兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育探究(4篇)
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第一篇：小學(xué)語文教育中兒童文學(xué)的融合分析
摘要：在小學(xué)語文教育活動中，小學(xué)生對語文知識的獲取主要依靠教師對教材的講解，其中包含的兒童文學(xué)作品占有較大的比例。因此，兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育的融合對小學(xué)語文教育具有重要的作用。本文討論了如何提高兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的應(yīng)用效果，希望兒童文學(xué)能夠伴隨小學(xué)語文教育發(fā)揮出更多的作用。
【關(guān)鍵詞】兒童文學(xué)；小學(xué)語文；融合
在小學(xué)語文教學(xué)中，兒童文學(xué)對于培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及提升小學(xué)生的語文水平和作文水平等多方面具有重要的作用。近幾年《兒童文學(xué)》又在小學(xué)教育領(lǐng)域引起了一股研究風(fēng)潮，發(fā)表了不少符合現(xiàn)代社會文學(xué)觀念的作品。這就是說在小學(xué)語文教學(xué)中對兒童文學(xué)的融合已經(jīng)形成一種趨勢，下面我們具體探討一些在小學(xué)語文教育中融合兒童文學(xué)的方法策略。
1結(jié)合實(shí)際適當(dāng)拓展
小學(xué)語文教學(xué)的主要教材就是語文課本，在2000年由我國教育部頒布的《關(guān)于當(dāng)前九年義務(wù)教育語文教學(xué)課程改革的指導(dǎo)意見》中指出，對小學(xué)生的教育應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合童話故事，兒歌和科普讀物等內(nèi)容。其中所提到的這童話故事，兒歌和科普讀物等都是兒童文學(xué)作品的組成部分。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)在小學(xué)教材中，兒童文學(xué)作品所占比例有百分之八十以上，由此可見，如此大量的兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中，一定對小學(xué)語文教育具有重要的意義。同時(shí)，這些兒童作品能夠從不同的角度體現(xiàn)出兒童文學(xué)的鮮明特點(diǎn)，因此在小學(xué)語文教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)注重對兒童文學(xué)的表現(xiàn)形式，例如，通過形象生動的教學(xué)模式為小學(xué)生講解關(guān)于兒童文學(xué)的知識。在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)通過類似講故事、角色扮演等形式，讓學(xué)生根據(jù)“找”和“變”這兩條線索進(jìn)行表演。這樣的教學(xué)不僅能夠保證教學(xué)任務(wù)的完成，還營造了良好的教學(xué)氣氛，幫助學(xué)生及學(xué)習(xí)了兒童文學(xué)知識，又學(xué)到蝌蚪變成青蛙的自然科學(xué)過程。從上邊可以看出來，兒童文學(xué)的特點(diǎn)如果能夠運(yùn)用得當(dāng)，通過講解和表演的形式進(jìn)行教學(xué)，比較容易突破教學(xué)中的難點(diǎn)內(nèi)容，從而獲得更好的教學(xué)效果。兒童文學(xué)以藝術(shù)形象為教育手段進(jìn)行教學(xué)，與教科書相區(qū)別的是，它能夠通過文學(xué)作品中所塑造的各種形象去感染小學(xué)生的文學(xué)思想，用文學(xué)的魅力去吸引孩子的興趣。因此，在小學(xué)語文教育過程中對兒童文學(xué)的融合應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生理性認(rèn)識的獲取，在情感上去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。例如，在一片兒童文學(xué)作品《鐵木兒和他的伙伴》中，鐵木兒的形象是一個(gè)先進(jìn)的典型少年，這對于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力在當(dāng)初這部作品問世的時(shí)候起到了巨大的作用。由此可見，兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育的融合對提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。
