教育改革下服裝設(shè)計(jì)論文

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一、新形勢(shì)下服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革的背景和當(dāng)前的教育現(xiàn)狀

為了滿足新的形勢(shì)對(duì)設(shè)計(jì)人員的要求，多數(shù)院校已經(jīng)對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)做出了一定的改革，但這些改革是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有些改革的內(nèi)容也不盡合理，并不能使人才的素質(zhì)與崗位的需要相適應(yīng)。例如許多院校將教學(xué)改革理解為課時(shí)上的改革，對(duì)課時(shí)進(jìn)行增減，簡(jiǎn)單地減少了原先理論課程的課時(shí)數(shù)，增加了實(shí)踐性的課程，忽視了教學(xué)改革的出發(fā)點(diǎn)是舊的教學(xué)模式與新的社會(huì)形勢(shì)的脫節(jié)。除此之外，教師的個(gè)人素質(zhì)也是教學(xué)改革應(yīng)該注意的地方，教師的素質(zhì)與他們求學(xué)時(shí)所處的時(shí)代背景關(guān)系較大，對(duì)實(shí)施的理解和講解可能存在差異，從而出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的重復(fù)教學(xué)和誤導(dǎo)，缺乏授課的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。另外理論課程和實(shí)踐活動(dòng)的比例分配在很大程度上也影響著教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)。

二、如何進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)教育改革

1、對(duì)職業(yè)理想教育進(jìn)行加強(qiáng)

很多本專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)之前，對(duì)本專業(yè)缺乏足夠的了解，憑借一時(shí)的興趣或是不全面的理解進(jìn)入到這個(gè)專業(yè)。在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)專業(yè)與影視作嘔你表現(xiàn)的出入較大等，可能對(duì)專業(yè)課程產(chǎn)生倦怠。因此，在教育改革中首先要提升學(xué)生們對(duì)本專業(yè)的興趣。讓學(xué)生感知到服裝設(shè)計(jì)行業(yè)的重要性，增加他們的從業(yè)成就感是主要方法之一。教師應(yīng)該在平時(shí)的授課中向?qū)W生灌輸服裝行業(yè)在紡織業(yè)中的龍頭地位這一信息，尤其是我國(guó)這樣的人口大國(guó)，對(duì)這一行業(yè)的需求是十分可觀的；除此之外，服裝設(shè)計(jì)并不是一個(gè)單調(diào)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，在審美上，他可以算是一門藝術(shù)，進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程，也是創(chuàng)造美的過程。各個(gè)教室里的黑板報(bào)、校園廣播站，櫥窗報(bào)欄等，也都是向?qū)W生傳達(dá)這些信息的好平臺(tái)。

2、對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)體制進(jìn)行變革

在原先的教學(xué)體制中，的確存在“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，尤其是高職教育，學(xué)制相對(duì)于本科教育要少，但是理論知識(shí)的數(shù)量也較多，就壓縮了實(shí)踐課程的時(shí)間。另外，原先的教育理念存在“輕審美”的傾向，更多的看中設(shè)計(jì)實(shí)用性，在新形勢(shì)的要求下，實(shí)用性和審美應(yīng)該被同等重視，畢竟服裝設(shè)計(jì)本身就具有一定的藝術(shù)審美特性，且美觀也越來越成為服裝的一大重要職能。對(duì)此，應(yīng)該明確地將培養(yǎng)設(shè)計(jì)師的方向確定為“培養(yǎng)工、藝一體的設(shè)計(jì)師，強(qiáng)化技能教育，平衡理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比例，提高教學(xué)效率，不能片面地藝術(shù)至上，也不能忽略了對(duì)學(xué)生的審美教育。

3、更多的使用案例教學(xué)

服裝設(shè)計(jì)是直接要投入生產(chǎn)的，所以在教學(xué)中加入更多的實(shí)際案例更能幫助學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)作品全面考慮，成為高級(jí)復(fù)合型人才。一般的設(shè)計(jì)作品需要綜合考慮美觀、舒適、工藝、面料以及市場(chǎng)等各方面因素，這些因素在理論教學(xué)中難以讓學(xué)生考慮周全，死記硬背也不能培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，因此需要一定的案例教學(xué)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。案例教學(xué)對(duì)于很多通過教師闡述或書本理論難以解決的問題具有意想不到的解決效果，一個(gè)具體的問題更有利于發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生自己思考，獲得領(lǐng)悟。案例教學(xué)選取的案例多具有典型形象、直觀的特點(diǎn)，使人感到身臨其境，學(xué)生通過對(duì)安利的分析解答，不僅鍛煉了其思維能力和專業(yè)分析能力，也鍛煉了他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

市場(chǎng)是不斷發(fā)展的，專業(yè)課程的改革在某種程度生不能很好滴跟上市場(chǎng)變化的需要就難以避免地產(chǎn)生許多的缺點(diǎn)和不足。為了避免此類問題積累下去對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生障礙，教學(xué)改革應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流和專業(yè)發(fā)展的特色，結(jié)合世界潮流趨勢(shì)。為了使服裝設(shè)計(jì)事業(yè)越來越好，我們會(huì)一直研究下去，繼續(xù)努力。

作者：楊雪 單位：鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院