應(yīng)用型人才培養(yǎng)下的服裝設(shè)計(jì)論文

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1目前院校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題所在

各大院校聚集了大批量專業(yè)人才，為社會(huì)提供充裕生產(chǎn)力；企業(yè)行業(yè)則囤積了各類先進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備、生產(chǎn)條件、工業(yè)化設(shè)備及資源等，為專業(yè)人才提供實(shí)踐與提升的平臺(tái).在這樣的一個(gè)大環(huán)境下，應(yīng)用型高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以全面化、多元體的全能型人才.由此，院校當(dāng)下即應(yīng)積極開(kāi)展與服裝企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)雙方資源的整合，以期共同促進(jìn)一股新能量的產(chǎn)生.然而，目前應(yīng)用型高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式之中最為突出的問(wèn)題應(yīng)屬院校配套設(shè)施不健全，實(shí)踐操作欠熟練.部分院校雖然開(kāi)設(shè)了服裝設(shè)計(jì)專業(yè)，但并沒(méi)有同步添置專業(yè)實(shí)踐設(shè)備，造成學(xué)生所學(xué)工藝無(wú)法與市場(chǎng)銜接，造成供需脫節(jié).導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，因在學(xué)校所學(xué)技能多為皮毛表層，與服裝企業(yè)采用的操作程序完全不同，造成無(wú)法勝任實(shí)習(xí)崗位，形成就業(yè)與教育的直接沖突，導(dǎo)致企業(yè)大量需求專業(yè)人才，院校卻無(wú)法輸送合格人才的現(xiàn)象.

2實(shí)現(xiàn)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式最優(yōu)化的相關(guān)建議

應(yīng)用型的人才培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的正是學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力.脫離實(shí)踐，無(wú)法踐行理論；偏離理論，無(wú)法完成實(shí)踐.可見(jiàn)實(shí)踐教學(xué)對(duì)于每一專業(yè)技能而言，都是至關(guān)重要的.僅就服裝設(shè)計(jì)專業(yè)而論，院校對(duì)本專業(yè)的人才培養(yǎng)不僅要及時(shí)配備專業(yè)實(shí)踐設(shè)備，比如常規(guī)操作臺(tái)、模擬服裝工廠制版等，讓學(xué)生代入角色，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的高度融合.另外，還可以在每一跨越性階段布置任務(wù)，要求學(xué)生獨(dú)立從設(shè)計(jì)創(chuàng)意、面料甄選、打版紙樣等流程至最后作品的完成，都按自己想法踐行.由此讓學(xué)生在不同的工作流程中都得到鍛煉，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用，把控全局，對(duì)知識(shí)有個(gè)整體而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí).

2.1優(yōu)化課程體系

上文已闡述了應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目的主要是輔助地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，穩(wěn)定市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序.由此，課程的編排設(shè)計(jì)必須首要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)，以鍛煉學(xué)生專業(yè)技能為主.就目前服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系來(lái)看，大部分還是沿襲了傳統(tǒng)套路，課堂時(shí)間大部分由老師主導(dǎo)課程進(jìn)度，學(xué)生依葫蘆畫瓢邊聽(tīng)邊做，課堂時(shí)間根本不夠用，教學(xué)效果不盡理想.對(duì)此，應(yīng)當(dāng)對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，不僅要考慮學(xué)生完成作品的時(shí)間，還要兼顧其練習(xí)的時(shí)間，在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上合理分配公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)主干課程的課時(shí)，劃撥一定比例的實(shí)踐時(shí)間，如很難實(shí)現(xiàn)對(duì)等分配，可適當(dāng)?shù)膭h減部分與服裝設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)度較低的學(xué)科，以保證服裝設(shè)計(jì)與工藝核心課程能夠得到充足課時(shí).另外，課程體系的優(yōu)化不僅是內(nèi)容，還包括講課方式.進(jìn)一步說(shuō)，即要打破傳統(tǒng)，改變傳統(tǒng)講式教學(xué)與平行式教學(xué)，聯(lián)合企業(yè)建立實(shí)踐工廠合并教學(xué)；再結(jié)合遞進(jìn)式的教學(xué)法將理論融入實(shí)踐，幫助學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作與企業(yè)作品設(shè)計(jì)的結(jié)合.比如，服裝設(shè)計(jì)專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)模式中包括了男女裝的設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)設(shè)計(jì)以及童裝設(shè)計(jì)等科目，但這些基礎(chǔ)科目又能牽連出其他更多的科目，比如男女裝的發(fā)展史、美學(xué)原則等.遞進(jìn)式教學(xué)的運(yùn)用是一種循序漸進(jìn)的知識(shí)收獲方法，避免了課程與訓(xùn)練的重復(fù)，能夠完善課程體系與教育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面綜合能力的提升，良好學(xué)習(xí)方法能為教學(xué)效益帶來(lái)助力，也能為學(xué)生日后投身服裝行業(yè)奠定夯實(shí)基礎(chǔ).

