容相契合又能很好地傳遞出作者的所思所想，一幅插畫就是一個(gè)獨(dú)立的小世界。21世紀(jì)兒童文學(xué)插畫的風(fēng)格在交流碰撞中不斷影響交融，除有明確特點(diǎn)的繪畫風(fēng)格之外，逐漸形成了形成了“一畫一世界，一人一風(fēng)格”的發(fā)展態(tài)勢(shì)，突破風(fēng)格類別等條條框框的限制，加入天馬行空的創(chuàng)意，形成畫者自身所獨(dú)有的風(fēng)格。兒童文學(xué)插畫《毛毛的五彩生活》以主人公毛毛為中心，記錄了毛毛的心情和日常中的故事。主人公毛毛腮頭長(zhǎng)著可愛的小雀斑，長(zhǎng)長(zhǎng)尖尖的鼻子，像藍(lán)精靈一樣的耳朵，頭上還長(zhǎng)了嫩綠的樹葉和四根卷曲的頭發(fā)，纖細(xì)的四肢搭配以圓鼓鼓的肚子。從主人公毛毛的形態(tài)來(lái)看，突破了傳統(tǒng)意義上的人物形態(tài)，運(yùn)用了變形、夸張的手法，使人物形象更加生動(dòng)可愛，更加貼近小讀者的審美需求。在線條的運(yùn)用方面，物體的輪廓線條清晰且纖細(xì)，但并不是從頭至尾用一根線條流暢地表達(dá)，而是有意識(shí)地用斷斷續(xù)續(xù)的線條，斷續(xù)線條的運(yùn)用的主要目的是為了體現(xiàn)出如同主人公的性格一樣有笨拙的感覺，且在填色時(shí)，大致在輪廓線內(nèi)上色，但并沒有完全嚴(yán)絲合縫，有的顏色凸顯出來(lái)，在輪廓線之外，這樣的畫面是稚拙的，貼合兒童的特點(diǎn)，使畫面更加兒童化，且用簡(jiǎn)單的線條表達(dá)出了物體的動(dòng)勢(shì)。在背景色彩中出現(xiàn)了國(guó)畫中的暈染之感，設(shè)色清新淡雅，顏色間相互融合，同時(shí)在上色中注意留白，使畫面更加透氣，色彩的整體感覺方面更傾向于蠟筆涂染的感覺。在國(guó)畫暈染的背景下，但是卻沒有使用傳統(tǒng)的造型手法和線條風(fēng)格，并表現(xiàn)出了不一樣的質(zhì)感，充分地迎合了21世紀(jì)插畫風(fēng)格百花齊放的大的時(shí)代背景。《詩(shī)經(jīng)•子衿》是一系列以國(guó)學(xué)經(jīng)典《詩(shī)經(jīng)》為藍(lán)本的原創(chuàng)兒童插圖之一。該套插圖以通透、活潑、圓融的筆觸描繪和詮釋了《詩(shī)經(jīng)》之中或綿長(zhǎng)或震撼的家國(guó)之愛和不解相思。整套插圖的構(gòu)圖不拘一格，既有仰視、俯視的大視角構(gòu)圖，也不乏平視、組合的平面式構(gòu)圖，避免了單一式構(gòu)圖的單調(diào)感。與構(gòu)圖相統(tǒng)一的，每一副插圖的繪制中都加入了繪制者天真獨(dú)特的構(gòu)思設(shè)計(jì)，如賣貨小哥發(fā)髻上俏皮的柳葉，帶著軟萌笑容的瓜果蔬菜等，更良好地契合了兒童活潑、好奇的天性。插圖的整體用色或清新俏麗或恢宏莊重，豐富多彩而又將色調(diào)不露痕跡地完美統(tǒng)一。初覽全圖，輕薄的色彩難免給人以水彩風(fēng)格插圖的整體印象，但細(xì)細(xì)品味，其中的處處細(xì)節(jié)又顯示出它完全不同于水彩風(fēng)格插圖的特點(diǎn)：它摒棄了水彩繪制技法中所追求的多種顏色相接時(shí)的混色水痕，采取厚涂的繪制筆觸，將水彩顏料的輕薄光感與厚涂畫作的繪制技法相融合，圓融地繪制顏色之間的過(guò)度部分，輔以微調(diào)色相冷暖來(lái)豐富整幅畫面的顏色。同時(shí)，使用不同的顏色勾勒畫面中的不同線條，使得每一根線條都完美地與環(huán)境顏色相契合；線條的粗細(xì)時(shí)有變化，營(yíng)造了細(xì)微之處的陰影效果。