翻轉(zhuǎn)課堂下高校思政課教學(xué)改革探析

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【內(nèi)容摘要】隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，使得現(xiàn)代化信息技術(shù)得到了廣泛的發(fā)展及應(yīng)用，信息技術(shù)也逐漸滲透到教育行業(yè)當(dāng)中，同時(shí)在教育領(lǐng)域起到了重要的支持作用，使得翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式隨之出現(xiàn)，并且得到了有效的應(yīng)用。本文對(duì)將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用在高校思想政治課教學(xué)改革中進(jìn)行研究，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的含義進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，然后說明了翻轉(zhuǎn)課堂視角下高校思想政治課教學(xué)改革存在的問題，并提出了翻轉(zhuǎn)課堂視角下高校思想政治課教學(xué)改革的途徑，從而推動(dòng)高校思想政治課教學(xué)改革模式的創(chuàng)新與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);翻轉(zhuǎn)課堂;思想政治課;教學(xué)改革

高校學(xué)生要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，僅靠思想政治教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，新的時(shí)代背景下，對(duì)大學(xué)生的心理健康提出了新的要求，思想政治教育與心理健康教育的結(jié)合不僅是社會(huì)主義教育的本質(zhì)要求，也是大學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。高校思想政治課教學(xué)是思維文化傳播的重要陣地之一，對(duì)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀具有重要的影響，因此高校要不斷推進(jìn)思想政治課教學(xué)改革創(chuàng)新工作，有針對(duì)性地進(jìn)行思想政治課教學(xué)，從而提高高校思想政治課教學(xué)質(zhì)量和效率。而隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，使得翻轉(zhuǎn)課堂在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式應(yīng)用到高校思想政治課教學(xué)改革當(dāng)中，能夠極大提高教學(xué)的實(shí)效性，幫助學(xué)生形成正確的思想政治觀念，對(duì)高校思想政治課教學(xué)改革的發(fā)展起到了重要的作用。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂主要指教師不會(huì)占用課堂教學(xué)時(shí)間對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行講解，而是把學(xué)生的主體地位充分地顯示出來(lái)，將學(xué)習(xí)權(quán)利完全交給學(xué)生，把課堂內(nèi)外的時(shí)間進(jìn)行合理的調(diào)整，以便讓學(xué)生能夠在課下也可以主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)時(shí)代背景下，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，翻轉(zhuǎn)課堂也進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。第一，教師不再是將知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單地給學(xué)生進(jìn)行講解，而是需要教師在課前把要講解的內(nèi)容制作為一個(gè)視頻，上傳到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中，然后讓學(xué)生進(jìn)行下載觀看，要求學(xué)生必須要對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)觀看，并且找出其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。第二，學(xué)生在看完視頻之后，可以在網(wǎng)絡(luò)上做相關(guān)的習(xí)題，對(duì)于不會(huì)的題目可以進(jìn)行標(biāo)記，并且把知識(shí)盲點(diǎn)利用計(jì)算機(jī)發(fā)送給教師，在課堂教學(xué)過程中，教師就可以針對(duì)學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)以及難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣教師就可以很好地了解到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。第三，在課堂教學(xué)過程中，教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生可以自主地進(jìn)行發(fā)言，而教師起到了引導(dǎo)的作用，是學(xué)生的知識(shí)開拓者。對(duì)于練習(xí)題，也可以進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，最終進(jìn)行答案的講解，學(xué)生再進(jìn)行錯(cuò)題的整理。翻轉(zhuǎn)課堂和線上課堂之間有一定的差別，同時(shí)也不是簡(jiǎn)單的用視頻代替教師，更不是讓學(xué)生盲目地、孤立地進(jìn)行學(xué)習(xí)，主要是學(xué)生與教師之間的良性互動(dòng)以及接觸，把課堂講解與建構(gòu)主義有效融合起來(lái)，使得課堂教學(xué)內(nèi)容能夠得以留存，這不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，而且能夠體現(xiàn)出個(gè)性化教學(xué)的內(nèi)涵，充分激發(fā)和釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