2課外延伸趣味認(rèn)知
在小學(xué)語文教育中原有的兒童文學(xué)作品除了占有較多比例，隨著社會的進(jìn)步，也不斷出現(xiàn)了不少與時(shí)俱進(jìn)的兒童文學(xué)作品。這些數(shù)量巨大的兒童文學(xué)創(chuàng)作在小學(xué)生的課外學(xué)習(xí)過程中也能夠起到積極的效果，因此，對學(xué)生的課外延伸也要積極融合兒童文學(xué)。為此，小學(xué)語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過課外的閱讀來接觸更多的文學(xué)作品，增長自己的課外語文知識和見識。并且在課外延伸的過程中學(xué)生還可以接觸到自己在課上學(xué)不到的知識，這對豐富學(xué)生的知識儲備具有重大意義。此外，課外延伸的過程中對兒童文學(xué)作品的接觸能夠提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，從而幫助提升小學(xué)語文的教育質(zhì)量，對兒童的思想道德以及文學(xué)審美能力和思維創(chuàng)新能力都能夠起到促進(jìn)作用。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系學(xué)生家長，開展好學(xué)生的課外延伸活動，讓孩子在家中與兒童文學(xué)作品的接觸時(shí)間獲得最高的效益。兒童文學(xué)對小學(xué)生的認(rèn)知能力的幫助也是十分明顯的。小學(xué)生通過對兒童文學(xué)作品的學(xué)習(xí)和閱讀，能夠獲得社會中的一些積極信息和對人生意義的思考。小學(xué)生與我們成年人的思維方式有很大差別，他們的價(jià)值觀和人生觀都還沒有一個(gè)明確清晰的定位，甚至是不理解。因此小學(xué)語文的教學(xué)中兒童文學(xué)的融入應(yīng)當(dāng)通過一定帶有趣味性的形式去增加小學(xué)生的認(rèn)知能力。這樣通過接觸越來越多的兒童文學(xué)作品，小學(xué)生對自身的了解以及對社會的認(rèn)知和生活的態(tài)度都會有一個(gè)越來越清楚的認(rèn)識。由此看來，兒童文學(xué)對于幫助學(xué)生成長為一個(gè)思想健全，品質(zhì)高尚的人才有很大的幫助。除了從兒童文學(xué)中獲得以上那些認(rèn)知，學(xué)生還可以對文學(xué)作品中對事物的描述有新的認(rèn)識，不管是他們見過的還是沒有見過的，都能夠增加他們的見識，并且是通過不同的角度獲得新的認(rèn)知。這對激發(fā)小學(xué)生的語文寫作水平和文學(xué)思想都具有重大意義。
3創(chuàng)新應(yīng)用提升效率
隨著社會的進(jìn)步，兒童文學(xué)也在不斷的發(fā)展前進(jìn)。一些教育專家和兒童文學(xué)作家的思想?yún)s出現(xiàn)了止步不前的狀態(tài)，他們中的多數(shù)由于缺乏創(chuàng)信思想，很難再創(chuàng)作出具有較高水平的兒童文學(xué)作品。因此，小學(xué)語文教學(xué)中兒童文學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶銐虻闹匾暋和膶W(xué)教育的落實(shí)程度直接影響了小學(xué)語文的教學(xué)效果，為此，我們應(yīng)當(dāng)對小學(xué)語文教育做出相應(yīng)的調(diào)整。首先就是加大對兒童文學(xué)的創(chuàng)新研究與應(yīng)用。社會快速進(jìn)步，如果我們教育的速度不加快就會導(dǎo)致教育的落后。以往兒童文學(xué)作品的創(chuàng)作雖然都是消耗了無數(shù)新穎的思想，但在今天看來，他們所發(fā)揮的作用越來越小。在全新的教育時(shí)代，小學(xué)語文教師以及那些兒童文學(xué)作家都肩負(fù)著重要的教育使命，應(yīng)當(dāng)用于創(chuàng)新，結(jié)合時(shí)代新思想，從兒童文學(xué)的應(yīng)用以及創(chuàng)作中都進(jìn)行根本的改變，保證兒童文學(xué)在現(xiàn)代小學(xué)語文教育中的作用能夠得到提升。其次就是對兒童文學(xué)應(yīng)用的方式的創(chuàng)新。改變是為了更好的提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)的古板的教學(xué)方式對新的兒童文學(xué)的結(jié)融合會產(chǎn)生一定的阻礙作用，因此小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)注重提升現(xiàn)代科技的使用，結(jié)合先進(jìn)的兒童文學(xué)作品進(jìn)行教學(xué)活動。