高職服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)

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摘要在互聯(lián)網(wǎng)信息化時代，人們的審美理念、審美需求將受到更多因素的影響。在這一社會發(fā)展背景下，互聯(lián)網(wǎng)時代對高職院校服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)工作提出新的要求和挑戰(zhàn)，如何在互聯(lián)網(wǎng)教學中實施服裝設(shè)計專業(yè)課程的教學改革與發(fā)展，這是老師應(yīng)該深入研究的問題。文章結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代的特點，對高職院校服裝設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式展開系統(tǒng)化的研究，希望能夠提出切實可行的高職院校服裝設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的具體舉措。

關(guān)鍵詞高職服裝設(shè)計；互聯(lián)網(wǎng)；人才培養(yǎng)

1強力改進教學方法，加快教學手段創(chuàng)新，不斷打造興趣驅(qū)動型的教學模式

高職院校服裝設(shè)計專業(yè)與其它高職專業(yè)相比實踐性是很強的，是為社會培養(yǎng)專門性的服裝設(shè)計人才。在人才培養(yǎng)主要為了提升學生的服裝設(shè)計的專業(yè)操作能力和實踐能力，這樣就能促進學生的專業(yè)能力得到全面快速的發(fā)展。一般來說，對于服裝設(shè)計專業(yè)，工藝實訓、創(chuàng)意實訓和傳統(tǒng)實訓而言，這些都是高職院校服裝設(shè)計專業(yè)教學工作的重點內(nèi)容，都是以服裝設(shè)計理論為基礎(chǔ)的，是基礎(chǔ)性和專門化的焦旭額內(nèi)容，這樣就能逐漸構(gòu)建起學生在學習過程中的主體性地位，將充分調(diào)動學生在服裝設(shè)計專業(yè)學習上的積極性和主動性[1]。在服裝設(shè)計課程教學方法上，根據(jù)課程教學內(nèi)容老師可以有針對性地實施分類教學，組建相應(yīng)課題的研究小組，在教學中按照“設(shè)計構(gòu)思、創(chuàng)意表達、工藝實現(xiàn)”的模式來開展，教學過程中老師將以組織者和引導(dǎo)者的身份對學生給予具體的指導(dǎo)和幫助。例如，在對有關(guān)傳統(tǒng)的手工藝制作課程學習中，對傳統(tǒng)手工藝中的扎染、蠟染和刺繡等這些基本知識的教學內(nèi)容實施合并，這樣學生在學習過程中就可以實現(xiàn)互通有無，對網(wǎng)上比較流行的設(shè)計理念以及審美意識進行有效地聯(lián)系，使得在原有設(shè)計手法的基礎(chǔ)上，能夠很好將學生的理解和創(chuàng)新融入其中，這樣學生就能在對原有設(shè)計手法和技能掌握的基礎(chǔ)上，在服裝設(shè)計過程中努力做到改革創(chuàng)新。這樣高職院校服裝設(shè)計專業(yè)就能做到專業(yè)特色明顯。高職院校服裝設(shè)計專業(yè)在教學過程中要及時根據(jù)學生的學習能力的不同，在教學中具有針對性，因材施教，使得學生的專業(yè)技能得到整體性的提升。

2構(gòu)建網(wǎng)上工作室，提升學生的實踐能力，使得作品能夠緊貼時代潮流

構(gòu)建網(wǎng)上工作室是高職院校服裝設(shè)計專業(yè)當前最新的教學模式，高職院校服裝設(shè)計專業(yè)教授專家可以牽頭組建，在高職院校相關(guān)組織機構(gòu)的支持和幫助組建專門性的服裝設(shè)計專業(yè)教學工作，這樣就為學生開展服裝設(shè)計專業(yè)學習，尤其是服裝設(shè)計專業(yè)實踐教學提供了一個良好的學習平臺。在服裝設(shè)計專業(yè)教學實踐過程中，專業(yè)老師將發(fā)揮教學上的主導(dǎo)性作用，同時積極利用互聯(lián)網(wǎng)上的教學資源，與服裝制造企業(yè)積極在網(wǎng)上進行溝通和交流，以小組合作學習的模式，使得學生能夠提早參與到具有實踐性的服裝企業(yè)工作流程中去。與此同時，在學習過程中學生要怒提提升自我學習意識和能力，對高職院校所構(gòu)建的網(wǎng)上工作室和其它相類似的網(wǎng)上學習學習資源給予充分利用，發(fā)揮學習的主動性和積極性，充分發(fā)揮網(wǎng)上工作室的教學優(yōu)勢，這樣就將有力地提升高職院校服裝設(shè)計專業(yè)學生的學習效率。以網(wǎng)上工作室為教學載體在開展教學實踐活動中，以網(wǎng)上工作室的教師隊伍的師資水平和學生的學習能力為基礎(chǔ)，對服裝設(shè)計專業(yè)的學習內(nèi)容和學習過程進行優(yōu)化。第一，分配學習任務(wù)的原則要明確化，基于共同發(fā)展共同進步的考慮，以學生的實際學習能力量身定做來分配具體的學習任務(wù)，確保學生都能夠有良好的進步空間和發(fā)展空間[2]。對那些學習基礎(chǔ)差、學習能力弱的學生，在網(wǎng)上教學過程中老師要給予重點的關(guān)注和了解，使得這些專業(yè)技能比較差的學生能夠得到快速成長。第二，要充分地激發(fā)老師實施網(wǎng)上教學的興趣和動力，對服裝設(shè)計的專業(yè)學習內(nèi)容實施分門別類，最大可能地發(fā)揮每個老師的專長，對教學內(nèi)容進行科學設(shè)置，這樣從一定程度上使得老師在專業(yè)教學上的積極性和主動性得到了發(fā)揮，這樣老師的專業(yè)教學優(yōu)勢得到凸顯，教學效率提升也是不言而喻的事情。

