思政教育工作與輔導(dǎo)員人際效應(yīng)探究
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了思政教育工作與輔導(dǎo)員人際效應(yīng)探究范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
摘要：新課程改革背景下，思政教育工作作為引導(dǎo)學(xué)生樹立正確思想價(jià)值觀的重要路徑，需要通過思想政治教育工作，培育學(xué)生正確學(xué)習(xí)觀念、規(guī)范學(xué)生言行舉止，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的有效成長(zhǎng)和發(fā)展。當(dāng)前在思政教育工作中，輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的接觸和交流最為密切，并且也是學(xué)生思想政治教育工作的引導(dǎo)者和教育者，需要發(fā)揮輔導(dǎo)員作用和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)思政教育工作的全面發(fā)展。目前輔導(dǎo)員人際關(guān)系效應(yīng)，對(duì)于提升思政教育工作水平產(chǎn)生深遠(yuǎn)意義，所以，只有明確思政教育工作與輔導(dǎo)員人際效應(yīng)之間的關(guān)系，探索人際效應(yīng)構(gòu)建意義，掌握人際效應(yīng)的構(gòu)建策略，才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)思政教育工作和育人水平提升，不斷將創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)工作落實(shí)。
關(guān)鍵詞：思政教育工作;輔導(dǎo)員;人際效應(yīng)
引言
思政教育工作與輔導(dǎo)員人際效應(yīng)之間存在一定關(guān)系，發(fā)揮輔導(dǎo)員人際效應(yīng)，提升思政教育工作，可以促進(jìn)思政教育工作的全面發(fā)展。當(dāng)前思政教育工作與輔導(dǎo)員人際效應(yīng)之間關(guān)系體現(xiàn)在很多方面，還需要具有針對(duì)性的了解思政教育工作與輔導(dǎo)員之間人際效應(yīng)關(guān)系。然后明確人際效應(yīng)的構(gòu)建意義，從多方面了解思政教育工作與輔導(dǎo)員人際效應(yīng)之間的構(gòu)建方法。
一、思政教育工作與輔導(dǎo)員的人際效應(yīng)分析
其中思政教育工作與輔導(dǎo)員人際效應(yīng)之間的關(guān)系，主要體現(xiàn)在以下幾方面。第一，威信效應(yīng)。在日常的教育教學(xué)工作中，思政教育作為教學(xué)工作的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思想，價(jià)值觀念和文化素養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)意義。目前威信效應(yīng)是輔導(dǎo)員所具備的重要人際效應(yīng)之一，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，輔導(dǎo)員可以通過威信效應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員工作的有效認(rèn)知［1］，并且還能采用在學(xué)生中樹立較高威信和威望的方式，強(qiáng)化自身在教學(xué)語言和行為方面的影響力，進(jìn)而達(dá)到推動(dòng)思政教育工作效果提升的目標(biāo)。在社會(huì)心理學(xué)角度下，威信中的言行舉止會(huì)對(duì)教學(xué)和行為等工作方面產(chǎn)生較大影響力。通過具有崇拜權(quán)威的效應(yīng)，也能強(qiáng)化輔導(dǎo)員自身思想道德修養(yǎng)與專業(yè)能力，不斷對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的正面影響作用，幫助學(xué)生能夠更好地向輔導(dǎo)員看齊，堅(jiān)持約束自己和提升自我的原則，促進(jìn)思政教育效果和水平提升。第二，信任效應(yīng)。在思政教育工作中，信任效應(yīng)指的是輔導(dǎo)員在日常教育和學(xué)生管理中，可以通過與學(xué)生之間構(gòu)建信任關(guān)系的方式，通過良好的精神面貌和關(guān)愛，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的有效互動(dòng)和交流，還能通過給予學(xué)生足夠信任和尊重的方式，加強(qiáng)和諧師生關(guān)系的有效構(gòu)建［2］。當(dāng)前輔導(dǎo)員通過一定的信任效應(yīng)，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思政學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下不斷奮發(fā)向上，努力進(jìn)步。另外，在學(xué)生受到挫折和懷疑時(shí)，輔導(dǎo)員也能通過一定的信任效應(yīng)，給予學(xué)生信任，而不是嚴(yán)厲的批評(píng)和教育學(xué)生，這樣可以達(dá)到溫暖學(xué)生心，提升思政教育工作時(shí)效性的目標(biāo)，拉近輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的距離，促進(jìn)思政教育工作的全面發(fā)展，有效落實(shí)思政教育工作中立德樹人的工作目標(biāo)。