例如，利用多媒體課件播放優(yōu)秀兒童文學(xué)作品的視頻形式的內(nèi)容，有條件的學(xué)校甚至可以借助3D技術(shù)讓這些兒童文學(xué)作品更加真實(shí)的呈現(xiàn)在小學(xué)生面前。或者是組織學(xué)生去參觀一些具有科技含量的兒童文學(xué)作品展覽，為學(xué)生帶來視覺沖擊和全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在日常生活中，教師要在力所能及的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生引入兒童文學(xué)作品中深受孩子喜愛的形象和角色，增加孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來，兒童文學(xué)的創(chuàng)新應(yīng)用與小學(xué)語文教學(xué)的深度融合對提升教學(xué)質(zhì)量又有了更進(jìn)一步的幫助。因此，在小學(xué)語文教育中教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的，創(chuàng)新的兒童文學(xué)知識，將其傳授給現(xiàn)代的小學(xué)生。綜上所述，在現(xiàn)代小學(xué)語文教育中，兒童文學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮著越來越重要的作用。讀書在于造成完美的人格，這句話的應(yīng)用在這里就是說小學(xué)階段是孩子們?nèi)烁裥纬傻年P(guān)鍵時(shí)期，兒童文學(xué)的融入應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出充分的作用。
參考文獻(xiàn)
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作者：馬麗捷 單位：山西省霍州市煤電機(jī)關(guān)學(xué)校
第二篇：兒童文學(xué)在小學(xué)語文資源中的利用
【摘要】隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國居民文化素質(zhì)水平也在不斷提升，文化素質(zhì)須從兒童抓起，兒童教學(xué)工作意義重大。隨著小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容逐漸豐富，小學(xué)教師的教學(xué)工作逐漸得心應(yīng)手，積極調(diào)動了兒童學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)好奇心。但在小學(xué)語文教學(xué)中，兒童文學(xué)的利用效率還應(yīng)繼續(xù)提高，做到完全熟悉兒童文學(xué)領(lǐng)域。本文針對兒童文學(xué)在小學(xué)語文資源中的利用進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出一些建議。
【關(guān)鍵詞】兒童文學(xué)；小學(xué)語文；教學(xué)工作；有效利用
兒童文學(xué)作為小學(xué)語文資源中的重要組成部分，以其形象生動、語言簡明規(guī)范、富有情趣等特點(diǎn)為小學(xué)語文教學(xué)工作提供豐富的教學(xué)資源，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童文學(xué)能夠豐富兒童語言養(yǎng)分，逐漸形成語感，掌握語文學(xué)習(xí)中的基本語言和方法，為學(xué)生將來學(xué)習(xí)語文奠定良好的基礎(chǔ)。目前兒童文學(xué)雖在小學(xué)語文教學(xué)中廣泛應(yīng)用，但其應(yīng)用效率還有待提高，本文針對如何提高兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用效率做出分析，供教師今后教學(xué)參考。
一、兒童文學(xué)在小學(xué)語文資源中的重要地位
