小學(xué)語文教學(xué)兒童文學(xué)論文

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一、兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要地位

1、兒童文學(xué)是小學(xué)語文課堂重要教學(xué)內(nèi)容

語文教材內(nèi)容是課堂教學(xué)的中心，在教材內(nèi)容中，兒童文學(xué)占據(jù)非常重要的地位，而且容量也非常多，是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要資源。據(jù)教育部相關(guān)統(tǒng)計資料顯示，新課改之后，人教版小學(xué)語文教材中，兒童文學(xué)已經(jīng)占據(jù)教材內(nèi)容的六成，相對以往的教材內(nèi)容有了大幅上升。由此，我們發(fā)現(xiàn)，兒童文學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)語文教材中的重要內(nèi)容，其發(fā)揮的作用更是無法預(yù)估。打開當(dāng)今小學(xué)語文教材，《最后一課》，《皇帝的新裝》等傳統(tǒng)優(yōu)秀文學(xué)作品仍然保留其中，當(dāng)然也增加許多新的優(yōu)秀文學(xué)作品。語文教學(xué)不僅具有強烈的趣味性，同時還具備很強的教育意義。在文學(xué)作品中，學(xué)生能夠感受到親情，真誠、感恩等多方面的教育，同時也可以理解愛慕虛榮，自欺欺人等不健康的心態(tài)，能夠自覺地遠離不健康的東西。所以，語文教材中的兒童文學(xué)作品具有強烈的可讀性，同時還將豐富的做人道理融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，使語文課堂更加充滿教育意義，寓教于樂，潛移默化，讓學(xué)生在輕松和諧的環(huán)境中形成良好的價值觀，并不斷提高審美意識。

2、兒童文學(xué)作品是小學(xué)語文課堂教學(xué)的延伸

語文教學(xué)和文學(xué)作品天生有著密切的聯(lián)系，在語文教學(xué)過程中，課外文學(xué)作品閱讀是學(xué)生豐富課余生活的重要部分。學(xué)生廣泛涉獵文學(xué)作品，不僅可以提高自己的語文知識，擴展視野，還可以在提高語文能力的基礎(chǔ)上提高理解能力，邏輯思維能力和文學(xué)讀寫能力。近幾年，文化領(lǐng)域有大量不健康文化侵入，加上很多家長忙于工作，疏忽對孩子的關(guān)心，很多學(xué)生的課外閱讀量嚴重不足，這促使學(xué)生的語言能力和理解能力都不斷下降，同時，學(xué)生的課外生活被一些不健康的垃圾文化占領(lǐng)，這就更加不利于學(xué)生文化知識的提高，同時不利于學(xué)生形成正確的價值觀。小學(xué)語文教學(xué)是其他學(xué)科開展的基礎(chǔ)，如果在小學(xué)階段學(xué)生沒能打好扎實的基礎(chǔ)，這對今后的學(xué)習(xí)會造成一種惡性循環(huán)。所以，教師和家長必須重視課外閱讀的重要性，適時推薦適宜學(xué)生閱讀的文學(xué)作品，讓學(xué)生在閱讀的過程中積累知識，豐富生活經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的道德情操，提高邏輯思維能力，進而領(lǐng)悟深刻的人生道理，實現(xiàn)德智體美全面發(fā)展。

3、兒童文學(xué)可以輔助語文教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力

小學(xué)語文不僅具有一般的教育功能，還具備審美教育功能，可以幫助學(xué)生樹立健康的價值觀和良好的審美觀，但是小學(xué)語文教材的兒童文學(xué)容量很少，教育功能和審美功能無法充分發(fā)揮作用，但兒童文學(xué)恰好可以彌補這一缺陷。兒童文學(xué)主要通過文學(xué)藝術(shù)來打動孩子幼小純真的心靈，讓學(xué)生獲得理性的認知與感性的體驗，進而受到教育和熏陶。兒童文學(xué)作品樹立了無數(shù)的英雄少年形象，在少年兒童的心理，榜樣的力量是無窮的，可以對青少年兒童性格的培養(yǎng)及今后的人生發(fā)展都起到極為深刻的影響。此外，兒童文學(xué)作品形式多樣，具有多元化的審美特征，通過優(yōu)美的語言和生動的圖像為孩子們在文字領(lǐng)域中營造一個充滿文學(xué)氣息和藝術(shù)美的環(huán)境，讓學(xué)生在整個閱讀過程中都能體會到生活樂趣，同時還能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

二、如何實現(xiàn)兒童文學(xué)與小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)合

1、提高語文教師的文學(xué)素養(yǎng)

作為小學(xué)語文教師，首先要確立正確的、現(xiàn)代的兒童文學(xué)觀念。小學(xué)語文教師必須緊跟時代的脈動和文化發(fā)展的前沿及現(xiàn)代化的兒童文學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生不斷變化的心理特點不斷深化發(fā)展兒童文學(xué)的精神內(nèi)涵。教師要對那些能夠滿足兒童心靈和精神的兒童文學(xué)題材進行全面地了解，能夠站在少年兒童心理發(fā)展的角度對其進行深入的闡述。具體來說，小學(xué)語文教師要提高自身的文學(xué)素養(yǎng)必須明確三點。第一，兒童讀者是精神獨立的個體，需要有獨特的精神需求及審美續(xù)期，所以，教師需要不斷提高自身的審美能力、教育能力，認知能力三者相結(jié)合的兒童文學(xué)素養(yǎng)。第二，兒童文學(xué)是文學(xué)體系中的重要組成部分，同其他文學(xué)作品一樣需要采用文學(xué)藝術(shù)語言進行表達，塑造生動的人物形象，所以，教師需要不斷提高自身的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。第三，兒童文學(xué)主要針對兒童，在文學(xué)體系上具有一定的特殊性，教師必須以這些特殊性為主要依據(jù)和標(biāo)準，培養(yǎng)自身能夠適應(yīng)兒童理解和接受的語言動作表達方式。教師還可以通過大量閱讀兒童文學(xué)來提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，提高對兒童文學(xué)的審美能力及感悟能力。小學(xué)語文對兒童形成正確價值觀起到重要作用，所以，小學(xué)語文教師需要廣泛涉獵中外優(yōu)秀兒童文學(xué)，從作品中不斷汲取營養(yǎng)，轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)能力。在閱讀兒童文學(xué)的過程中，教師要全面了解各種兒童文學(xué)作品，不能完全根據(jù)個人喜好在題材閱讀上發(fā)生偏頗。優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品不僅可以養(yǎng)成兒童健康的價值觀，同樣可以拓寬教師的感性和理性認知，提高教師對文學(xué)作品的鑒賞能力。教師在大量閱讀作品之后，才能夠深入兒童內(nèi)心，了解學(xué)生的真正需求，這更加有利于實現(xiàn)教師同學(xué)生的交流，有利于開展素質(zhì)教育。