插畫師明君的《最美的風(fēng)景》講述的是一對(duì)男女青年浪漫唯美的愛情故事，在插畫中女主人公穿著白色透明的衣裙，飄逸靈動(dòng)，男主人的下半身幻化為了云彩，與背景融為一體，不知何蹤。畫面給人的整體感覺是魔幻的，但與魔幻風(fēng)格不同的是畫面沒有運(yùn)用大量的暗調(diào)厚重的顏色給人以神秘、震撼之感，而是運(yùn)用了明亮的色彩，營(yíng)造出一種浪漫、唯美的氛圍，且在場(chǎng)景的設(shè)置中沒有描繪十分宏達(dá)的場(chǎng)面，一對(duì)男女擁抱在一顆搖曳著金黃的葉子的樹之下，場(chǎng)景溫馨，格外令人動(dòng)容和艷羨。由此我們不難發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)階段兒童文學(xué)插畫中，出現(xiàn)了各種風(fēng)格的繪畫技法相互影響交融，但又各自具有插畫風(fēng)格獨(dú)特性的現(xiàn)象。因此，21世紀(jì)的兒童文學(xué)插畫的插畫風(fēng)格除有明顯特征的風(fēng)格之外，“一人一風(fēng)格”的發(fā)展趨勢(shì)也已十分明朗。
四、兒童文學(xué)插畫發(fā)展展望
好的插畫不會(huì)被動(dòng)地等待被發(fā)現(xiàn)，而是需要引導(dǎo)孩子們主動(dòng)參與其中，走進(jìn)文字里。首先，兒童文學(xué)插畫需要有更強(qiáng)的童真童趣性，以孩子的眼光去發(fā)現(xiàn)、描繪世界，貼合兒童的審美，符合兒童的心理。其次，插畫家們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造出具有中國(guó)特色的兒童文學(xué)插畫風(fēng)格，堅(jiān)定文化自信，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的宣傳與運(yùn)用，加強(qiáng)民族元素與插畫之間的聯(lián)系，既要師法前人，又要為我所用，既要“外師造化”，又要“中得心源”。此外，兒童文學(xué)插畫的形式也要更加豐富多元，不局限于平面的紙媒上，而是創(chuàng)新創(chuàng)造出兒童喜聞樂見的書籍形式，比如立體書、手工書、玩具書，等等。不斷發(fā)展中的兒童文學(xué)插畫還應(yīng)該更加注重對(duì)于孩子的潛移默化的教育引導(dǎo)作用。當(dāng)下社會(huì)，受到經(jīng)濟(jì)浪潮的不斷沖擊，社會(huì)價(jià)值觀念越發(fā)多元，因此不能一味地為了貼合兒童的審美情趣，追求高的銷量、高的經(jīng)濟(jì)利益而喪失其本身的社會(huì)意義。插畫家們應(yīng)該從社會(huì)層面出發(fā)，在創(chuàng)作時(shí)首先意識(shí)到自己是一個(gè)社會(huì)中的人，意識(shí)到自己對(duì)于小讀者成長(zhǎng)的責(zé)任，而不是沒有靈魂的繪畫工具。
五、結(jié)語(yǔ)
中國(guó)的兒童文學(xué)插畫的發(fā)展經(jīng)歷多個(gè)時(shí)期，展現(xiàn)出不同的風(fēng)格，并且會(huì)有更加長(zhǎng)足的發(fā)展，相信兒童文學(xué)插畫的力量，猶如冬日里溫?zé)岬牟?，黑夜中無(wú)盡的光，可以給孩子們以溫暖和光明、詩(shī)和遠(yuǎn)方、未來(lái)和期許，給他們一個(gè)燦爛的五彩斑斕的彩色世界，引導(dǎo)著他們帶有無(wú)限期許、帶著愛與微笑去探尋生命的未知與美好。
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作者：馬文彬 索劍帥 單位：北京工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院