2.2拓展校企合作項(xiàng)目

校企合作通常為藝術(shù)與信息的交融，在學(xué)生具備了一定理論基礎(chǔ)后，連同企業(yè)建設(shè)實(shí)習(xí)工廠或?qū)嵙?xí)基地，以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)有序、學(xué)有目的、教有新意、面向市場(chǎng)的教學(xué)目的.首先，理論基礎(chǔ)的堅(jiān)實(shí)要明確生產(chǎn)技術(shù)文件檔案的管理知識(shí)、服裝企業(yè)的職能機(jī)構(gòu)設(shè)置及技術(shù)崗位的責(zé)任制內(nèi)容、服裝設(shè)備知識(shí)以及服裝生產(chǎn)工藝、流程.具體地說(shuō)，校企合作的開(kāi)展主體主要是學(xué)生、教師和企業(yè)三方，學(xué)校藉此可檢驗(yàn)教學(xué)成果，評(píng)價(jià)教學(xué)模式與手段是否合理，所培養(yǎng)的人才能否符合社會(huì)需求、是否能夠滿足供求關(guān)系.與此同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)間建立合作聯(lián)誼關(guān)系，可以實(shí)現(xiàn)職能靈活化，比如，學(xué)校安排教師在企業(yè)里跟班學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐技能；企業(yè)調(diào)派專業(yè)人員到學(xué)校擔(dān)任課程講師，將豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論結(jié)合傳授給學(xué)生，帶動(dòng)師生的實(shí)踐能力同步提高.而且，校企合作能夠幫助學(xué)生解決畢業(yè)作品設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)時(shí)間的沖突，將畢業(yè)設(shè)計(jì)直接適用于企業(yè)品牌的設(shè)計(jì)中，實(shí)現(xiàn)雙贏.另外，針對(duì)各方面實(shí)力較強(qiáng)的院?？蛇x擇擁有同等強(qiáng)度的企業(yè)建立設(shè)計(jì)所，由學(xué)校組織學(xué)生展開(kāi)新產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與研發(fā)，產(chǎn)品成型后再交由企業(yè)進(jìn)行市場(chǎng)宣傳與營(yíng)銷.這一過(guò)程需要注意的是，教師應(yīng)全程予以指導(dǎo)與管理，以彌補(bǔ)學(xué)生資歷淺顯、經(jīng)驗(yàn)不足為企業(yè)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn).實(shí)踐中，服裝設(shè)計(jì)工作室教學(xué)模式目前服裝設(shè)計(jì)專業(yè)推行的新型教學(xué)模式，對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)大有裨益，特別是學(xué)生對(duì)服裝款式設(shè)計(jì)的動(dòng)手能力.工作室教學(xué)模式的構(gòu)建，能夠全面提升學(xué)生對(duì)于服裝款式設(shè)計(jì)上的動(dòng)手能力，從根本上解決應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)、難點(diǎn).具體地說(shuō)，就是教師事先布置服裝的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生圍繞設(shè)計(jì)項(xiàng)目展開(kāi)對(duì)目前市場(chǎng)及服裝企業(yè)關(guān)于對(duì)服裝的要求來(lái)進(jìn)行思考，按照服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程的理論規(guī)律與程序，融合實(shí)際的需求，再結(jié)合每一學(xué)生對(duì)服裝與流行的理解和靈感，整合為實(shí)際服裝作品.這一過(guò)程中，主要是引導(dǎo)學(xué)生能夠采取合理的設(shè)計(jì)方法，并通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施，創(chuàng)新出更多的靈感，將服裝設(shè)計(jì)圖衍生出更好的產(chǎn)品實(shí)物.傳統(tǒng)的服裝設(shè)計(jì)課程多數(shù)時(shí)候偏重于對(duì)藝術(shù)感的營(yíng)造與培養(yǎng)，較少涉及服裝市場(chǎng)的發(fā)展趨勢(shì)和潮流動(dòng)態(tài)，然而工作室實(shí)踐教學(xué)模式的推行，能夠很大程度上提升學(xué)生對(duì)于服裝產(chǎn)品的設(shè)計(jì)能力，更加的貼合現(xiàn)實(shí)中服裝市場(chǎng)和服裝企業(yè)的需求與標(biāo)準(zhǔn).比如，以服裝設(shè)計(jì)學(xué)為例，這一課程中不僅包括了對(duì)服裝造型的基礎(chǔ)方法講解外，還包括了服裝色彩學(xué)、服裝畫法、服裝制作工藝等輔助類課程，集合了服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝和服裝款式等三項(xiàng)主要設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與創(chuàng)作靈感、服裝市場(chǎng)需求以及服裝產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)融會(huì)貫通，提升整體動(dòng)手能力.目前，大量院校實(shí)踐證明，這種專業(yè)課程與實(shí)踐課程統(tǒng)籌融合、優(yōu)化整合的教學(xué)模式，不僅拉近了與實(shí)際生產(chǎn)的距離，也讓教學(xué)效果取得較大成效.當(dāng)然，每一院校都應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況來(lái)制定適合本校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展，亦能夠適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，特別是課程設(shè)置、教學(xué)模式與方法都應(yīng)“因地制宜”，只有這樣才能夠確保應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式得到切實(shí)收益.

3結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢(shì)日趨激烈，服裝行業(yè)的發(fā)展前景在這樣的大環(huán)境下所承載的優(yōu)勢(shì)也日漸明顯.經(jīng)濟(jì)進(jìn)步不僅拓展了服裝行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈條，也為其發(fā)展空間開(kāi)辟了一條新的道路.由此，作為服裝市場(chǎng)有序發(fā)展的基石，服裝教育肩負(fù)的人才輸送任務(wù)也有所提高.所以，實(shí)踐教學(xué)中不僅要注重課程與產(chǎn)業(yè)的高度融合，還要對(duì)工程技術(shù)和藝術(shù)美感提供更好的契合路徑，將產(chǎn)品設(shè)計(jì)與創(chuàng)新設(shè)計(jì)相結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整符合實(shí)際情況的教學(xué)模式以適合快速發(fā)展和更新的市場(chǎng).加大人才培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)的強(qiáng)度、力度，進(jìn)一步推動(dòng)產(chǎn)業(yè)與教學(xué)的互動(dòng)，是我國(guó)服裝專業(yè)教學(xué)的未來(lái)發(fā)展必然趨勢(shì).

作者：吳豐芳 單位：安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院