校內實訓基地建設方案設計

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摘要：互聯網時代的到來，促使信息技術逐漸深入人們的日常生活之中，構建了新型產業(yè)體系，并不斷通過技術和模式的創(chuàng)新影響我國經濟領域的發(fā)展，給工業(yè)制造業(yè)的變革帶來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)。大數據、云計算、物聯網等信息技術與制造技術、工業(yè)知識的集成創(chuàng)新不斷加劇，工業(yè)互聯網平臺應運而生。在這樣的大背景下，加強高職院校校內實訓基地的建設，對于為我國輸送大量具有工業(yè)理論知識和互聯網技術的專業(yè)人才具有重要意義。

關鍵詞：工業(yè)互聯網平臺；校內實訓基地；建設方案

1校內實訓基地建設目標

在工業(yè)互聯網平臺背景下，高職院校建立校內實訓基地的建設目標是為了培養(yǎng)具備較高互聯網素質水平和工業(yè)技術應用型人才，同時還要實現與企業(yè)的深度融合，通過共同合作和創(chuàng)新，為企業(yè)的長久發(fā)展提供科學技術支持，并結合具體專業(yè)的教學需求以及企業(yè)技術的創(chuàng)新要求，協同創(chuàng)新實訓基地建設要滿足專業(yè)基本技能實踐教學與創(chuàng)新活動相結合，基礎設施基礎性與先進性相結合，教育效益、經濟效益和社會效益相結合的要求，使之成為實施高職教育和協同創(chuàng)新活動的重要場所和載體。

2校內實訓基地功能

2.1教育功能

校內實訓基地的教育功能不僅僅針對學生，同時也包括教室以及企業(yè)的技術人員等等。在學生方面，校內實訓基地的功能主要體現在針對專業(yè)課程，完成就業(yè)崗位所需的專項技能，通過展開模擬訓練，幫助學生對崗位所需的技術、設備、組織管理以及工作環(huán)境等方面有所了解，從而有效縮短對崗位的適應時間，促使學生能夠更快適應社會。在實訓過程中，不僅能夠培養(yǎng)專業(yè)技術能力，還有助于增長學生發(fā)現問題、思考問題并解決問題的能力，同時也能夠將自身所學理論知識充分發(fā)揮出來，并加以創(chuàng)新。另外，在實訓過程中，能夠有效培養(yǎng)學生形成良好的工作習慣和工作責任心，并能夠實現與他人良好交往、溝通，進而共同完成工作的社會能力?？偟膩碚f，校內實訓基地具有較強的實踐性特點，能夠有效培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力等綜合職業(yè)能力水平。

2.2科研功能

實訓基地不僅需要充分滿足學校的教學需求，還需要充分滿足企業(yè)的科技研發(fā)需要?；ヂ摼W技術的更新換代日新月異，為了跟上時展的潮流，要求學校必須緊跟計算機技術的發(fā)展前沿，及時增添和更新各項專業(yè)儀器和設備，促使實訓基地內部現代科技含量提升。同時，學校還應當積極鼓勵教師加入企業(yè)的技術創(chuàng)新和技術交流活動，充分將基地的實驗性質和實驗設備的優(yōu)勢發(fā)揮極致。另外，互聯網技術的創(chuàng)新還能夠有效帶動學校教學改革的步伐，通過教學改革督促學校形成創(chuàng)新的校園文化和氛圍，實現教學與科研相互促進。

2.3社會服務功能

校內實訓基地的建設，能夠將現代設備的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，能夠為當地經濟社會的發(fā)展提供后勤服務。比如，提供技能鑒定、技能等級考核、檢驗檢測、勞務培訓、產品開發(fā)等服務，即協同創(chuàng)新基地應具有多方面的社會服務功能。

2.4產學研結合功能

充分發(fā)揮協同創(chuàng)新實訓基地科技人才集中，儀器設備先進等優(yōu)勢，將人才培養(yǎng)、科技研發(fā)、解決企業(yè)生產實際中遇到的難題，促進企業(yè)行業(yè)技術進步和生產發(fā)展有效結合起來，使基地逐步形成在行業(yè)中具有教學、項目開發(fā)與產品生產的條件與功能。