兒童文學(xué)不同于兒童讀物，兒童文學(xué)同小學(xué)語文教育之間關(guān)系更為密切，兒童讀物包括兒童文學(xué)，兒童讀物泛指適合兒童閱讀的出版物，兒童文學(xué)是將相關(guān)知識內(nèi)容整體融入進(jìn)兒童審美世界中。兒童文學(xué)的文學(xué)性高于兒童讀物文學(xué)性，是以一種整體、有機(jī)的審美構(gòu)成。兒童文學(xué)能夠作為小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于達(dá)成小學(xué)語文課程教學(xué)目標(biāo)。兒童文學(xué)進(jìn)入小學(xué)語文教材中的主要形式是神話、寓言及童話等，引起小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，盡快融入進(jìn)語文學(xué)習(xí)中。小學(xué)生通過接觸兒童文學(xué)，能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)語言的興趣，逐漸形成自主化閱讀能力，提高語文學(xué)習(xí)水平。兒童文學(xué)以擬人化形式進(jìn)入到教材中，引起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促使學(xué)生產(chǎn)生掌握知識的理智感，引起學(xué)生高度注意，使大腦思路逐漸清晰，思維印象更加深刻，加固學(xué)生記憶力。同時(shí)興奮愉快的記憶能夠減少學(xué)生疲勞感，使學(xué)生處于最佳狀態(tài)接受學(xué)習(xí)。語文學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)習(xí)語文及發(fā)展具有非凡意義，兒童文學(xué)正是起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的作用，成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的源泉。因此，兒童文學(xué)促使小學(xué)生閱讀能力、知識水平獲取能力有了穩(wěn)步提升，在語文教學(xué)中具有重要價(jià)值。
二、兒童文學(xué)在小學(xué)語文資源中的有效利用
兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中扮演重要角色，新課標(biāo)體制改革下的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》新編中，童話、神話、寓言、小說等多種兒童文學(xué)體系相繼出現(xiàn)，兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)資源中所占比例逐漸提升。為提高兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)資源中的利用效率，本文提出以下幾項(xiàng)教學(xué)策略：
1.分析兒童文學(xué)賞析特點(diǎn)：根據(jù)兒童文學(xué)欣賞特點(diǎn)，有計(jì)劃有組織的進(jìn)行語文教學(xué)。兒童文學(xué)欣賞是指兒童在看、聽某一文學(xué)作品時(shí)產(chǎn)生的精神活動，引發(fā)藝術(shù)上的審美和思維，是兒童對文學(xué)作品的感受和認(rèn)知過程。由于兒童具有年齡上的顯著特點(diǎn)，在欣賞文學(xué)作品時(shí)體現(xiàn)出特異性，因此，提升兒童審美水平能夠有效提高兒童閱讀質(zhì)量，提高語文教學(xué)效率。兒童知識經(jīng)驗(yàn)有限，其文學(xué)欣賞水平較低，通常對一些奇特、新穎的人物形象和故事情節(jié)比較感興趣，而對抽象且理性的問題比較反感，因此教師在語文教學(xué)過程中可以幫助兒童理解他們主動跳過和不感興趣的部分，對于兒童理解的部分可一帶而過，做到語文教學(xué)中整體性和語感的要求。
2.兒童在欣賞文學(xué)作品時(shí)通常對感興趣的部分會投入感情，不自禁地參入進(jìn)作品中，情緒隨角色的變化產(chǎn)生變化，甚至?xí)⒆约壕幙椷M(jìn)作品中，與人物共同呼吸，按照自己的想法去安排故事情節(jié)。結(jié)合這個(gè)顯著特點(diǎn)，教師可以進(jìn)行換位思考，保持童心未泯，全方位挖掘文學(xué)作品中的人文及美學(xué)的價(jià)值，充分利用與文學(xué)作品相關(guān)的信息資源，為小學(xué)生營造審美氛圍，使學(xué)生猶如身臨其境，感受作品的美學(xué)色彩，提升利用效率。
3.根據(jù)兒童文學(xué)文體特點(diǎn)：目前我國語文教學(xué)工作中很少考慮兒童文學(xué)的獨(dú)特文體，將兒童文學(xué)與成人文學(xué)歸為一體，多數(shù)語文教師缺少兒童文學(xué)文體知識，分析兒童文學(xué)作品往往斷章取義，將兒童文學(xué)本應(yīng)充滿童趣的理論知識分解，將充滿童趣的兒童文學(xué)變成枯燥的說教，使小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)語文的興趣。語文資源涉及多種體裁，包括童話、寓言、神話、詩歌等，兒童文學(xué)體裁具有獨(dú)特性和獨(dú)立性，每種體裁都顧及兒童的身心特點(diǎn)，因此抓住兒童文學(xué)的體裁特點(diǎn)就等于抓住語文教學(xué)的基本核心，是構(gòu)建語文教學(xué)資源高效化進(jìn)程的重要突破點(diǎn)。在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)具備兒童文學(xué)文體知識，妥善處理小學(xué)語文教材的整體和實(shí)質(zhì)之間關(guān)系，為學(xué)生營造輕松自由的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度開發(fā)學(xué)生潛在能力，使其充分感受兒童文學(xué)的魅力，提高兒童文學(xué)語文教學(xué)資源中的利用效率。
