高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育創(chuàng)新

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摘要：“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景下，大學(xué)生逐漸成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育隨之受到越來(lái)越多的關(guān)注。然而，當(dāng)前高校尤其是高職院校的創(chuàng)業(yè)法律教育普遍存在供給不足、供給不優(yōu)的問(wèn)題。本文運(yùn)用供給側(cè)改革的理念，通過(guò)開(kāi)發(fā)線上線下創(chuàng)業(yè)法律教育資源、依托創(chuàng)業(yè)基地和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目改進(jìn)創(chuàng)業(yè)法律教育的內(nèi)容和方法，探索高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育的路徑創(chuàng)新，從量和質(zhì)兩個(gè)方面為學(xué)生提供充足和優(yōu)質(zhì)的法律教育供給服務(wù)。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育

一、供給側(cè)改革視域下高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育存在的問(wèn)題

以供給側(cè)改革的視角綜觀當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：

1.高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育供給不足。

當(dāng)前高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已普遍開(kāi)展，但其教育的重點(diǎn)放在創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇等方面，對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的法律風(fēng)險(xiǎn)如何防控存在明顯的供給不足。針對(duì)這一狀況，許多學(xué)校采取了一些措施，如開(kāi)設(shè)相關(guān)選修課程等，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供相關(guān)法律服務(wù)。但由于師資力量欠缺、課時(shí)有限等問(wèn)題，法律教育仍是當(dāng)前高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中遇到的難題之一，創(chuàng)業(yè)法律教育無(wú)法面向更多的學(xué)生開(kāi)展，創(chuàng)業(yè)法律教育在量的供給上明顯存在不足。

2.高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育供給不優(yōu)。

在已經(jīng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)法律教育的高職院校，由于法律專業(yè)師資力量薄弱，教師時(shí)間精力有限等因素的影響，高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育內(nèi)容缺乏針對(duì)性，教學(xué)方法手段相對(duì)陳舊，對(duì)社會(huì)發(fā)展需求、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)等研究不足，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)法律教育吸引力不足，滿足不了學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育普遍存在供給不優(yōu)，實(shí)效性不強(qiáng)的困境，無(wú)法為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供多樣化、個(gè)性化、靈活化的法律教育服務(wù)。

二、供給側(cè)視域下高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育的路徑創(chuàng)新

在供給側(cè)改革的大背景下，運(yùn)用“用戶需求”“有效供給”等供給側(cè)改革核心理念于高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育中，從教育內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)實(shí)施途徑等方面思考改革創(chuàng)新，為學(xué)生提供多樣化、個(gè)性化、靈活化的創(chuàng)業(yè)法律教育服務(wù)，可增強(qiáng)高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育的實(shí)效性。

1.線上線下并舉，保證創(chuàng)業(yè)法律教育充足供給。

在高職院校現(xiàn)有的教學(xué)模式下，以課程為依托開(kāi)展創(chuàng)業(yè)法律教育仍然是最有效的途徑。除了傳統(tǒng)課堂以外，利用信息技術(shù)開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)課堂，線上線下并舉，可以打破時(shí)空限制，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)法律教育的受益面，為更多的學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)法律教育服務(wù)。（1）在必修課中充實(shí)創(chuàng)業(yè)法律教育相關(guān)內(nèi)容。高職院?？蓢L試在必修課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中強(qiáng)化“法律基礎(chǔ)”部分的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，開(kāi)辟“就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的法律規(guī)范”專題，凸顯創(chuàng)業(yè)法律教育。（2）開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)法律教育選修課。高職院?？杉Y(jié)有相關(guān)專業(yè)背景的教師開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)法律教育選修課。以筆者所在的高職院校為例，從2016年下半年開(kāi)始，便著手開(kāi)設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)務(wù)》選修課，18課時(shí)、1個(gè)學(xué)分，每期可提供500多個(gè)學(xué)生的選修需求。教師團(tuán)隊(duì)精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，可為有興趣、有需求的學(xué)生提供比較系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)法律教育服務(wù)。（3）建設(shè)創(chuàng)業(yè)法律教育網(wǎng)絡(luò)空間。除了傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)外，高職院校還可以建設(shè)創(chuàng)業(yè)法律課程網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，以系列微課等形式開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，打造豐富優(yōu)質(zhì)的教育資源庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間不僅可以滿足更多學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且有利于為學(xué)生提供及時(shí)、便捷的咨詢輔導(dǎo)。筆者所在高職院校在開(kāi)設(shè)線下選修課的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富、優(yōu)化教學(xué)資源，依托網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)打造創(chuàng)業(yè)法律教育精品資源共享課。該門精品資源共享課由系列原創(chuàng)微課、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)、案例庫(kù)等組成，學(xué)生網(wǎng)上選修課程可認(rèn)定學(xué)分，突破線下選修課的時(shí)間和空間限制，方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)，教師隨時(shí)答疑解惑，是保證高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育有效供給的有益嘗試。