3實訓基地建設目標

在工業(yè)互聯網平臺背景下，校內實訓基地建設的目標應當以培養(yǎng)高科技、高素質人才為主要培養(yǎng)目的，為實踐“項目引領，任務驅動，學做交替”的工學結合人才培養(yǎng)模式提供實踐基地;引進新技術內容和企業(yè)新的項目認證內容，修訂完善人才培養(yǎng)方案。深入分析本?；ヂ摼W技術的開展情況，并著眼于長期整體建設規(guī)劃，參照《高職院校專業(yè)教學標準(執(zhí)行)》，規(guī)劃建設互聯網技術應用綜合實訓室，以提高全體學生的互聯網技術基礎[1]。同時，在逐步完善實訓環(huán)境的同時，加強與企業(yè)之間的合作，加強實踐教學課程、教材建設，加強雙師隊伍建設，加強社會服務，全面提升人才培養(yǎng)水平。運用現代化管理手段，采用先進的管理模式，建立完善的基地運行機制。

4校內實訓基地建設的基本原則

4.1真實的職業(yè)環(huán)境原則

校內實訓基地的建設需要盡可能地貼近生產、技術、管理、服務的一線環(huán)境，并根據專業(yè)崗位的具體技能需求，建設真實的職業(yè)環(huán)境和職業(yè)文化，力求通過實訓使學生得到實際操作訓練和綜合素質的培養(yǎng)。

4.2先進的技術含量原則

在工業(yè)互聯網平臺的背景下，建設校內實訓項目需要將未來專業(yè)崗位的高技術含量和新技術行業(yè)充分體現出來，并使學生通過實訓掌握本專業(yè)的先進技術應用。

4.3開放性原則

校內實訓基地的主要作用雖然是培養(yǎng)學生的技能水平，同時實訓基地還應當主動面向同類職業(yè)院校、企業(yè)、行業(yè)和社會開放，不僅承擔校內學生的技能訓練，并且積極承擔校外的職業(yè)技能培訓，實現資源最大程度的利用。

4.4功能多元性原則

實訓基地建設應成為集教學、培訓、職業(yè)技能鑒定、產品生產、技術研發(fā)、社會服務為一體的多功能教育培訓中心[2]。

5實訓基地基本思路

以當地的計算機產業(yè)為依托，以構建計算機應用實訓基地和深化專業(yè)內涵建設為目的，以培養(yǎng)高技能應用型計算機專業(yè)人才為根本,服務地方產業(yè)。對現有校內實訓場地進行整合完善，建設一批高起點、高標準建設校內實訓基地，使實訓真正貼近企業(yè)崗位，實現學校與用人企業(yè)的“零距離”對接。深品展覽將校內培訓與企業(yè)內訓，學生考工與社會人員技能鑒定，校內職業(yè)道德教育與企業(yè)職業(yè)素質訓導相結合，構建起集“教學中心、技術服務中心一體化”的實踐教學基地。

6實訓基地的建設模式

6.1學校自主建設

6.1.1校內實訓基地的建設，應當滿足高起點、高標準的要求

學校建設校內實訓基地時，應當以行業(yè)標準和國家職業(yè)資格為主要依據，并結合校內專業(yè)人才培養(yǎng)方案以及專業(yè)技能要求，科學設定與學生實訓目的相符的工業(yè)項目、工藝和產品。同時，在高科技設備的選擇和購買過程中，需要依據設備采購論證機制來進行，并主動邀請專家來對設備的應用進行分析和討論。既要保證設備符合學生對于科技性和生產性的需要，還要充分將服務區(qū)域性原則考慮進去。由于學生進行實訓是為了更好地適應就業(yè)，因此需要引入具有行業(yè)代表性的先進設備，并充分考慮實訓設備和技術的可升級性。

6.1.2有效利用校內資源，建立符合職業(yè)環(huán)境的實訓中心

可以在原有的實驗室及相應設備的基礎上，建設校內實訓基地，以有效節(jié)約學校資金。在這一過程中，需要將教育性質較多的演示性、驗證性實驗適當減少，并添設部分具有工藝性、設計性以及綜合性的實訓實驗，并通過實驗室的合并以及設備的更新，建造新的實訓中心。以自動化專業(yè)實訓中心的建設為例，可以將電工、電子、電氣技術實驗室合并為一座電工實訓中心，將PLC、電氣傳動、電氣綜合實驗室合并為電氣實訓中心等。在該實訓基地，學生可以在教師的引導下，自行組裝、調試各類電子設備和產品，并結合自身思路進行創(chuàng)新設計，比如進行建筑照明布線的模擬、制作廣告牌燈箱等，并實現成果的產品化。