4.使學(xué)生真正融入進(jìn)兒童文學(xué)作品中，教授學(xué)生閱讀方法，注意使用兒童喜愛的方式進(jìn)行閱讀，使小學(xué)生充分享受文學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，閱讀時(shí)標(biāo)注并摘錄相關(guān)詞句，增添閱讀情趣，給學(xué)生自我釋放的空間，使學(xué)生充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，連通學(xué)生和作者，產(chǎn)生心理共鳴，使學(xué)生感受兒童文學(xué)的魅力，提高利用效率。
三、總結(jié)
兒童文學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)長期系統(tǒng)的重要組成元素，不但為學(xué)生提供學(xué)習(xí)語文的資源，更促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，因此提高兒童文學(xué)在語文教學(xué)資源中的利用效率，能夠有效提高兒童學(xué)習(xí)語文的興趣，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)水平不斷上升。
參考文獻(xiàn)
[1]湯超霞.兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的地位與主要作用[J].中國校外教育，2015(6).
作者：梁敏 單位：甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)雁寧路小學(xué)
第三篇：兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的地位
摘要：兒童文學(xué)類書籍與雜志，是由我國幼兒教學(xué)專業(yè)領(lǐng)域出版的幼兒讀物，對于小學(xué)生來說十分重要?？梢詳U(kuò)展學(xué)生的知識積累，確保對學(xué)生知識領(lǐng)域的拓展，為學(xué)生奠定更好的文化知識基礎(chǔ)，但國內(nèi)對兒童文學(xué)讀物地位的認(rèn)知不足始終是教育領(lǐng)域需要重視的一大問題，以下將著重進(jìn)行討論，為兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用提供借鑒。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)；語文教學(xué)；兒童文學(xué)
小學(xué)時(shí)期，學(xué)生知識體系建設(shè)處于起步階段，語文科目亦是如此，但由于長期受到陳舊教學(xué)模式的影響，國內(nèi)許多院校都只是一味采取灌輸式的陳舊教學(xué)方式，沒有對學(xué)生的語文知識體系進(jìn)行完善，這對學(xué)生思想的拓展是十分不利的。在教學(xué)改革的過程中，教師需要讓課程內(nèi)容跳脫教材，拓展學(xué)生的眼界，才能進(jìn)一步提升學(xué)生素養(yǎng)，教師需要明確兒童讀物在教學(xué)領(lǐng)域中的重要地位，確保其應(yīng)用，才能讓學(xué)生學(xué)到更多，收獲更多。
1兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的地位探討
小學(xué)時(shí)期語文學(xué)習(xí)著重于對學(xué)生語文知識基礎(chǔ)的建設(shè)以及思維的拓展，就教學(xué)需求來說，教學(xué)內(nèi)容的課外拓展是十分重要的，教師需要了解到這一要點(diǎn)，才能確保這一時(shí)期的語文教學(xué)更具有效性，而兒童文學(xué)讀物則是對課程內(nèi)容最好的擴(kuò)展，能夠讓學(xué)生在生動有趣的故事當(dāng)中擴(kuò)展眼界，得到成長，但其重要性始終并沒有明確的體現(xiàn)出來，是我國教育領(lǐng)域需要加以重視的重要問題，只有先意識到兒童文學(xué)讀物對學(xué)生思想引導(dǎo)及思維拓展的重要作用，并確立起在教學(xué)過程中的地位，才能讓兒童文學(xué)讀物的作用在教學(xué)過程中真正發(fā)揮出來，讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)真正跳出教材，得到進(jìn)展，學(xué)的更加全面。