閱讀館藏經(jīng)典兒童文學(xué)角色擔(dān)當(dāng)研究

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了閱讀館藏經(jīng)典兒童文學(xué)角色擔(dān)當(dāng)研究范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

【摘要】研究發(fā)現(xiàn)新時(shí)期師范類高校讀者群閱讀校館藏經(jīng)典兒童文學(xué)的擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)情況大致為:閱讀熱情度低;偶遇成分大;閱讀欠缺指導(dǎo);喜好外國(guó)兒童文學(xué);閱讀者基本素養(yǎng)不高;閱讀素養(yǎng)多與成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)等。提出師范類高校圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)重視大學(xué)生讀者群的閱讀教育，及時(shí)提升兒童文學(xué)館藏質(zhì)量，掌握方法策略，帶領(lǐng)大學(xué)生讀者群走進(jìn)真正的兒童文學(xué)世界。

【關(guān)鍵詞】師范生;圖書(shū)館;兒童文學(xué);閱讀

1前言

在新形勢(shì)下由于受教育資源配置的制約，絕大多數(shù)師范類高校還沒(méi)有獨(dú)立地開(kāi)設(shè)兒童文學(xué)專業(yè)課程，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)實(shí)踐中兒童文學(xué)卻又是構(gòu)成中小學(xué)語(yǔ)文教育的重要資源，為此不可避免地存在著一種理論與實(shí)踐的尷尬對(duì)峙。新時(shí)期在全民閱讀的大環(huán)境下，兒童文學(xué)的閱讀教育越來(lái)越受到關(guān)注，在提升兒童閱讀整體素養(yǎng)的要求下，師范類高校讀者群的兒童文學(xué)教育素養(yǎng)的研究就成了不得不關(guān)注的一個(gè)環(huán)節(jié)，本文在此進(jìn)行探討。

2新時(shí)期師范生閱讀館藏經(jīng)典兒童文學(xué)角色擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)現(xiàn)狀

調(diào)查研究采用《師范類高校圖書(shū)館館藏經(jīng)典兒童文學(xué)圖書(shū)書(shū)目閱讀調(diào)查》問(wèn)卷，調(diào)查對(duì)象主要針對(duì)文學(xué)教育類師范生，以信陽(yáng)師范學(xué)院文學(xué)院2013級(jí)、2014級(jí)、2015級(jí)、2016級(jí)在校學(xué)生為例。問(wèn)卷設(shè)計(jì)在現(xiàn)有信陽(yáng)師范學(xué)院圖書(shū)館紙質(zhì)館藏兒童文學(xué)圖書(shū)的基礎(chǔ)上，以兒童文學(xué)發(fā)展史的大致脈絡(luò)羅列出公認(rèn)的中外兒童文學(xué)經(jīng)典書(shū)目，進(jìn)行抽樣調(diào)查。問(wèn)卷共發(fā)放1000份，其中2016級(jí)發(fā)放100份，2015級(jí)發(fā)放200份，2014級(jí)發(fā)放300份，2013級(jí)發(fā)放400份。重點(diǎn)調(diào)查對(duì)象是大三、大四年級(jí)讀者。從問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，文學(xué)教育類師范生在經(jīng)典兒童文學(xué)書(shū)目閱讀上存在以下情況:(1)讀者們兒童文學(xué)的閱讀素養(yǎng)與成長(zhǎng)環(huán)境有關(guān)當(dāng)下在讀文學(xué)教育類師范生讀者群其整體的兒童文學(xué)素養(yǎng)較之以前有很大的提升，其中年級(jí)低的讀者其閱讀過(guò)的兒童文學(xué)的書(shū)目數(shù)量更樂(lè)觀，其家或就讀的中小學(xué)坐落在城市則更明顯些。年級(jí)越低的文學(xué)教育師范生因其與中小學(xué)銜接較緊，其閱讀館藏兒童經(jīng)典書(shū)目的熱情遠(yuǎn)大于年級(jí)高的讀者。(2)讀者對(duì)閱讀學(xué)校圖書(shū)館館藏的兒童文學(xué)圖書(shū)整體缺乏熱情調(diào)查顯示在校文學(xué)教育師范生除了漢語(yǔ)言文學(xué)(師范生)之外，其他80%以上的讀者基本上不涉獵圖書(shū)館館藏的兒童文學(xué)作品，大都認(rèn)為此類圖書(shū)不適合他們的審美，內(nèi)容太淺等。在少數(shù)閱讀圖書(shū)館館藏兒童文學(xué)圖書(shū)的讀者中，還出現(xiàn)了性別差，其中女性讀者遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男性。男性讀者則更多愿意讀網(wǎng)屏，極少關(guān)顧圖書(shū)館。(3)讀者閱讀學(xué)校圖書(shū)館館藏的兒童文學(xué)圖書(shū)偶遇成分較多調(diào)查顯示讀者對(duì)學(xué)校圖書(shū)館館藏的兒童文學(xué)類圖書(shū)表示不太滿意，認(rèn)為館藏的兒童文學(xué)類圖書(shū)不僅種類少，而且新生代作家的作品收錄也少，認(rèn)為跟不上信息時(shí)代的節(jié)奏。因兒童文學(xué)類圖書(shū)因其學(xué)科的特殊性在在高校圖書(shū)館內(nèi)大都或按年代、或按國(guó)籍、或按體裁雜糅到了別處，在圖書(shū)館內(nèi)沒(méi)有醒目的位置，大都不好找。為此讀者極少會(huì)單獨(dú)涉獵兒童文學(xué)圖書(shū)，閱讀兒童文學(xué)類的圖書(shū)也就變成了讀者們的偶遇。(4)讀者多喜好閱讀外國(guó)的兒童文學(xué)作品調(diào)查顯示在對(duì)學(xué)校圖書(shū)館所接觸到的兒童文學(xué)作品的評(píng)價(jià)上，48%的讀者認(rèn)為外國(guó)的作品不錯(cuò)，中國(guó)的作品稍差一點(diǎn)，32%的讀者認(rèn)為都很吸引人，中國(guó)的作品不錯(cuò)，外國(guó)的作品稍差一點(diǎn)，20%的讀者認(rèn)為中國(guó)的作品不錯(cuò)，外國(guó)的作品稍差一點(diǎn)?？傮w上讀者們多喜好外國(guó)的兒童文學(xué)作品。(5)在校文學(xué)教育師范生的兒童文學(xué)閱讀欠缺指導(dǎo)在對(duì)中國(guó)兒童文學(xué)作家的認(rèn)識(shí)調(diào)查上，讀者大都了解的是近代的兒童文學(xué)作家，如:楊紅櫻、王一梅、沈石溪等。外國(guó)的則是大家都耳熟能詳?shù)淖骷?，?安徒生、格林兄弟等。至于像葉圣陶、冰心、任溶溶等早期的中國(guó)兒童文學(xué)家，則表示不太清楚，個(gè)別的則表示有些印象。在調(diào)查閱讀館藏的中外著名兒童文學(xué)作品書(shū)目情況上，結(jié)果顯示讀者們整體上閱讀外國(guó)的作品相對(duì)較多一些，其中《安徒生童話》、《格林童話》、《一千零一夜》位居榜首。但這些卻是讀者以前閱讀的成果，在學(xué)校圖書(shū)館館藏之中則并沒(méi)有再涉獵。至于兒童文學(xué)在學(xué)校教育、教學(xué)過(guò)程中能不能起作用，高達(dá)70%以上的讀者則表示沒(méi)想過(guò)。在學(xué)習(xí)、教育實(shí)踐過(guò)程中是否借助過(guò)兒童文學(xué)的作用，90%的讀者則表示沒(méi)試過(guò)。(6)讀者們的兒童文學(xué)閱讀基本素養(yǎng)欠缺在調(diào)查兒童文學(xué)相關(guān)專業(yè)概念時(shí)，如兒童文學(xué)的體裁，60%以上的讀者無(wú)概念，大都認(rèn)為兒童文學(xué)等同于兒時(shí)閱讀的童話，至于其他則沒(méi)有關(guān)注，由于這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)存在，讀者們大都都沒(méi)有兒童文學(xué)圖書(shū)閱讀必要性的概念。