二、翻轉(zhuǎn)課堂視角下高校思想政治課教學(xué)改革存在的問題

(一)學(xué)校方面。1．學(xué)校和教師的教學(xué)目標(biāo)定位存在一定的偏差。教師過于注重理論知識(shí)的講解，而忽略了教學(xué)實(shí)踐的重要性。一些高校對(duì)教學(xué)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)與評(píng)估較為片面，僅從學(xué)校的科研情況、的數(shù)量、職稱以及學(xué)生的成績(jī)等來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)校及教師的好壞，而沒有考慮到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要性，因此給高校思想政治課教學(xué)改革帶來(lái)了一定的影響。2．教學(xué)平臺(tái)資源和相關(guān)的技術(shù)設(shè)備不能滿足實(shí)際的教學(xué)需求。部分高校只在專業(yè)課程上投入一定的經(jīng)費(fèi)用于網(wǎng)絡(luò)課堂的資源建設(shè)，而對(duì)思想政治課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立與完善缺少必要的資金和專業(yè)性人才，存在著教學(xué)資源不完善等問題，甚至系統(tǒng)擁堵、崩潰等現(xiàn)象。這些問題給教師及學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)帶來(lái)了很多不利的影響。

(二)學(xué)生方面。1．對(duì)專業(yè)課投入過多的時(shí)間，而學(xué)習(xí)思政的時(shí)間卻很少。由于高校學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，需要考核的專業(yè)課過多，而且受到畢業(yè)和就業(yè)壓力等因素的影響，一些學(xué)生把時(shí)間放在了考證上，但是高校對(duì)于思想政治課的考核方式卻過于簡(jiǎn)單，授課內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單，所以學(xué)生對(duì)思想政治課的學(xué)習(xí)積極性有待提高。2．學(xué)生的綜合素養(yǎng)有待提高。大部分學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，而翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式需要師生之間或者學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，或者利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，此時(shí)，學(xué)生不能很好地適應(yīng)這一方式，使得教學(xué)達(dá)不到有效的目的。另外，學(xué)生缺少信息技術(shù)素養(yǎng)，不能很好地利用電腦進(jìn)行資源的獲取，且易受到不良信息的影響。

(三)教師方面。大部分教師受到傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)模式的影響，已經(jīng)形成了一套固有的教學(xué)方式，翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用可能會(huì)與其發(fā)生矛盾，使得一些教師在短時(shí)間內(nèi)不能接受和適應(yīng)，這也給高校思想政治課教學(xué)改革的順利進(jìn)行帶來(lái)了一定的阻礙。

三、翻轉(zhuǎn)課堂視角下高校思想政治課教學(xué)改革的途徑

(一)完善考核評(píng)價(jià)體系。現(xiàn)階段，大部分高校都是通過數(shù)量等科研情況或者職稱來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)教師的教學(xué)水平及能力，這樣的考核評(píng)價(jià)方式過于單一化，不能推動(dòng)教師和高校的全面發(fā)展。因此，高校要改變傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)體系，豐富考核的內(nèi)容。對(duì)于高校教師而言，雖然科研工作非常的重要，但是教師的主要職責(zé)還是“傳道授業(yè)解惑”，教書育人是教師的重要工作之一。所以，高校可以根據(jù)這一情況，把科研與教學(xué)分開，設(shè)置科研崗位以及教學(xué)崗位，把專心進(jìn)行科學(xué)研究的教師分配到科研崗當(dāng)中，而另一部分可以注重于教學(xué)工作，這樣就能夠在最大程度上提高工作效率和教學(xué)效果。此外，必須不斷推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，加強(qiáng)資源的整合優(yōu)化，豐富高校的資源學(xué)習(xí)庫(kù)，從而給翻轉(zhuǎn)課堂的開展提供有力的支撐保障。

(二)創(chuàng)新思想政治教學(xué)模式。在高校思想政治課教學(xué)改革的過程中，學(xué)校及教師要具有培養(yǎng)創(chuàng)新性思想政治人才的教育觀念，不可以安于現(xiàn)狀，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)水平停滯不前，而是要以身作則，積極改變傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)模式，利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式，形成一個(gè)有利于高校思想政治課教學(xué)水平提高的模式。由此可見，翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展與實(shí)踐非常重要?，F(xiàn)階段，對(duì)于思想政治課教學(xué)來(lái)說，大部分高校都是進(jìn)行大班授課，但是這不意味著不能應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，只要保證教室內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)狀況良好，以及多媒體設(shè)備、擴(kuò)音裝置等合理的安裝與使用，那么就能夠利用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行思想政治課教學(xué)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