第三，距離效應(yīng)。在思政教育工作中，輔導(dǎo)員人際效應(yīng)中的距離效應(yīng)，對(duì)于推動(dòng)思政教育工作的創(chuàng)新發(fā)展也產(chǎn)生深遠(yuǎn)意義。距離效應(yīng)指的是輔導(dǎo)員在開展實(shí)際的思政教育工作中，需要積極分析學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從學(xué)生的角度思考與看待問題，還要采用與學(xué)生之間心與心溝通和交流的方式，營(yíng)造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，不斷為思政教育工作的開展奠定基礎(chǔ)。這種距離效應(yīng)還強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員和學(xué)生在心理溝通和交流時(shí)，還需要幫助學(xué)生解決心理和生理上的問題，保持師生關(guān)系之間的一定距離，通過足夠的溝通和交流形式，幫助學(xué)生解決實(shí)際問題。
二、思政教育工作與輔導(dǎo)員的人際效應(yīng)的構(gòu)建意義
思政教育工作中，輔導(dǎo)員人際效應(yīng)的構(gòu)建和發(fā)揮，對(duì)于促進(jìn)課堂教學(xué)水平提升產(chǎn)生深遠(yuǎn)意義。一方面，在學(xué)生規(guī)模不斷增長(zhǎng)的過程中，學(xué)生思想和情感問題也與日俱增，很多學(xué)生正處于年齡成熟，但是心理不成熟的階段，缺乏對(duì)復(fù)雜人際關(guān)系的有效協(xié)調(diào)和溝通能力。因此，還需要發(fā)揮輔導(dǎo)員人際效應(yīng)作用，幫助學(xué)生正確面對(duì)緊張的學(xué)習(xí)和生活壓力，提升學(xué)生對(duì)自我角色的正確定位和認(rèn)知，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)困難和挫折中，迷失自我。在輔導(dǎo)員人際效應(yīng)發(fā)揮的過程中，也有助于輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想和情感方面的教育，還能通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確心理疏導(dǎo)的方式，有效幫助學(xué)生解決在生活和學(xué)習(xí)方面的問題。最大限度地發(fā)揮思想政治教育和情感教育的優(yōu)勢(shì)作用，不斷突出輔導(dǎo)員在學(xué)生管理和引導(dǎo)方面的主體性，幫助學(xué)生重塑價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，最大程度地提升思政教育工作時(shí)效性，促進(jìn)思政教育工作的有效發(fā)展。
三、思政教育工作與輔導(dǎo)員的人際效應(yīng)的構(gòu)建策略
1.堅(jiān)持因時(shí)而進(jìn)把握時(shí)機(jī)
在堅(jiān)持因時(shí)而進(jìn)把握時(shí)機(jī)的過程中，輔導(dǎo)員需要將思想政治教育工作當(dāng)作日常管理工作的一部分，積極以常規(guī)性活動(dòng)為主，滲透思想政治教育知識(shí)，合理運(yùn)用思想政治的相關(guān)內(nèi)容，解決日常管理工作的相關(guān)事務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)和教育。比如，在學(xué)生剛?cè)胄５挠聲?huì)、軍訓(xùn)中，輔導(dǎo)員就可以結(jié)合具體工作內(nèi)容和時(shí)間地點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作規(guī)范的操作，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生了解思想政治教育內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。輔導(dǎo)員教師需要將思想政治教育與德育工作之間有機(jī)融合，合理把握有利的教育時(shí)機(jī)［3］，在日常生活和管理中滲透德育和思想政治教育知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極配合輔導(dǎo)員布置的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生有效的思想能力和素養(yǎng)。比如，可以在開展校園文藝活動(dòng)中，與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)和溝通，合理融入德育和思想政治教育知識(shí)。另外，還可以恰當(dāng)融入中國(guó)傳統(tǒng)文化元素、愛國(guó)歌曲等方式，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員人際效應(yīng)和教學(xué)作用。
2.加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流