3師范類高校圖書(shū)館應(yīng)對(duì)方法策略之我見(jiàn)

3．1百變思為先

要有有意識(shí)地改變新時(shí)期文學(xué)教育類師范生讀者群的兒童文學(xué)理念。高校圖書(shū)館可以針對(duì)性地增設(shè)兒童文學(xué)閱讀指導(dǎo)興趣學(xué)修講座，幫助文學(xué)教育類師范生認(rèn)識(shí)兒童文學(xué)對(duì)兒童成長(zhǎng)的幫助和重要性，了解兒童文學(xué)與中小學(xué)語(yǔ)文教育的密切聯(lián)系。從思想上有意識(shí)地改變文學(xué)教育類師范生讀者群的兒童文學(xué)理念。

3．2閱讀讀為主

擴(kuò)大新時(shí)期文學(xué)教育類師范生讀者群的量大面廣的兒童文學(xué)作品閱讀。高校圖書(shū)館在館藏資源上應(yīng)相應(yīng)地?cái)U(kuò)充兒童文學(xué)類圖書(shū)的種類、數(shù)量等，盡可能地改變兒童文學(xué)圖書(shū)的排架格局，及時(shí)推介兒童文學(xué)新書(shū)，引領(lǐng)讀者關(guān)注最新的兒童文學(xué)動(dòng)態(tài)等，力求讀者有兒童書(shū)目可讀，好找。為文學(xué)教育類師范生讀者群閱讀更多的兒童文學(xué)作品提供可行性。

3．3指導(dǎo)導(dǎo)為輔

加強(qiáng)兒童文學(xué)經(jīng)典閱讀書(shū)目的指導(dǎo)。師范類高校圖書(shū)館在豐富自身館藏兒童書(shū)目資源的基礎(chǔ)上，還應(yīng)力求加強(qiáng)對(duì)文學(xué)教育類師范生的兒童經(jīng)典閱讀書(shū)目的指導(dǎo)。但這種指導(dǎo)應(yīng)是充分調(diào)動(dòng)讀者閱讀積極性的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀者們閱讀經(jīng)典。為此館員老師應(yīng)主動(dòng)參與館藏經(jīng)典兒童閱讀書(shū)目的指導(dǎo)，營(yíng)造好的閱讀氛圍。總之及時(shí)了解在校師范生讀者群的兒童閱讀教育狀態(tài)是配合整個(gè)兒童文學(xué)閱讀運(yùn)動(dòng)最有效、最便捷的途徑。通過(guò)此研究，以希能為如何提升讀者群兒童文學(xué)的素養(yǎng)，為什么提升讀者群兒童文學(xué)的素養(yǎng)提供些許參考。

參考文獻(xiàn):

［1］王泉根．王泉根論兒童文學(xué)［M］．北京:接力出版社，2008．

［2］增媛．小學(xué)生兒童文學(xué)閱讀現(xiàn)狀與對(duì)策研究———以江蘇省無(wú)錫市為例［J］．圖書(shū)館研究，2016(3).

作者:盧翠 單位:信陽(yáng)師范學(xué)院圖書(shū)館