3對學生的創(chuàng)新能力進行挖掘，提升藝術(shù)修養(yǎng)，積累設(shè)計經(jīng)驗

創(chuàng)新對于實操性比較強的專業(yè)而言，是學生進步和發(fā)展的重要動力和源泉，也是服裝設(shè)計產(chǎn)業(yè)發(fā)展進步的重要舉措。服裝設(shè)計專業(yè)是變化性比較大的專業(yè)，創(chuàng)新是服裝設(shè)計專業(yè)能夠生存的關(guān)鍵性因素。對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能的培養(yǎng)是學生開展服裝設(shè)計并得到長遠發(fā)展的基礎(chǔ)性條件。學生要做到對基本的服裝設(shè)計理論知識和基本技能充分理解和掌握，在此過程中融入自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，對服裝設(shè)計產(chǎn)品做到創(chuàng)新化，這樣就能更好地滿足社會發(fā)展對服裝設(shè)計的需求。同時高職院校要千方百計借助網(wǎng)上教學資源提升學生的服裝設(shè)計的藝術(shù)素養(yǎng)，服裝設(shè)計專業(yè)從一定角度上來說就是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。在日常的服裝穿著上，人們追求的是藝術(shù)美和外觀美。所以，提升學生的服裝設(shè)計的藝術(shù)修養(yǎng)，將有助于在具體的服裝設(shè)計過程中強化學生服裝設(shè)計的藝術(shù)理念和設(shè)計操作性，從而更好地符合大眾化的審美要求，提升學生所設(shè)計的服裝作品的生命力。

4加強互聯(lián)網(wǎng)時代服裝設(shè)計專業(yè)的實踐教學

學生在校期間，如果有更好地的實習機會提升操作技能，在互聯(lián)網(wǎng)上積極服裝生產(chǎn)企業(yè)以及相應(yīng)的美術(shù)、紡織企業(yè)交流和溝通，這樣就能夠使得學生在校期間就對服裝設(shè)計相關(guān)產(chǎn)業(yè)有個及時性的了解，使得學生原有的知識結(jié)構(gòu)體系更加充實，這樣就能夠提升高職學生在服裝設(shè)計專業(yè)學習上的積極性和主動性，同有助于學生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，有效提升學生的實際操作技能水平。在當前更趨完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)購模式日漸凸顯，與人們的吃穿住行日益緊密。互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為服裝設(shè)計人員立足市場和創(chuàng)建服裝品牌價值的新市場。高職院校服裝設(shè)計專業(yè)學生要利用好網(wǎng)絡(luò)調(diào)整學習方式，積極發(fā)展服裝設(shè)計品牌。在互聯(lián)網(wǎng)全新的市場模式下，實施有序化的設(shè)計管理工作，努力將線上和線下融為一體協(xié)同發(fā)展，這些問題都是擺在服裝設(shè)計學生面前出現(xiàn)的新問題，這也是在互聯(lián)網(wǎng)時代服裝設(shè)計專業(yè)教學工作的重點內(nèi)容[3]。學生要積極通過互聯(lián)網(wǎng)對服裝設(shè)計行業(yè)進行深入性地調(diào)查研究分析工作，使得學生更好地擁有服裝設(shè)計的國際視野和互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計思維，同時結(jié)合服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢，積極以“互聯(lián)網(wǎng)思維+項目+市場”應(yīng)對服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展變化，這樣在教學實踐中努力培養(yǎng)學生具有互聯(lián)網(wǎng)學習和實踐的復(fù)合型能力，主要體現(xiàn)在以下4個方面：（1）培養(yǎng)高職院校服裝設(shè)計學生具有互聯(lián)網(wǎng)和移動智能化終端的操作知識和技能水平，使得學生能夠靈活有效地應(yīng)用新移動媒體比如微信等開展服裝設(shè)計工作。（2）培養(yǎng)學生具有網(wǎng)絡(luò)化設(shè)備開展服裝產(chǎn)品設(shè)計工作的能力。（3）培養(yǎng)學生具有在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息數(shù)據(jù)的能力，對服裝設(shè)計行業(yè)的發(fā)展趨勢以及人們的著裝需求能夠有充分的了解并形成良好的能力。（4）培養(yǎng)學生具有線上線下一體化的技術(shù)操作能力。

5小結(jié)

在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時代背景下，高職院校服裝設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)模式將與互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生緊密的聯(lián)系。高職院校服裝設(shè)計專業(yè)只有緊緊依靠時展趨勢，將互聯(lián)網(wǎng)引入到課堂教學過程中，使得教學模式和教學方法不斷地升級優(yōu)化，這樣才能培養(yǎng)出具有市場競爭力的服裝設(shè)計專業(yè)化人才。

參考文獻

[1]蔡蕾.基于互聯(lián)網(wǎng)思維的高職服裝設(shè)計與工程專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育,2015,36(792):44-45.

[2]程麗娜.基于互聯(lián)網(wǎng)渠道的服裝設(shè)計師品牌設(shè)計管理初探[D].中央美術(shù)學院,2010.

[3]金蔚葒.基于云計算的服裝設(shè)計課程輔助教學平臺[D].華東師范大學,2010.

作者：鄧媛媛  單位：重慶財經(jīng)職業(yè)學院