高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀及對策探究
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摘要：在高中化學(xué)教學(xué)中，包含了很多與日常生活相關(guān)的科學(xué)理論。化學(xué)實驗是加強(qiáng)學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的重要途徑。結(jié)合高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行綜合分析，并提出了解決策略，希望能為化學(xué)教學(xué)改革做出貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實驗教學(xué)；現(xiàn)狀分析
化學(xué)實驗是化學(xué)教育理論發(fā)展的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)課程是一門對實踐操作要求較高的實踐科學(xué)，同時也是高中教育階段的一門重要課程?；瘜W(xué)實驗教學(xué)的發(fā)展質(zhì)量，對高中生學(xué)習(xí)化學(xué)課程具有重要影響。同時，化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活具有很大的關(guān)聯(lián)性。加強(qiáng)化學(xué)實驗教學(xué)，對于提高社會科學(xué)發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。
一、高中化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.實驗教學(xué)重視程度不足
教師并沒有對化學(xué)實驗給予足夠的重視，而且很多學(xué)校并沒有將化學(xué)實驗課從化學(xué)課中單獨分離出來作為一門實踐課程。很多化學(xué)實驗教學(xué)，只是通過課堂上教師對化學(xué)內(nèi)容的基本講解來教學(xué)的。教師更加注重理論知識的教授，缺乏化學(xué)實驗教學(xué)發(fā)展理念。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，很多學(xué)生對化學(xué)知識缺乏思維上的靈活變換，對化學(xué)學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的具體問題難以自主分析，導(dǎo)致學(xué)生沒有擁有較好的化學(xué)實驗操作作為理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
2.實驗教學(xué)發(fā)展條件不完善
化學(xué)實驗室是進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)的重要場所。目前，很多高中化學(xué)實驗室的配備數(shù)量十分有限，對于學(xué)生的化學(xué)實驗教學(xué)難以具體落實，導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)理論知識學(xué)習(xí)的過程中感到枯燥乏味，感受不到化學(xué)實驗帶來的獨特魅力。很多學(xué)校在進(jìn)行化學(xué)實驗教學(xué)時，由于受到課程時長的影響，只是由教師對化學(xué)實驗進(jìn)行操作演示，并對化學(xué)實驗進(jìn)行總結(jié)，就結(jié)束了化學(xué)實驗教學(xué)課程。在這個過程中，學(xué)生并沒有通過自身實踐感受化學(xué)理論知識在實踐中的應(yīng)用。
3.實驗教學(xué)方式單一
在傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)中，教師的授課方式比較單一，難以使化學(xué)課堂上的理論知識進(jìn)行生動地展示，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時對化學(xué)知識沒有興趣。與此同時，高中化學(xué)課堂的教學(xué)課時較少，導(dǎo)致很多教師在授課的過程中只注重理論知識的教授，而難以將化學(xué)實驗作為教學(xué)重點。
二、優(yōu)化高中化學(xué)實驗教學(xué)的方式
1.重視化學(xué)實驗教學(xué)
在教學(xué)改革發(fā)展的過程中，教師應(yīng)該不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，重視化學(xué)實驗教學(xué)。在化學(xué)實驗課堂上，教師主要起指導(dǎo)作用，提升學(xué)生的化學(xué)實驗操作能力，指導(dǎo)學(xué)生獨立自主地進(jìn)行簡單的化學(xué)實驗操作，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)實驗器材的了解，體現(xiàn)學(xué)生在化學(xué)實驗教學(xué)中的主體作用，豐富化學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容，以更好地調(diào)動學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。例如，在教學(xué)“使用托盤天平測量物體質(zhì)量”實驗時，教師應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識托盤中的指針、分度盤、平衡螺母、游碼等，同時告知學(xué)生測量時應(yīng)該精確到0.1g。教師要對托盤天平的使用要求進(jìn)行具體指導(dǎo)，告知學(xué)生使用托盤天平時砝碼不能混用，使用砝碼時應(yīng)用鑷子夾取。干燥固體、易潮解和腐蝕的藥品不能放入托盤天平中稱量。只要學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)的使用范圍內(nèi)，便可自主操作。
2.創(chuàng)造良好的化學(xué)實驗環(huán)境
良好的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于學(xué)生更好地參與到化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中。學(xué)校應(yīng)該提高對化學(xué)實驗室的段明霞（甘肅省莊浪縣第一中學(xué)）發(fā)展建設(shè)，完善化學(xué)實驗室的基礎(chǔ)教育器材。與此同時，教師也應(yīng)該加強(qiáng)對化學(xué)實驗教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)。在化學(xué)實驗教學(xué)時，教師應(yīng)該注重與學(xué)生的良好溝通。同時，要對化學(xué)實驗進(jìn)行正確指導(dǎo)，尤其對于化學(xué)實驗操作能力較弱的學(xué)生，教師要給予耐心指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生自主完成實驗，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，有效提升學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的綜合能力。
3.提升學(xué)生的實踐操作能力
提升學(xué)生的化學(xué)實驗動手能力，是化學(xué)課堂的重點內(nèi)容之一?；瘜W(xué)實驗課不僅為了使學(xué)生完成化學(xué)實驗任務(wù)，更是在做化學(xué)實驗的過程中，使學(xué)生通過自主實踐操作增強(qiáng)對事物的觀察能力，在操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。同時，良好的化學(xué)實驗課堂，有利于學(xué)生更好地掌握化學(xué)理論知識。因此，教師要提升學(xué)生的化學(xué)實驗動手能力，彌補(bǔ)在化學(xué)理論知識中對知識點掌握的不足。良好的化學(xué)實驗操作能力，可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升與發(fā)展?；瘜W(xué)實驗教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。對學(xué)生化學(xué)實驗操作能力的培養(yǎng)逐漸成為人們重點關(guān)注的教育問題。在高中化學(xué)實驗課堂中，教師應(yīng)該更新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過調(diào)動學(xué)生在實驗課堂上的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的實踐操作能力，將化學(xué)理論知識與實驗發(fā)展相結(jié)合，促進(jìn)高中化學(xué)實驗教學(xué)得到更好的發(fā)展。
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作者:段明霞 單位:甘肅省莊浪縣第一中學(xué)