而且兒童文學(xué)讀物中豐富多彩的故事也能非常好的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生興致盎然的投入到故事當(dāng)中，進(jìn)而自主開始進(jìn)行閱讀與學(xué)習(xí)，可以說是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自主性培養(yǎng)也十分重要的輔助讀物，可見其對小學(xué)階段語文教學(xué)有著不可或缺的作用。應(yīng)當(dāng)著重體現(xiàn)出其重要地位，確保其有效應(yīng)用，才能使其真正成為語文教學(xué)的助力，提升教學(xué)質(zhì)量。
2體現(xiàn)兒童文學(xué)讀物重要地位的有效措施
在了解兒童文學(xué)讀物的重要價(jià)值，對其作用在教學(xué)過程當(dāng)中的體現(xiàn)進(jìn)行思考，并得出相應(yīng)的措施確保其在語文教學(xué)中的應(yīng)用，對于小學(xué)階段語文教學(xué)質(zhì)量的提升及內(nèi)容拓展是十分必要的，下文當(dāng)中將著重進(jìn)行探討。
2.1確保兒童文學(xué)讀物與教材的銜接，以讀物帶動教材內(nèi)容。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生好奇心很強(qiáng)，所以如果平日學(xué)習(xí)閱讀的內(nèi)容只局限在教材內(nèi)的話，會很快使學(xué)生失去興趣，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)引導(dǎo)作用無法發(fā)揮。所以教師在教師過程中，應(yīng)當(dāng)妥善應(yīng)用兒童文學(xué)讀物，對教材內(nèi)容進(jìn)行銜接與拓展，讓學(xué)生眼界得到拓展，并帶動學(xué)習(xí)興趣，兒童文學(xué)讀物品類是十分全面的，親情類、社會類、生活類、自然類等等，無論講解到哪一篇文章，都能夠在兒童讀物當(dāng)中找到與之形成良好銜接的文章，例如在講解到教材內(nèi)《一分鐘》這篇文章時(shí)，教師可以參考兒童文學(xué)讀物中《遲到大王》這篇文章進(jìn)行對比講解，《一分鐘》當(dāng)中的主角元元，是因?yàn)闆]有早睡早起，于是遲到了，而《遲到大王》中的約翰，則是在上學(xué)途中不斷被阻斷導(dǎo)致遲到的，教師可以讓學(xué)生同時(shí)閱讀這兩篇文章，并在閱讀后進(jìn)行探討，兩位小朋友，哪一位是應(yīng)當(dāng)被原諒的，哪一位應(yīng)當(dāng)反省自己的行為，以內(nèi)容之間的相互對比帶動促進(jìn)學(xué)生思考、分析與表達(dá)，更加具有實(shí)際意義。
2.2以兒童文學(xué)閱讀作為課外作業(yè)，確保知識拓展擺脫限制。兒童文學(xué)因?yàn)橥瑫r(shí)包含了文字與圖像，對于學(xué)生來說是十分具有趣味性的讀物，而課后的作業(yè)在校學(xué)生眼中則是很大的負(fù)擔(dān)，如果無法緩解學(xué)生對課業(yè)的厭惡感，是無法發(fā)揮教學(xué)作用，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的。所以教師應(yīng)當(dāng)將具有趣味性的兒童讀物與課業(yè)相融合，才能讓學(xué)生在課后也更加積極，并主動投入到學(xué)習(xí)過程中。例如可以讓學(xué)生根據(jù)《好朋友》這篇文章進(jìn)行分組分角色扮演，在課后進(jìn)行排練，在下次課程當(dāng)中進(jìn)行表演，學(xué)生不但可以根據(jù)個(gè)人喜好選擇小貍貓、小熊、小兔子、小象等角色，還能在排練過程中進(jìn)一步體會每個(gè)人物的心情，例如扮演小貍貓的學(xué)生，在排練過程中，進(jìn)入了角色，就會逐漸體會到，小貍貓想要和大家一起做游戲但卻由于但卻無法大聲說出來而無法被大家聽到的焦急感，更能體會到小貍貓由于鼓足勇氣說出想和大家一起玩，被大家接受之后的快樂感。這樣要比教師單一的講解更加有意義，而且通過這樣的課業(yè)布置，學(xué)生的教學(xué)興趣能夠進(jìn)一步被激發(fā)，變被動為主動，這樣才能確保學(xué)生在課后也能自覺去閱讀、去思考、去想象，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生理解能力的目標(biāo)，讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更進(jìn)一步。
3結(jié)語