(三)提高師生的綜合素養(yǎng)。現(xiàn)階段，大部分思想政治教師未能充分意識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值，所以在一定程度上忽略了此種教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用。在信息化時(shí)代背景下，將課堂教學(xué)與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式相結(jié)合，可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，提高思想政治課教學(xué)的實(shí)效性和學(xué)生的綜合素質(zhì)。一是在思想政治課理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，要把理論和教學(xué)實(shí)踐充分地結(jié)合起來(lái)，增加教師學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，還要給學(xué)生提供實(shí)習(xí)的崗位，提高他們的綜合素質(zhì)。二是在信息化時(shí)代背景下，面對(duì)大量的信息，教師要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的價(jià)值取向，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生朝著積極健康的方面發(fā)展，利用辯證的思維去看待問題，并且可以通過互聯(lián)網(wǎng)新媒體等先進(jìn)的技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)方法。三是在高校思想政治課教學(xué)過程中，高校要充分利用翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，將課程的核心內(nèi)容凸顯出來(lái)，利用馬克思主義觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)、分析、解決問題。因此，教師要具有較高的綜合素養(yǎng)，能將一些新的觀點(diǎn)與思想通過自身的信息素養(yǎng)，利用信息技術(shù)手段展現(xiàn)出來(lái)，通過翻轉(zhuǎn)課堂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而提高思想政治課教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(四)依據(jù)教材豐富教學(xué)資源。在翻轉(zhuǎn)課堂視角下進(jìn)行高校思想政治課教學(xué)改革，必須具有豐富的教學(xué)資源與設(shè)備。一是在制作教學(xué)資源的時(shí)候，要保證其質(zhì)量以及效果，保證能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而打造豐富的、精品化的教學(xué)資源。二是要緊密聯(lián)系教材，加強(qiáng)對(duì)思想政治課教材的梳理與總結(jié)，把“教材體系”有效地轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖虒W(xué)體系”，從而給學(xué)生呈現(xiàn)出具有邏輯性、結(jié)構(gòu)性、重點(diǎn)性、完整性的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)的興趣。三是在制作教學(xué)資源的過程中，要充分考慮到時(shí)長(zhǎng)這一問題，根據(jù)課堂教學(xué)時(shí)間以及學(xué)生有效的注意力時(shí)間，將時(shí)長(zhǎng)控制在15分鐘左右，從而保證其科學(xué)性和合理性，促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂的有效應(yīng)用，提高思想政治課教學(xué)效果。

(五)改革高校教學(xué)管理體系。將翻轉(zhuǎn)課堂和思想政治課教學(xué)有效融合起來(lái)，需要利用高校教學(xué)管理的頂層設(shè)計(jì)。一是要充分認(rèn)識(shí)到翻轉(zhuǎn)課堂和思想政治課教學(xué)結(jié)合的意義，同時(shí)構(gòu)建聯(lián)動(dòng)機(jī)制，各相關(guān)職能部門之間要達(dá)成共識(shí)并且進(jìn)行有效的合作。對(duì)于課程設(shè)計(jì)、課程目標(biāo)要有明確的導(dǎo)向性，要把教學(xué)監(jiān)督、教務(wù)管理等各個(gè)方面的作用融合到教學(xué)改革當(dāng)中，逐漸建立一個(gè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制。二是要對(duì)教師課堂評(píng)價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)新，可以從翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、師生合作的水平、思想政治課教學(xué)實(shí)踐組織情況等幾個(gè)方面進(jìn)行綜合考核和評(píng)價(jià)，充分于發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，確保思想政治課教學(xué)改革的落地、生根。

四、結(jié)語(yǔ)

在信息技術(shù)支持下，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興的教學(xué)模式，在高校思想政治課教學(xué)當(dāng)中得到了廣泛的應(yīng)用?，F(xiàn)階段，高校思想政治課教學(xué)改革還存在著一定的問題，主要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)存在偏差、教學(xué)資源不足、師生綜合素養(yǎng)有待提升等方面，因此，為了保證翻轉(zhuǎn)課堂的有效應(yīng)用，學(xué)校及教師要不斷完善考核評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新思想政治教學(xué)模式，提高師生的信息素養(yǎng)和綜合水平，豐富教學(xué)資源，從而推動(dòng)高校思想政治課教學(xué)改革模式的創(chuàng)新。

作者:譚件國(guó) 單位:湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院