輔導(dǎo)員在思政教育工作中，需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，通過一定的交流，也能對(duì)學(xué)生思想產(chǎn)生正確的引導(dǎo)，而且通過交流，及時(shí)了解學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，以及學(xué)生在新時(shí)期背景下的思想意識(shí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自身思想的正確認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己和社會(huì)的負(fù)責(zé)意識(shí)。一方面，輔導(dǎo)員不僅要在思想政治教育工作中，與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)和交流，還要根據(jù)學(xué)生管理與服務(wù)工作內(nèi)容，加強(qiáng)思想政治教育方式的創(chuàng)新［4］，合理根據(jù)國(guó)家的思想政治教育指導(dǎo)與要求，促進(jìn)教學(xué)改革工作的全面發(fā)展。同時(shí)，輔導(dǎo)員可以結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育知識(shí)和理想信念教育知識(shí)，將思想政治教育有效滲透在班級(jí)例會(huì)、團(tuán)建活動(dòng)中，加強(qiáng)學(xué)生遠(yuǎn)大理想的培育，提升學(xué)生肩負(fù)社會(huì)責(zé)任和歷史使命的認(rèn)知，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員與學(xué)生在人際交往方面的作用和價(jià)值。另外，在與學(xué)生之間互動(dòng)和溝通過程中，還可以采用構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化輔導(dǎo)員與學(xué)生交流平臺(tái)的方式，通過微信、微博等新媒體工作平臺(tái)，與學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通和互動(dòng)。并且在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中定期分享與思政教育有關(guān)的事件和案例等，引發(fā)學(xué)生的思考和分析，將輔導(dǎo)員人際關(guān)系協(xié)調(diào)和教學(xué)工作作用發(fā)揮出來。
3.做好學(xué)生日常管理工作
思政教育工作中，輔導(dǎo)員需要做好學(xué)生日常管理工作，加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的改進(jìn)，合理進(jìn)行教學(xué)行為與教育目標(biāo)，在充分進(jìn)行思政教育工作的過程中，需要尊重學(xué)生的需求，堅(jiān)持落實(shí)以生為本的教育理念，讓學(xué)生能夠感受到來自輔導(dǎo)員的關(guān)愛與尊重。在日常生活與管理中，還要賦予教育更人性化屬性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。比如，輔導(dǎo)員教師可以運(yùn)用學(xué)生的課余活動(dòng)時(shí)間和學(xué)生之間進(jìn)行心靈溝通和情感交流，及時(shí)了解學(xué)生存在的心理和情感問題。同時(shí)，全面優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以將思想政治教育工作開展融入到學(xué)生宿舍中，并且宿舍作為學(xué)生停留時(shí)間最長(zhǎng)的場(chǎng)所，良好的宿舍思政教育環(huán)境，也能培育學(xué)生正確生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活上的各種思想問題和不足，合理解決與宿舍學(xué)生之間的人際關(guān)系問題，進(jìn)而幫助大學(xué)生形成積極樂觀向上的優(yōu)秀品質(zhì)。在學(xué)生日常管理工作期間，輔導(dǎo)員教師還要組織多樣化的校園文化活動(dòng)和宿舍活動(dòng)等，潛移默化的滲透思政教育理念和方法，與學(xué)生構(gòu)建和諧師生關(guān)系。
三、結(jié)語
思政教育工作在發(fā)展過程中，為發(fā)揮輔導(dǎo)員的人際效應(yīng)作用，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員人際效應(yīng)的有效構(gòu)建，還需要堅(jiān)持因時(shí)而進(jìn)把握時(shí)機(jī)的原則，有效結(jié)合思想政治教育日常工作情況，加強(qiáng)與學(xué)生之間的有效交際，積極與學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)和溝通，加強(qiáng)傳統(tǒng)思政工作的改革，這樣也有利于及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，通過有利的時(shí)機(jī)，幫助學(xué)生解決思想問題和存在的學(xué)習(xí)問題。
【參考文獻(xiàn)】
[1]林貞音.輔導(dǎo)員工作中的學(xué)生情感教育問題探究[J].農(nóng)家參謀,2019(24):295.
[2]潘虹.思政教育工作與輔導(dǎo)員的人際效應(yīng)探析[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2019,39(11):208-209.
[3]李志.論高校輔導(dǎo)員將思政教育融入學(xué)生的日常管理[J].智庫時(shí)代,2019(39):44-45.
[4]黃露.新媒體背景下對(duì)高校輔導(dǎo)員思政教育工作的思考[J].新聞研究導(dǎo)刊,2020,11(20):217-218.
作者:霍剛 翟彩寧 陳澤 單位:陜西廣播電視大學(xué)