2、深入了解兒童文學(xué)的美學(xué)特征和文學(xué)特征，融入語文課堂教學(xué)

兒童文學(xué)的美學(xué)特征主要指的是文學(xué)作品中的基本審美特征或者是藝術(shù)性。和成人文學(xué)相比較來說，兒童文學(xué)作品更多的是提到真善美，強調(diào)生命最本真的狀態(tài)，其獨特的思維、豐富的想象力、單純的思想對兒童的身心健康都可以起到積極的作用。所以，小學(xué)語文教學(xué)能夠把握住兒童的興趣、抓住兒童文學(xué)美學(xué)特征的本質(zhì)是語文教學(xué)成敗的關(guān)鍵。語文教師需要不斷發(fā)掘文學(xué)作品中的興趣。兒童情趣總是微妙地滲透在文學(xué)作品當(dāng)中，主要通過兒童的動作、語言、心理活動、神態(tài)表現(xiàn)出來，教師需要利用好這些內(nèi)容對兒童進行知識和美學(xué)的引導(dǎo)和灌輸。例如，《白雪公主》的故事有非常漂亮的插圖和優(yōu)美的文字，不僅視覺上向?qū)W生傳遞了美的特征，故事語言也極盡完美，讓讀者欣賞完作品有一種意猶未盡的感覺。此外，故事本身就傳遞著一種真愛、善良、友誼的真諦，讓學(xué)生在欣賞故事的同時體會到真善美，沐浴著美的陽光，沉浸在愛的世界。抓住兒童文學(xué)課文的文體特征進行教學(xué)。教師首先要了解兒童文學(xué)文體系統(tǒng)的構(gòu)成及分類情況。由于兒童文學(xué)文體形式獨特，其劃分也更加細致，有兒歌、兒詩、童話、兒童寓言、兒童故事、兒童小說、兒童散文、兒童戲劇、兒童科學(xué)等多種體裁形式。教師應(yīng)該了解這些文體形成的內(nèi)外部因素，恰當(dāng)?shù)貙⑵溥\用到教學(xué)中。其次，教師要了解和掌握各種文體的特點以及相互之間的區(qū)別。兒童文學(xué)的各種體裁在形式、語言、風(fēng)格特征等方面都有著鮮明的獨特性。如兒童文學(xué)的兒歌、詩歌與成人文學(xué)的詩歌類似，都講究語言的音樂美，但兒歌和兒詩對語言的音樂美的要求更高。同時，在兒童文學(xué)文體系統(tǒng)內(nèi)部，二者也有明顯區(qū)別：從側(cè)重點上看，兒歌側(cè)重于“歌”，兒詩側(cè)重于“詩”。因此，教師要注意在教學(xué)中凸顯各種文體的特色，以實現(xiàn)個性鮮明的文學(xué)引導(dǎo)。

3、保持童心的重要性

無論是兒童文學(xué)還是小學(xué)語文教學(xué)，要想深入學(xué)生內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣，就需要語文教師始終保持一顆童心，和學(xué)生基本保持相同的心態(tài)，以朋友的身份與學(xué)生相處，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有壓力，只有無盡的快樂和豐富的知識。語文教師保持一顆童心不僅可以提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，更可以讓自己保持一顆年輕的心態(tài)，在今后的工作中以積極向上的態(tài)度努力工作，不斷提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量?？偨Y(jié)兒童文學(xué)和小學(xué)語文教學(xué)聯(lián)系緊密，相輔相成，共同發(fā)展。兒童文學(xué)閱讀量增加，不僅可以豐富學(xué)生的文學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生德智體美健康發(fā)展，同樣可以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)前，新生代兒童文學(xué)創(chuàng)作力量不容忽視，但是，傳統(tǒng)的國內(nèi)外兒童文學(xué)同樣不能失去作用，經(jīng)典文章還需要學(xué)生深入學(xué)習(xí)了解。要想擴大學(xué)生的兒童文學(xué)閱讀量，教師首先要樹立榜作用，教師要不斷擴大文章的閱讀量，從中選擇優(yōu)秀的兒童文學(xué)向?qū)W生推薦，作為課外讀物來豐富學(xué)生的課余生活。從家長的角度來說，家長即時工作再忙，也需要抽出時間關(guān)心孩子，輔導(dǎo)、陪伴孩子一起閱讀。兒童文學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，同時對提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效果非常明顯。教師通過不斷提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，將文學(xué)積淀同教學(xué)理論有機結(jié)合，科學(xué)開展語文教學(xué)，這對學(xué)生提高文學(xué)修養(yǎng)、拓寬知識具有重要的現(xiàn)實意義。

作者：廖婭暉 單位：樂山師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院