綜合以上分析，不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前國內(nèi)語文教材的內(nèi)容，是無法完全滿足學(xué)生知識體系建設(shè)需求的，而兒童文學(xué)讀物則正是對于教材內(nèi)容的補(bǔ)充，對于小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)有著十分重要的意義，是對小學(xué)語文教材內(nèi)容的進(jìn)一步拓展，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并為貧乏枯燥的教材內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充與銜接，讓學(xué)生可以借此開闊眼界，奠定更好的語文知識基礎(chǔ)，達(dá)成提升文化素養(yǎng)的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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作者：魏梅桂 單位：福建省南靖縣船場中心小學(xué)
第四篇：兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的地位和應(yīng)用
摘要：兒童文學(xué)具有自身獨(dú)特的價(jià)值與作用，能夠?yàn)槲覈牧x務(wù)教育提供積極幫助，開闊學(xué)生的閱讀視野，豐富學(xué)生的閱讀材料，而且能幫助學(xué)生形成良好的思想觀念，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。因此，主要針對小學(xué)語文教學(xué)中兒童文學(xué)的地位與作用，提出了小學(xué)語文教學(xué)中利用兒童文學(xué)價(jià)值的合理建議，從而能夠促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升，使學(xué)生得到全面健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：兒童文學(xué)；小學(xué)語文；地位；作用
在兒童教育中，兒童文學(xué)能夠發(fā)揮重要作用。兒童文學(xué)與一般的文學(xué)作品相比，具有比較活潑的內(nèi)容，能使學(xué)生的閱讀視野得以開闊，增強(qiáng)兒童的好奇心與求知欲，以此使學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)得到一定提升。所以，筆者就這一問題進(jìn)行分析，對兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的地位與價(jià)值進(jìn)行合理研究，從而對學(xué)生的成長與發(fā)展提供積極的幫助。
一、小學(xué)語文教育中兒童文學(xué)的地位作用
作為兒童文學(xué)，借助故事的形式在小學(xué)語文教學(xué)中出現(xiàn)，能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力能夠集中，有助于學(xué)生對課文的理解。另外，在小學(xué)階段，教師會向?qū)W生推薦各種課外讀物，能夠開闊學(xué)生的眼界。作為兒童文學(xué)來說，屬于有一定價(jià)值與意義的優(yōu)秀課外讀物，能夠培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，可以使學(xué)生對寓言故事中的內(nèi)容體會到深刻的道理。另外，作為兒童文學(xué)來說，還能促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。首先，對于小學(xué)語文教師來說，借助兒童文學(xué)的方式，能夠提升自身的教學(xué)水平，使學(xué)生的傳統(tǒng)教學(xué)思想受到?jīng)_擊，而且能夠激勵(lì)教師積極改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。另外，還能使教師的文學(xué)鑒賞能力得到發(fā)展。在兒童文學(xué)中，具有較生動的藝術(shù)形象，而且教師需要憑借自身的生活經(jīng)驗(yàn)，對藝術(shù)形象的意義進(jìn)行合理分析，并且將其教給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。最后，兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用，能夠促進(jìn)教師寫作能力的提升，尤其是兒童文學(xué)的寫作能力。