2.基地項(xiàng)目共進(jìn)，保證創(chuàng)業(yè)法律教育優(yōu)質(zhì)供給。

目前，各個(gè)高校在創(chuàng)業(yè)法律教育方面已有一些探索和成果，譬如，出版了一些創(chuàng)業(yè)法律教材、參考書等，為創(chuàng)業(yè)法律教育的開(kāi)展提供了參考。但由于各個(gè)高校尤其是高職院校專業(yè)特點(diǎn)的差別，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域大相徑庭，現(xiàn)有的教材、參考書等在教學(xué)內(nèi)容上考慮普適性較多，針對(duì)性較少，加之教師在教學(xué)過(guò)程中普遍應(yīng)用理論講授、循序漸進(jìn)的教學(xué)方法，導(dǎo)致高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育供給不憂、實(shí)效性不佳。因此，利用高職院校雙創(chuàng)教育的優(yōu)勢(shì)，探索創(chuàng)業(yè)法律教育內(nèi)容和方法的優(yōu)質(zhì)供給之道勢(shì)在必行。（1）以創(chuàng)業(yè)基地為依托，構(gòu)建個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)法律教育內(nèi)容體系。高職院校開(kāi)展雙創(chuàng)教育已有一定的基礎(chǔ)，大多數(shù)高職院校都建立了一個(gè)或多個(gè)創(chuàng)業(yè)基地，這些創(chuàng)業(yè)基地大多以該校專業(yè)為依托，具有很鮮明的專業(yè)特色。因此，以學(xué)校創(chuàng)業(yè)基地為依托，面向創(chuàng)業(yè)基地內(nèi)的創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)企業(yè)開(kāi)展調(diào)研，以學(xué)生在創(chuàng)業(yè)基地的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及其參與具體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過(guò)程中遇到或可能遇到的法律問(wèn)題為基礎(chǔ)，篩選整理創(chuàng)業(yè)法律教育內(nèi)容，形成適合該校學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求的、特色鮮明的創(chuàng)業(yè)法律教育內(nèi)容體系，可大大增強(qiáng)高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育的針對(duì)性和實(shí)效性。筆者所在高職院校通過(guò)調(diào)研，了解本校畢業(yè)生和在校生創(chuàng)業(yè)企業(yè)特點(diǎn)和創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的相關(guān)法律問(wèn)題，篩選出本校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的常見(jiàn)法律風(fēng)險(xiǎn)，如知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)法律問(wèn)題等，在教學(xué)過(guò)程中作為重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行破解，為學(xué)生提供個(gè)性化的創(chuàng)業(yè)法律教育服務(wù)。（2）以創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為線索，打造有特色的創(chuàng)業(yè)法律教育方法體系。筆者在創(chuàng)業(yè)法律教育實(shí)踐中遇到的難題之一在于法律教育的吸引力不足。究其原因，法律教育理論性強(qiáng)，學(xué)生普遍對(duì)法律知識(shí)比較陌生，即使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)法律教育對(duì)其非常有用，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免出現(xiàn)消化不了、學(xué)習(xí)熱情難以持久的狀況。因此，保證創(chuàng)業(yè)法律教育的優(yōu)質(zhì)供給必須探索有效的教學(xué)方法。筆者認(rèn)為，以真實(shí)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為線索，學(xué)生分組組建模擬企業(yè)，組織學(xué)生對(duì)真實(shí)的創(chuàng)業(yè)企業(yè)開(kāi)展調(diào)研，歸納整理從創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的籌備和設(shè)立、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的解散等完整的創(chuàng)業(yè)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)常見(jiàn)的法律風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，教師答疑解惑，如此可拉近法律與學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之間的距離，提高創(chuàng)業(yè)法律教育的親和力，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)高職院校創(chuàng)業(yè)法律教育的實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

［1］王麗.增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育的實(shí)效性研究［J］.法制與社會(huì)，2018（01）：203-204.

［2］黃靜，劉子奮.雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)法律教育問(wèn)題探析［J］.長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（06）：64-67.

作者：王芳 單位：湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院