6.1.3實訓基地建設的可持續(xù)發(fā)展

消耗性實訓培養(yǎng)不僅會給學校帶來較大的經濟負擔，同時也不利于學生技能的培訓。因此，學校應當積極地通過各種途徑，為學生尋找合作單位，通過產品加工和維修等方式，承接合作單位的生產訂單，從而為學生提供真實的實訓機會。這樣不僅能夠有效降低實訓成本，同時對于提升實訓教學質量也有意義，并且能夠為后續(xù)的實訓基地建設和設備更新等提供資金保證，使實訓基地變成能夠真正幫助學生體驗職場的場所[3]。

6.2校企合作建設

在工業(yè)互聯網平臺背景下，為了使校內實訓基地充分適應社會進步和企業(yè)的技術發(fā)展需求，學校需要投資大量資金以供設備的購買和更新，而單靠學校的資金實力，難以滿足龐大的資金需求。因此，學校應當積極尋找合作企業(yè)以及適宜校內實訓基地發(fā)展的合作模式，通過校企利益共贏，實現雙方的共同發(fā)展。

6.2.1校企合作型實訓基地模式

通過校企之間的合作建立校內實訓基地，可以從以下四個方面進行。首先，需要學校提供建設場地并加以管理；由企業(yè)提供相關設備和技術支持。學校應當主動與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)訂單協議，通過在學校教學過程中企業(yè)的加入，制定合作實訓計劃和教學方案。由學校負責理論教學和指導角度，并為企業(yè)提供場地和管理，而企業(yè)則負責設備以及技術人員的生產組織培訓等業(yè)務，幫助學生更好地適應職業(yè)崗位。

6.2.2學校打造企業(yè)培訓基地和實踐基地共存的模式

企業(yè)培訓基地與學生實踐基地的共存，能夠促使校企雙方利益的最大化。學校主要提供師資條件以及建設場地，而企業(yè)則提供資金供實訓基地購買和更新設備。企業(yè)可以利用學校師資條件以及建設場地，為企業(yè)的員工及售后客戶的培訓提供便利，而校方可以利用設備來為學生展開技能的培養(yǎng)。

6.2.3企業(yè)技能培訓及鑒定

由于許多中小型企業(yè)實力有限，難以獨立完成工業(yè)技能鑒定和培訓等工作，需要學校與政府相關部門以及企業(yè)進行協商，為建設校內實訓基地爭取資金投入，將校內實訓基地建設成為專業(yè)化的技能鑒定和培訓中心，從而為實訓基地的建設爭取了大量先進設備，同時能夠通過培訓和技能鑒定獲得利益，并將其投入實訓基地的后續(xù)建設中，以供實訓基地的正常運轉[4]。

7結束語

綜上所述，校內實訓基地的建設是高職院校的各項建設中較為重要的一個環(huán)節(jié)，因此需要校領導及相關管理者加以重視。只有嚴格按照職業(yè)教育規(guī)律辦事,堅持以提供教學服務為主要目標，以工業(yè)互聯網平臺為背景，將保證學生就業(yè)為導向，建立校企合作、產學結合的長效機制，并通過實際調研，將校內實訓基地的建設充分落實，真正實現人才培養(yǎng)，將學生與崗位具體需求對接。

參考文獻：

[1]梁小婉.“互聯網+”背景下高職院校新型財經類實訓基地建設的創(chuàng)新研究[J].實驗技術與管理,2018,35(08):235-238.

[2]范真維.高職院校校內實訓基地建設與發(fā)展的探索[J].實驗技術與管理,2018,35(07):224-228.

[3]何新鳳.高職院校協同創(chuàng)新實訓基地建設的研究與實踐[J].桂林師范高等專科學校學報,2017,31(05):92-95.

作者：莊麗 單位：常州信息職業(yè)技術學院