對于小學(xué)語文教師，要想積極提升自身的教學(xué)水平，可以從創(chuàng)作兒童文學(xué)入手，以此與學(xué)生之間形成良好的關(guān)系，能夠了解學(xué)生的真實(shí)想法，幫助自身的語文教學(xué)。另外，兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的合理運(yùn)用，能夠?qū)W(xué)生起到良師益友的作用，能夠使學(xué)生養(yǎng)成良好的人格，促進(jìn)學(xué)生人格的健全。學(xué)生在讀書過程中能夠真正體會到人生的價(jià)值與意義。此外，兒童文學(xué)能夠使學(xué)生的思維能力得到一定提升，激發(fā)學(xué)生的想象力，以此使學(xué)生的知識與視野得到一定的擴(kuò)展，促進(jìn)學(xué)生語言能力的提升，從而使學(xué)生獲得全面健康發(fā)展。
二、小學(xué)語文教育中合理運(yùn)用兒童文學(xué)價(jià)值與作用的合理對策
（一）對兒童文學(xué)教育方式的創(chuàng)新
在以往的兒童文學(xué)教學(xué)中，教育方式具有一定的落后性，方式單一無趣，不利于對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。因此，作為小學(xué)語文來說，應(yīng)該在引入兒童文學(xué)的過程中積極借助多媒體課件的形式，通過動畫視頻播放的形式，將學(xué)生的注意力吸引過來，能夠使學(xué)生對枯燥的文字產(chǎn)生濃厚的興趣，以此能夠使學(xué)生得到不一樣的學(xué)習(xí)感受。另外，在教學(xué)過程中，還可以借助角色扮演的方式，使學(xué)生認(rèn)識到兒童文學(xué)的樂趣，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被有效激發(fā)出來，促進(jìn)兒童文學(xué)的傳播范圍。另外，在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，教師可以將兒童文學(xué)中的形象進(jìn)行結(jié)合，能夠使學(xué)生獲得良好的啟示，可以給學(xué)生樹立良好的榜樣，并且摒棄不良的壞習(xí)慣，以此有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣的形成。
（二）加強(qiáng)對新兒童文學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展
隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，傳統(tǒng)的兒童文學(xué)能夠給學(xué)生以啟示的作用，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)生形成良好的價(jià)值觀與人生觀等，然而所起到的效果卻不明顯。隨著新時(shí)代的到來，在小學(xué)語文教學(xué)中，作為教育研究者，應(yīng)該加強(qiáng)對兒童文學(xué)的積極研究，積極從當(dāng)前的教育理念出發(fā)，對兒童文學(xué)的發(fā)展道路進(jìn)行合理明確，以此能夠促進(jìn)兒童文學(xué)的積極發(fā)展。而作為小學(xué)語文教師來說，也要在教學(xué)過程中，積極實(shí)施創(chuàng)新的教學(xué)方式，積極提升自身的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠從兒童文學(xué)中獲得一定的道理，能夠促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。綜上所述，作為一種文學(xué)形式，兒童文學(xué)能夠?qū)πW(xué)語文教育產(chǎn)生積極的影響。文學(xué)作品能夠影響一個(gè)人的成長，尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，認(rèn)知水平與能力還不夠完善，而且人格還沒有完全形成。因此，作為小學(xué)語文教師來說，應(yīng)該認(rèn)識到兒童文學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性，采取科學(xué)的方式，使學(xué)生感受到兒童文學(xué)的趣味性與價(jià)值性，使學(xué)生的閱讀視野得到一定擴(kuò)展，能夠使學(xué)生得到一定的啟示，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的提升，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
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作者：劉紅利 單位：安徽省淮南市田家庵區(qū)第三小學(xué)